蒙臺(tái)梭利教具集合

1、蒙氏教育教具集合蒙氏教育的教具益智教具。有利于開(kāi)發(fā)智力的教具稱為益智教育，對(duì)兒童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社會(huì)生活中的教材，書(shū)本教材。蒙臺(tái)梭利利用她的教具作為教材，她把生活中的教材，實(shí)際上教具化了，蒙氏認(rèn)為，既然訓(xùn)練兒童五官的教具對(duì)有身心缺陷兒童的教育能夠達(dá)到很好的效果，那么對(duì)正常兒童肯定有效的，經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)設(shè)計(jì)，研究了訓(xùn)練正常兒童的這樣一套教具。蒙氏教育不是輔助上課的物品，它是兒童成長(zhǎng)工作的材料，她設(shè)計(jì)的這些教具都是供單個(gè)兒童操作的，因此，具有鮮明的特點(diǎn)。她的教目具的特點(diǎn)是：（1）具有孤立的特性。教具選用顏色比較樸實(shí)、干凈的色調(diào)為主，如粉紅塔、棕色梯。她認(rèn)為這樣的教具有利于對(duì)

2、孩子采用單色調(diào)，表現(xiàn)出孤立的特性。能顯現(xiàn)出她主要的教育目的。如溫覺(jué)板，讓孩子體驗(yàn)溫度。（2）容易搬動(dòng)。由于教具最重要的目的是適合兒童的需要，每種教具在重量和尺寸的大小都考慮兒童能力的范圍，考慮兒童能否搬動(dòng)。如粉紅塔最大的一塊，孩子也能搬得動(dòng)。（3）教具美麗。每種教具都有它的特色，能吸引兒童，這個(gè)吸引兒童的因素或者說(shuō)在顏色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她的聲音方面都能吸引兒童，這些教具孩子們非常喜歡。（4）每一種教具的單獨(dú)使用或聯(lián)合使用，都有其步驟和順序才能完成，這些教具孩子在工作時(shí)有其順序和步驟，如果沒(méi)有按照她設(shè)計(jì)的步驟走的話，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，出現(xiàn)錯(cuò)誤就有一個(gè)自我控制的方法，所以在設(shè)計(jì)上或

3、使用方法上，都由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，培養(yǎng)孩子了解步驟，重視秩序，養(yǎng)成內(nèi)在的紀(jì)律，她有規(guī)律的。（5）在設(shè)計(jì)上具有控制和糾正錯(cuò)誤的特性。可使兒童自行發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自行改正錯(cuò)誤。比如插座圓柱體，再如粉紅塔，每一塊相差1cm。（6）具有數(shù)學(xué)的屬性。由步驟和秩序當(dāng)中培養(yǎng)孩子邏輯習(xí)性和推理能力。每一種教具都有它等差的數(shù)學(xué)關(guān)系。如長(zhǎng)棒，每一長(zhǎng)棒之間都相差10公分，有等量的、等差的關(guān)系，有數(shù)學(xué)屬性。（7）間接的預(yù)備性。每種教具都具有直接與間接的教育目的，幫助孩子準(zhǔn)備，適應(yīng)未來(lái)的生活，如在教具的形體變化上，象幾何圖形在操作上讓孩子掌握，而且拿著幾何圖形還可以變化。用紙畫(huà)各種形狀，為將來(lái)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。有間接的預(yù)備性。感官教育教

4、具感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的，蒙氏經(jīng)過(guò)多年觀察發(fā)現(xiàn)，兒童從出生到5歲是感覺(jué)敏感期。在22.5歲達(dá)到高峰.37歲是感字發(fā)展最快的時(shí)期。兒童通過(guò)直接接觸周圍世界，利用感覺(jué)收集外界的各種刺激，獲得經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，才能概括和思維，也就是平常我們說(shuō)的，有直覺(jué)思維，行動(dòng)思維，接著才有形象思維。最后達(dá)到抽象思維和邏輯思維。這種思維形式從低級(jí)到高級(jí)，離不開(kāi)感官教育做基礎(chǔ)。蒙氏主張，在孩子這一年齡段，要正確地使用感官教育訓(xùn)練孩子，能達(dá)到以下四個(gè)目的：（1）以教具來(lái)刺激感官發(fā)展，奠定兒童智力發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）通過(guò)教具進(jìn)行工作，發(fā)展觀察力、理解力、注意力和抑制力。（3）通過(guò)教具的刺激，使之秩序

