2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學(xué)指南小班科學(xué)優(yōu)秀教案《小手摸到了什么》含反思

1、幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案小手摸到了什么含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、觸摸不同材料的物品，嘗試表達(dá)自己觸摸的感覺。2、在游戲活動(dòng)中感受發(fā)現(xiàn)的快樂?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)： 嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己觸摸的感覺?；顒?dòng)難點(diǎn)：用盡可能完整的話表述自己觸摸到的感覺?；顒?dòng)準(zhǔn)備：百寶箱：放些簡(jiǎn)單的物品 ( 比如：瓶子，毛絨玩具，雪花片 ; 有硬的、有軟的、有熱的、有涼的等等 ) 活動(dòng)過程：一、出示百寶箱，提問引發(fā)幼兒猜測(cè)。教師：這是一個(gè)神奇的百寶箱， 里面有許多寶貝，猜猜會(huì)有什么呢 ?( 幼兒回答 ) 教師：怎樣才能知道里面有什么 ?讓我們一起來摸一摸吧 ! 二、小手摸一摸。教師伸手摸一摸，并告訴大家摸后的感覺，如軟軟的，很硬的

2、，圓圓的等，請(qǐng)幼兒猜猜是什么物品。教師：接下來我請(qǐng)幼兒摸一摸、說一說，引導(dǎo)其他幼兒猜一猜。三、玩一玩。與伙伴交換摸到的物品并玩一玩?；顒?dòng)建議： 投放材料時(shí)，要結(jié)合自己班級(jí)孩子們的實(shí)際情況，如：各種大小不同的紙，積木，平時(shí)經(jīng)常能夠看到的水果那么在1活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們就能夠猜出百寶箱的物品，從而體驗(yàn)到猜對(duì)后的快樂，情感目標(biāo)就很容易達(dá)成?；顒?dòng)反思：科學(xué)活動(dòng)小手摸到了什么 ，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觸摸不同材質(zhì)的物品，嘗試表達(dá)自己觸摸的感覺。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，為了更 好為活動(dòng)作準(zhǔn)備，小精靈兒童網(wǎng)站我們將一些常見的詞語(yǔ)， 如“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒，活動(dòng)前， 我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗

3、糙、光滑等不同特 征的東西。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活 動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。在活動(dòng)中，我以百寶箱的出示引 起幼兒興趣，并提問引發(fā)幼兒猜測(cè)“這是一個(gè)神奇的白寶興， 里面有許多的寶貝，猜猜會(huì)有什么呢 ?”“怎樣才能知道百寶箱里藏了什么東西 ?”引出幼兒用小手摸一摸的行為，鼓勵(lì)幼兒大膽觸摸。并且一觸摸就能很好的說出來。在出示冷熱武 平時(shí)，幼兒能迅速說出自己摸到的冷熱的東西，我發(fā)現(xiàn)幼兒 對(duì)于冷熱的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，因此，沒有做過多的講解， 只是將幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。而對(duì)于軟硬的東西，在 幼兒觸摸過這些東西以后，我請(qǐng)幼兒說說自己的感受，但是 還有部分幼兒不知道用怎樣的語(yǔ)言來表述

4、。因此，我重點(diǎn)進(jìn) 行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西 我們用手?jǐn)[弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會(huì)變形”，邊說邊把軟硬的詞語(yǔ)教給幼兒。 "" 為了檢驗(yàn)2我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請(qǐng)幼兒去摸，然后請(qǐng)幼兒說說自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西， 一會(huì)幼兒就說出了哪些是硬的的，哪些是軟的，通過這種方 法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候， 發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)粗糙的東西的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，摸完以后也是說不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn)，如： “粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺，而光滑的東西摸 上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺。 ”為了豐富幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，我還準(zhǔn)備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸 摸，給幼兒更多感受的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒說說自己的想法。不 足：在活動(dòng)室里摸一摸，由于人數(shù)較多，可以改為游戲時(shí)個(gè) 別幼兒分組進(jìn)行。便于老師指導(dǎo)和觀察，而更利于幼兒擴(kuò)大 探索的空間。對(duì)于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來說，在科學(xué)探索方 面，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也欠缺，對(duì)一 些科學(xué)活動(dòng)的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗(yàn)。這些都需要老師在平時(shí)的