口算除法案例分析

1、讓學(xué)生親歷探索過(guò)程，感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣 口算除法教學(xué)案例分析天安路小學(xué) 薛曉艷一、激趣導(dǎo)入，利用舊知引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始師：（出示小精靈）你們認(rèn)識(shí)它嗎？它是我們數(shù)學(xué)的小精靈。今天它要考考大家，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？（卡片房子出示復(fù)習(xí)題：1、口算練習(xí)；2、下面各數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)：87、91、63、39、58、41）【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境與探究新知1、引入新課：師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于以前學(xué)過(guò)的除數(shù)是一位數(shù)的口算除法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們將研究除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，大家有沒(méi)有信心?板書課題：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算除法。2、探討整十

2、數(shù)除整十?dāng)?shù)的算理：（1）、教學(xué)例1（1）：師：同學(xué)們，再過(guò)兩個(gè)月就是元旦節(jié)了，為了把教室裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買回一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來(lái)看看。（課件：出示例1的圖片1）請(qǐng)仔細(xì)觀察，你從中獲取了哪些信息？師：根據(jù)這些信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：可以分給幾個(gè)班？師：好，誰(shuí)愿意把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)完整地讀一讀？生：學(xué)校買來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？師：很好。請(qǐng)看大屏幕。（同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（生紛紛舉手，可指名答）生：用除法計(jì)算，算式是80÷20。師：為什么用除法計(jì)算？【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)具體的情景讓學(xué)生觀察獲取數(shù)學(xué)信息并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)

3、題，用分小組交流的方式培養(yǎng)學(xué)生收集、整理數(shù)學(xué)信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）、探索口算方法。師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間交流、討論，說(shuō)說(shuō)口算方法。（交流好后，匯報(bào)）（3）匯報(bào)，師評(píng)析。生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4 。生2；對(duì)，80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4 。生3：我同意他們的想法。師：你們呢？全班齊答：同意。師：很好，他們的口算方法真不錯(cuò)。那么，請(qǐng)問(wèn)大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（4）檢驗(yàn)正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）師

4、：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。）課件出示：看誰(shuí)算的最細(xì)心：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=（5）、教學(xué)估算：師：同學(xué)們都知道在我們裝扮教室的時(shí)候氣球很容易破，所以老師多買了3個(gè)。（出示：如果有83個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？） 怎樣列式？（83÷20）師：這道題我們能不能用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決？師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這道算式和80÷20有什么不一樣了？（引導(dǎo)出估算練習(xí)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能整除了）師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？把你的想法和同桌的同學(xué)交流一下。然后指名回答，誰(shuí)愿意說(shuō)出自己的想法？（生：我們可以把

5、83看作80，83÷204。）（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄?0÷19（課件出示）師生小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算：一般是把被除數(shù)或除數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。課件：誰(shuí)的眼睛最亮：60÷29 62÷20 90÷30 83÷19師：看來(lái)大家表現(xiàn)得非常棒！下面我們一起來(lái)做個(gè)摘?dú)馇虻挠螒?，高興嗎？課件出示：摘?dú)馇?0 ÷ 20 = 90 ÷ 30 = 80 ÷ 40 =62 ÷ 20 90 ÷ 31 49 ÷ 50 師：能口算嗎？請(qǐng)你告訴我們你是怎么想的？【設(shè)計(jì)意圖】：讓

6、學(xué)生說(shuō)出思考的過(guò)程其實(shí)就是給學(xué)生提供思考探索的空間，讓學(xué)生通過(guò)自主交流獲取新知識(shí)，理解新知識(shí)；讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自由總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。三、快樂(lè)練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】：用闖關(guān)游戲的方式鞏固口算方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！舅?、總結(jié)全課，大膽延伸】今天同學(xué)們學(xué)得高興嗎？那誰(shuí)能總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生自由回答）師：太棒了！同學(xué)們，趕快與數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈交朋友吧，它會(huì)讓你領(lǐng)略到宇宙的神奇與奧妙!【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)回顧總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算除法的算理?？谒愠ń毯蠓此继彀猜沸W(xué) 薛曉艷本節(jié)課的內(nèi)容不能僅限于尋找一種口算方法，重要的是怎樣讓學(xué)生親歷探索過(guò)程，這一點(diǎn)是教學(xué)的