5、化，培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力。（4）通過(guò)教具進(jìn)行工作，激發(fā)兒童的欲望及自發(fā)性。感官教育教具的內(nèi)容有五方面：1.視覺(jué)教育教具。通過(guò)視覺(jué)練習(xí)，使孩子掌握形狀、面積、體積。視覺(jué)教具里有：(1)插座圓柱體（高低粗細(xì)大小的比較組合）(2)粉紅塔（認(rèn)識(shí)大小等差）(3)棕色梯（認(rèn)識(shí)寬窄）(4)長(zhǎng)棒（認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、數(shù)量的等差）(5)彩色圓柱體（顏色識(shí)別、高低粗細(xì)組合）(6)色板（顏色的種類、色調(diào)的明暗度、顏色搭配）(7)幾何圖形相嵌板（三角形的種類、組合）(8)構(gòu)成三角形（三角形的種類、組合）(9)幾何立體組(10)幾何嵌板2.觸覺(jué)教具(1)觸覺(jué)板（體驗(yàn)物體表面的粗糙與光滑）(2)溫覺(jué)板（觸模溫度的感覺(jué)）(3)重量板（

6、大小相同及不同、拈重量）(4)觸覺(jué)布（棉布、麻沙布、毛料等）3.聽(tīng)覺(jué)教具（訓(xùn)練孩子聽(tīng)力、強(qiáng)弱練習(xí)）(1)發(fā)音筒（訓(xùn)練聽(tīng)力強(qiáng)弱）(2)音感鐘（韻律和節(jié)奏的訓(xùn)練、）(3)弦樂(lè)器（管樂(lè)器、鍵盤(pán)樂(lè)器、打擊樂(lè)器）4.味覺(jué)教具：如味覺(jué)瓶（感受酸、甜、苦、辣、咸）5.嗅覺(jué)教具：如嗅覺(jué)筒（生活中有味道的食品、香油、醋，感官教育教具在操作中強(qiáng)調(diào)分類、配對(duì)、秩序）數(shù)學(xué)教育教具蒙臺(tái)梭利經(jīng)過(guò)幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)心智，所以她強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)心智，怎么培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)心智呢？也就是培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)的感受力，而不是技巧。她認(rèn)為數(shù)學(xué)心智，可以影響兒童的性格形成，使兒童將來(lái)做什么事都會(huì)井然有序，按部就班。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育的特

7、色，是以感官教育教具作為基礎(chǔ)的，重視數(shù)量、數(shù)名、數(shù)字之間的關(guān)系，重視0的概念，十進(jìn)位法的重要性，所以，蒙氏教學(xué)教具里，將一般的合成分解的操作基礎(chǔ)定為10。蒙氏數(shù)學(xué)教具的內(nèi)容，有八個(gè)方面：1.數(shù)量概念的基體練習(xí)，定位在10以內(nèi)的量，以10為基礎(chǔ)的數(shù)，這部分的教具有：(1)數(shù)棒。以長(zhǎng)度110的量，量對(duì)應(yīng)數(shù)名。(2)沙數(shù)字板。掌握110的數(shù)字，用手摸。(3)仿錘箱。110認(rèn)識(shí)的游戲。(4)數(shù)字與籌碼。了解奇數(shù)與偶數(shù)。(5)彩色串珠棒。連續(xù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。數(shù)量名的結(jié)合。2.十進(jìn)位法的練習(xí)認(rèn)識(shí)十進(jìn)位從1變10，從10變100，從100變1000，數(shù)具主要有數(shù)字卡、串珠。3.使用數(shù)棒的基本計(jì)算練習(xí)，認(rèn)識(shí)數(shù)的合成

8、與分解，初步學(xué)習(xí)加減法。教具主要有：金色串珠棒、黑色串珠棒、灰色串珠棒，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)算式，利用接龍游戲，認(rèn)識(shí)加減法和十進(jìn)位的初步運(yùn)算，加強(qiáng)10的構(gòu)成和分解練習(xí)。4.連續(xù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，主要讓兒童認(rèn)識(shí)連續(xù)數(shù)教具主要有塞根板，主要是11到19的數(shù)，十位數(shù)和個(gè)位數(shù)的排列，1119，1199，1100的連續(xù)數(shù)板，主要記1100的數(shù)字排列，100串珠鏈，認(rèn)識(shí)1100的數(shù)，1000的串珠鏈5.導(dǎo)入初步的平方和立方教具主要有：彩色串珠鏈。1千立方體，郵票游戲。大串珠組，（包括平方珠鏈，立方珠鏈、框架）6.基本四則運(yùn)算，主要掌握加減乘除法的原理，主要教具：加法板、乘法板、除法板、減法板7.分?jǐn)?shù)。教具主要是：分?jǐn)?shù)，了

9、解整體與部分的概念。8.幾何。教具主要有：幾何圖形卡片（主要認(rèn)識(shí)淺角名稱）組成三角形（掌握名稱和認(rèn)識(shí)圖形的組合與分解）立體幾何組，二項(xiàng)式、三項(xiàng)式（發(fā)展幼兒三維空間的能力。幫助兒童理解代數(shù)概念，引導(dǎo)平方根。數(shù)學(xué)教具要求教師在使用中，要求教師要做系統(tǒng)的示范，特別要注意循序漸進(jìn)，要有一定的流程、順序。語(yǔ)文教育教具語(yǔ)言是智慧的工具，語(yǔ)言也是智慧的途徑，語(yǔ)文教育的目的，則幫助兒童使用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，語(yǔ)言的重要性在群體生活中人與人之間不可缺少的溝通工具。尤其是在進(jìn)入天涯欲比鄰的現(xiàn)代化社會(huì)當(dāng)中，不但經(jīng)濟(jì)上多國(guó)的聯(lián)絡(luò)，政治上也是多方聯(lián)盟，這種交流，在文化交流上更需要語(yǔ)言。這個(gè)語(yǔ)言有本國(guó)的語(yǔ)言，而且要

10、學(xué)英文，學(xué)日文，通俗精通多種語(yǔ)言，善于表達(dá)的人，不僅能更快吸收新的信息，而且能盡快建立良好的人際關(guān)系，特別是當(dāng)前，決定一個(gè)人成敗的關(guān)鍵是語(yǔ)言表達(dá)能力。在未來(lái)世界里，顯得更重要。蒙氏說(shuō)，語(yǔ)言是促使人類進(jìn)步最有力的工具，是影響兒童未來(lái)發(fā)展的最大動(dòng)力，兒童的語(yǔ)言不是雙親傳給的，是出生后從環(huán)境中學(xué)來(lái)的，是以自我學(xué)習(xí)，自我形式發(fā)展的。在語(yǔ)言敏感期說(shuō)到，孩子的語(yǔ)言發(fā)展分三個(gè)階段，聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用三階段，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，蒙氏制作教具有：為學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備和教具。1.沙子字母板，大寫(xiě)小寫(xiě)各一套，主要練習(xí)發(fā)音、認(rèn)寫(xiě)、寫(xiě)是用手觸模，做書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備。2.印刷字母板。3.活動(dòng)字母箱。4.雙字母沙子字母板。5.金屬嵌板。鑒于語(yǔ)文教