7、重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。我昨天上完這節(jié)課后，自感比較順利，但順利的背后同時(shí)也藏著許多不足之處。順利之因是：我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較順。由于整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算除法這第一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握口算、估算的方法，提高口算的速度和準(zhǔn)確性。因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分以下三個(gè)大的環(huán)節(jié)：1、情境導(dǎo)入：我首先利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)小精靈導(dǎo)入，讓學(xué)生接受小精靈的挑戰(zhàn)，然后讓學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法和估算的知識(shí)，接著在原有基礎(chǔ)上展開(kāi)新課的學(xué)習(xí)。2、探究新知：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息，列出算式后，讓學(xué)生主動(dòng)探索口算、估算方法，并組織學(xué)生小組交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口算、估算探索過(guò)程，最后獲取更優(yōu)化的口算、估算方法。3、快

8、樂(lè)練習(xí)：為了給每個(gè)學(xué)生提供較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，我是這樣設(shè)計(jì)的：一是登山練習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)；二是開(kāi)啟智慧小屋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練；三是口算接力賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；四是觀看美麗的風(fēng)景（坐船活動(dòng)），目的是讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。不足之處是：大課間活動(dòng)時(shí)，聽(tīng)課的專家和老師們?cè)谛?huì)議室就我這節(jié)課發(fā)表了許多看法。我主要記了不足之處，不足說(shuō)得非常透徹；引發(fā)了我對(duì)這節(jié)課的一些思考：1、口算教學(xué)不夠細(xì)：主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和口算的算理方面。既然學(xué)生知其然會(huì)做，就必須知其所以然怎么做？因此，口算教學(xué)，還是要放在思維層次的訓(xùn)煉。也就是要重視算理教學(xué)，而我卻忽略

9、了算理。如：80÷20=4當(dāng)學(xué)生說(shuō)出：“因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4后，我只板書了學(xué)生說(shuō)出的口算方法，而沒(méi)有追問(wèn)學(xué)生：你為什么這么想呢？我仔細(xì)分析原因主要是：擔(dān)心學(xué)生回答不出來(lái)而影響教學(xué)任務(wù)，只顧往后面上。誰(shuí)知這種擔(dān)心是多余的，課后回到教室我問(wèn)葉庭洪同學(xué)，你當(dāng)時(shí)為什么要這么想呀？他轉(zhuǎn)動(dòng)著眼珠子說(shuō)：“因?yàn)?里面有4個(gè)2,80里面也有4個(gè)20?！?周可心，你為什么要把83看成80呢？她不假思索地說(shuō)出：“因?yàn)?3和80最接近。”回答的多好??！看來(lái)我低估了學(xué)生的能力。2、沒(méi)有認(rèn)真研究教材，吃透教材。主要表現(xiàn)在：課前我將驗(yàn)證80÷20=4這個(gè)小環(huán)節(jié)省略了；誰(shuí)知專家和老師們都提到，為了讓學(xué)生明白口算、估算的算理，要用課件給學(xué)生展示一下算理。我如果是認(rèn)真研究了教材的話，肯定不會(huì)將課件中驗(yàn)證80÷20=4的氣球圖刪除。用課件展示這個(gè)過(guò)程學(xué)生可以非常清楚的看出8個(gè)十除以2個(gè)十等于4；呈現(xiàn)在學(xué)生腦海里的算理也就一目了然了?？傊?，我以后上課，不但要認(rèn)真研究教材，吃透教材，同時(shí)更要備好學(xué)生，盡可能多的想到學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，以便使學(xué)生得到很好的發(fā)展，更能使我在有效的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這