11、育是一個(gè)很重要的內(nèi)容，但蒙氏語(yǔ)文教具有限，所以沒(méi)有教具的語(yǔ)言教育內(nèi)容要增加。重點(diǎn)在于孩子讀書(shū)，幫助孩子閱讀。孩子讀書(shū)的重要性：書(shū)籍是人生一大樂(lè)趣的來(lái)源，孩子不會(huì)讀書(shū)，要求成人講故事，當(dāng)他認(rèn)字之后，他可以讀書(shū)，書(shū)能教孩子以文字表達(dá)情感，展開(kāi)孩子生活的世界，如童話情節(jié)等，不僅啟發(fā)孩子的想象力，也能給孩子正確觀念，增加孩子生活的趣味性。有一位腦神經(jīng)科專家說(shuō)，“當(dāng)有的父母向我提出，如何改善孩子的專心度時(shí)，我會(huì)建議家長(zhǎng)，家中要有圖書(shū)，并且經(jīng)常陪伴孩子讀書(shū)，因?yàn)槲淖值拇碳?duì)孩子大腦功能的發(fā)揮很重要，讀書(shū)是一種思想的組織，思想的傳遞，也是對(duì)大腦的一種訓(xùn)練。孩子要在白紙上一堆神秘的符號(hào)當(dāng)中翻譯，去解碼，去思考

12、，這是很重要的腦力激蕩的過(guò)程。對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的?！边€有的專家認(rèn)為。閱讀是一把金鑰匙，可以為孩子打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，孩子可以從不知走向知的領(lǐng)域，還可在書(shū)中發(fā)現(xiàn)興趣，技能技巧，還可通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)孩子探索，觀察、尋找答案，這些將來(lái)在周圍環(huán)境中能辯別真假，認(rèn)識(shí)世界，并激勵(lì)孩子創(chuàng)造性思考。如何幫助孩子閱讀？（1）要準(zhǔn)備適合孩子閱讀的書(shū)，讀書(shū)對(duì)幼兒的影響很大，一般孩子都非常認(rèn)真的聽(tīng)，不同年齡的孩子對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)程度也不一樣，那么，如何為幫助孩子選擇圖書(shū)呢？要考慮幾個(gè)方面：要有藝術(shù)性，代表性和啟發(fā)性；要考慮教育性，要考慮教育的內(nèi)涵。一本優(yōu)秀的兒童讀物不但是孩子的好朋友，而且是孩子的好老師，它在

13、書(shū)中看到的，將會(huì)影響他的一生。因?yàn)閳D書(shū)可以向孩子展現(xiàn)色彩繽紛的世界和歷史，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)，幫助他們理解生活的含義，激勵(lì)孩子創(chuàng)造美好的新生活，再次還要考慮娛樂(lè)性，許多童話充滿神奇、神秘、快樂(lè)和特性。白雪公主等童話流傳很久，有代表性和娛樂(lè)性的。（2）給孩子豐富的經(jīng)驗(yàn)。孩子在閱讀圖書(shū)時(shí)，要接觸書(shū)中的內(nèi)容，這時(shí)老師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要注意帶領(lǐng)孩子到周圍生活當(dāng)中去體驗(yàn)，給他一種經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。（3）幫助孩子運(yùn)用正確的字匯和發(fā)音。孩子愿意把閱讀的東西講出來(lái)，老師這時(shí)要正確的引導(dǎo)他，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓孩子說(shuō)，可幫助孩子用明確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，同時(shí)把他的思想傳遞給別人，自己還有成就感。（4

14、）耐心解決孩子閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。但書(shū)中的材料有限，他還有許多問(wèn)題要問(wèn)，成人要耐心地詳細(xì)答孩子提出的問(wèn)題。（5）為孩子準(zhǔn)備一個(gè)閱讀的空間。孩子讀書(shū)時(shí)需要一個(gè)安靜的空間，不受別人的干擾，設(shè)圖書(shū)角。（6）幫助孩子讓閱讀成為快樂(lè)的書(shū)，很多方式：念書(shū)、讀書(shū)、講書(shū)、談書(shū)，從多角度去思考。文化教育教具（科學(xué)文化教育教具）兒童學(xué)習(xí)文化的能力從3歲開(kāi)始，蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“基于自然的傾向，幼兒是適宜接受文化的，然而，社會(huì)卻以游戲和睡眠的方式忽視了兒童?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為：兒童是通過(guò)游戲而完成發(fā)展的。因而必須使他們進(jìn)行游戲活動(dòng)，但是如果只讓兒童使用玩具游戲，用沙土筑城堡而放任之。那么，在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中，兒童將如何吸收文化

15、呢？36歲時(shí)期，是能夠輕易的獲取文化并自然成熟的時(shí)期，因此，應(yīng)該有效的加以利用。一、圓柱體插座活動(dòng)名稱：圓柱體插座教具構(gòu)成：圓柱體插座4組第一組：直徑和高同時(shí)遞減第二組：高固定不變直徑遞減第三組：反比例組第四組：直徑不變高度遞減教具目的：直接目的：培養(yǎng)孩子視覺(jué)的敏銳性，學(xué)習(xí)辨別物品大小，高低，粗細(xì)的特征。間接目的：1、培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力（配對(duì)、排序）。2、為書(shū)寫(xiě)作準(zhǔn)備。操作方法：配對(duì)：1.邀請(qǐng)孩子，說(shuō)：“今天我們來(lái)做圓柱體插座的工作?！?.雙手握住第一組圓柱體插座，把圓柱體插座拿到桌子上（注意一次只出示一組）3.坐在孩子右手一側(cè)。4.用三指捏的動(dòng)作捏住圓柱體的手柄部分，從粗到細(xì)把圓柱體抽出

16、，放在插座前5.三指捏住最大的圓柱體插座將其插回插座。6.如此示范2-3個(gè)后請(qǐng)孩子嘗試。7.展示結(jié)束后可讓孩子自由操作一會(huì)兒。8.注意：“每次給孩子展示一組，分成四次展示完。排序：1.請(qǐng)孩子取來(lái)第一組圓柱體插座，放在桌子上。2.將圓柱體插座取出隨意混放，通過(guò)視覺(jué)的辨別找出最大的一個(gè)，放在桌子的左邊。3.在從剩余的圓柱體插座中找出最大的一個(gè)，放在上一個(gè)的右側(cè)，依次類推將其按照由大到小的順序排列。4.將排列好的的圓柱體插座一一放回凹曹中，結(jié)束工作。5.注意：每次給孩子展示一組，分成四次展示完。三階段教學(xué)法（名稱練習(xí)）：1.取出最大的和最小的放在一起。2.用三階段教學(xué)法將兩個(gè)圓柱體插座的特征“大的”

17、“小的”教給孩子第一段：命名一介紹概念和物體或名稱，把感覺(jué)和名稱聯(lián)系起來(lái)。用手指著大的圓柱體插座說(shuō)“這是大的”，重復(fù)2-3次并示意孩子模防;用手指著小的圓柱體插座說(shuō)“這是小的”，重復(fù)2-3次。第二段：辨別一名稱、概念或物體的再確認(rèn)，使用選擇性的問(wèn)題讓孩子來(lái)回答，問(wèn)題中要出現(xiàn)“大的”“小的”，如：“請(qǐng)你指一下哪個(gè)是大的/小的？”“請(qǐng)你把大的/小的放在我的手上”“請(qǐng)你摸一下，這個(gè)是大的還是小的？”等。第三段：發(fā)音一名稱、概念或物體的記憶重現(xiàn)，請(qǐng)孩子發(fā)音說(shuō)出正確名稱?！斑@是什么？”注意：在第一次教孩子認(rèn)識(shí)“大、小”時(shí)，選擇最大的和最小的兩個(gè)，給孩子視覺(jué)上反差最大的刺激，等孩子比較熟練后，再選擇相近的

18、兩個(gè)讓孩子來(lái)認(rèn)識(shí)。變化與延伸：1.兩組、三組、四組的組合操作2.將家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）進(jìn)行排序和配對(duì)名稱練習(xí)：第一組一大的小的第二組一粗的細(xì)的第三組一又粗又矮的又細(xì)又高的第四組一高的矮的適用年齡：2歲或2歲半以上的孩子。錯(cuò)誤控制：教具本身。二、粉紅塔活動(dòng)名稱：粉紅塔教具構(gòu)成：邊長(zhǎng)遞減的十個(gè)粉紅色立方體教育目的：1直接目的：通過(guò)視覺(jué)的辨別了解物體的大小。2間接目的：a培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力及專注力。b發(fā)展肌肉運(yùn)動(dòng)的控制能力。c增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。d為書(shū)寫(xiě)做間接準(zhǔn)備操作方法：感官展示一垂直積塔：1鋪好工作毯，邀請(qǐng)孩子一起來(lái)工作，介紹要做粉紅塔的工作。2握住最小的粉紅塔，按照由小到大的順序?qū)?/p>

19、粉紅塔一一取到工作毯上散放工作毯的右側(cè)（在孩子看清楚拿粉紅塔的動(dòng)作后可以請(qǐng)孩子參與取的步驟）。3從粉紅塔中選取最大的一塊，放在毯子中央。4再?gòu)氖Ｓ嗟姆奂t塔中選取最大的粉紅塔，疊在最大粉紅塔上，成搭狀。5按照同樣的方法將粉紅塔一一疊起，摞成寶塔形。6詢問(wèn)孩子：“你覺(jué)得它象什么？”7把塔輕輕拆除，并詢問(wèn)孩子是否愿意再嘗試。8教具歸位（從大到?。ＨA段教學(xué)法（名稱練習(xí)）：操作方法同圓柱體插座，名稱為“大的”、“小的”粉紅塔與形式卡的配對(duì)（形式卡需自制）:1.鋪好工作毯，取來(lái)形式卡后和孩子一起取粉紅塔。2.將形式卡按照大一小或小一大的順序擺好。3.一一取來(lái)粉紅塔放在相應(yīng)的卡片上。變化與延伸：1套娃從

20、大到小的排列（家長(zhǎng)可自行購(gòu)買）。2套碗的排列（家長(zhǎng)可自行購(gòu)買）3可用粉紅塔按一定的順序擺出不同的圖形。適用年齡：2歲半以上或能熟練操作圓柱體插座的孩子。錯(cuò)誤控制：視覺(jué)和教具本身。三、棕色梯活動(dòng)名稱：棕色梯教具構(gòu)成：邊長(zhǎng)等量遞減的十個(gè)棕色長(zhǎng)方體教育目的：1直接目的：通過(guò)視覺(jué)的辨別了解物體的粗細(xì)。2間接目的：a培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力及專注力。b發(fā)展肌肉運(yùn)動(dòng)的控制能力。c增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。d為書(shū)寫(xiě)做間接準(zhǔn)備。操作方法：感官展示一水平排列：1.鋪好工作毯，邀請(qǐng)孩子一起來(lái)工作，介紹要做棕色梯的工作。2.握住最細(xì)的棕色梯，按照由細(xì)到粗的順序?qū)⒆厣菀灰蝗〉焦ぷ魈荷仙⒎殴ぷ魈旱挠覀?cè)（在孩子看清楚拿棕色梯的動(dòng)作

21、后可以請(qǐng)孩子參與取的步驟）。3.用視覺(jué)選取最粗的棕色梯放在孩子正前方。4.在從剩余的棕色梯中選取最粗的一塊，放在最粗的棕色梯前方。5.按照用樣的方法將棕色梯一一擺好，平鋪成樓梯狀。6.詢問(wèn)孩子：“你看它象什么？”.7.詢問(wèn)孩子是否愿意嘗試或教具歸位。三階段教學(xué)法（名稱練習(xí)）：1.操作方法同圓柱體插座，名稱為“粗的”、“細(xì)的”2.棕色梯與形式卡的配對(duì)（形式卡需自制）3.方法同粉紅塔與形式卡的配對(duì)變化與延伸：1、可用棕色梯按一定順序擺出不同的圖形。2、可用粉紅塔和棕色梯按一定順序組合出不同的圖形。適用年齡：2歲半以上。錯(cuò)誤控制：視覺(jué)控制和教具本身。四、色板活動(dòng)名稱：色板教具構(gòu)成：色板11對(duì)一紅、黃

22、、藍(lán)、橙、綠、紫、粉、棕、灰、黑、白各一對(duì)教育目的：1直接目的：培養(yǎng)孩子視覺(jué)分辨顏色的能力，認(rèn)識(shí)色彩的名稱。2間接目的：a培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力及專注力。b培養(yǎng)孩子的色彩美感。c啟發(fā)孩子的藝術(shù)感覺(jué)。操作方法：配對(duì)練習(xí)：1.準(zhǔn)備好工作毯（桌子），邀請(qǐng)孩子在一起來(lái)工作，介紹色板的工作。2.取出紅、黃、藍(lán)的色板6塊，散放在工作毯（桌子）上。3.進(jìn)行配對(duì)的工作。名稱練習(xí)：1.準(zhǔn)備好桌子，邀請(qǐng)孩子一起來(lái)工作，介紹色板的工作。2.右手拇、食指捏住色板白色的邊緣將紅色和藍(lán)色取出拿到桌上(每種顏色的色板只拿一片)。3.用三階段教學(xué)法教給孩子顏色名稱。4.請(qǐng)孩子在屋子中找出和色板相同顏色的手物品進(jìn)行配對(duì)。5.教具

23、歸位。變化與延伸：1、在生活右發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的顏色同，如“請(qǐng)你找一找在房間里哪些物是紅色的？”2、做涂色和調(diào)色的練習(xí)。3、自由的用顏色畫(huà)畫(huà)。適合年齡：3歲以上。錯(cuò)誤控制：視覺(jué)控制。五、構(gòu)成三角形三角形盒長(zhǎng)方形盒大六邊形盒小六邊形盒活動(dòng)名稱：建構(gòu)三角形教具構(gòu)成：5盒建構(gòu)三角形一長(zhǎng)方形盒1、長(zhǎng)方形盒2、三角形盒、大六邊形盒、小六邊形盒教具目的：1、培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力及專注力。2、發(fā)展肌肉運(yùn)動(dòng)的控制能力。3、增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。4、培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力。5、為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。操作方法：長(zhǎng)方形盒1：1.鋪好工作毯，邀請(qǐng)孩子一起參與建構(gòu)三角形第一盒一長(zhǎng)方形盒的工作。2.取來(lái)教具后，將盒內(nèi)的三角形一一取出散放

24、在毯上。3.對(duì)孩子說(shuō)“請(qǐng)你按照三角形的形狀把它們分開(kāi)”，分類擺放順序?yàn)橐?個(gè)黃色等腰直解三角形、2個(gè)綠色等腰直角三角形、2個(gè)黃色直角三角形、2個(gè)綠色直角三角形、2個(gè)灰直角三角形、2個(gè)黃色等邊三角形、1個(gè)紅色直角三角形、1個(gè)紅色鈍角等腰三角形。4.取下第一對(duì)三角形，食、中兩指并攏按照指示線將三角形建構(gòu)成其他圖形。5.請(qǐng)孩子嘗試。6.教具歸位。長(zhǎng)方形盒2：1.操作方法同上。2.分類擺放順序?yàn)橐凰{(lán)色等腰直角三角形、藍(lán)色直角三角形、藍(lán)色等邊三角形、藍(lán)色鈍角等腰三角形。三角形盒：1.操作方法同上。2.分類擺放順序?yàn)橐?個(gè)灰色三角形、2個(gè)綠色三角形、3個(gè)黃色三角形、4個(gè)紅色三角形。3.4個(gè)組合后的三角形可

25、再建構(gòu)成一個(gè)大的三角形。大六邊形盒：1.操作方法同上。2.分類擺放順序?yàn)橐?個(gè)黃色等邊三角形、3個(gè)黃色鈍角等腰三角形（指示線在底邊）、3個(gè)黃色鈍角等腰三角形（指示線在腰）、2個(gè)灰色鈍角等腰三角形、2個(gè)紅色鈍角等腰三角形。小六邊形盒：1.操作方法同上。2.分類擺放順序?yàn)橐?個(gè)灰色等邊三角形、6個(gè)紅色鈍角等腰三角形、3個(gè)綠色等邊三角形、2個(gè)紅色等邊三角形、1個(gè)黃色等邊三角形。變化與延伸：1、生活中的那些圖形是由三角形構(gòu)成的。2、孩子在熟練后可建構(gòu)任意圖形。3、告訴孩子三角形所組成的新圖形的名稱。4、在孩子能熟練構(gòu)圖后，家長(zhǎng)可以給孩子講解三角形之間所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)關(guān)系，如等分、等量交換等。適用年齡：3歲

26、半以上。六、幾何立體組蘭色幾何立體組幾何圖形嵌板活動(dòng)名稱：幾何立體組教具構(gòu)成：5個(gè)原木色的幾何立體組一球體、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、橢圓錐體、小布袋一個(gè)。教育目的：透過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)，讓孩子感知并了解幾何立體組的特征。操作方法：1.準(zhǔn)備好桌子，邀請(qǐng)孩子一起來(lái)工作，介紹要做幾何立體組的工作。2.取來(lái)教具放在桌子的右下角，從中拿出球體、正方體、圓錐體橫行擺在桌子上。3.指球體說(shuō)“這是球體”，拿起球體放在兩手心中來(lái)回滾動(dòng)，感知球體的外形，也遞給孩子感知一下，放回原處。4.同樣方法認(rèn)識(shí)正方體和橢圓錐體。5.進(jìn)行三階段教學(xué)法。6.教具歸位。變化與延伸：神秘袋的工作一將幾何立體組放在一個(gè)不透明的袋子里，家長(zhǎng)說(shuō)

27、出一個(gè)名稱，讓孩子從袋中摸出。適用年齡：4歲以上。錯(cuò)誤控制：教具本身。七、二項(xiàng)式活動(dòng)名稱：二項(xiàng)式教具構(gòu)成：二項(xiàng)式木盒一個(gè)教育目的：1直接目的：培養(yǎng)孩子視覺(jué)能力2間接目的：a培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力及專注力。b培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力。c手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)。d為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。操作方法：1.準(zhǔn)備好桌子，邀請(qǐng)孩子一起來(lái)工作，介紹要做二項(xiàng)式的工作。2.取來(lái)二項(xiàng)式放在桌子上，拿起箱蓋，蓋面向上，放在木箱邊。3.一一取出各個(gè)立方體，無(wú)序的放在桌上。4.按紅色和黑色將立方體分類，先選出純紅色和純藍(lán)色的兩塊擺好，再將紅黑、藍(lán)黑擺在其下。5.依照箱蓋的顏色找相應(yīng)顏色的立方體擺在蓋子上一第一層以純紅色的為控制、擺好后平移

28、回箱子內(nèi)、順序不能變，第二層以純藍(lán)色的為控制、擺好后平移回箱子內(nèi)、順序不能變。6.全部擺完后給孩子看箱子側(cè)面的色塊和擺好的立方體顏色一致，箱蓋也同樣。7.比較后蓋好箱蓋。8.請(qǐng)孩子嘗試或教具歸位。八、數(shù)棒長(zhǎng)棒數(shù)棒活動(dòng)名稱：數(shù)棒教具構(gòu)成：數(shù)棒教育目的：1直接目的：學(xué)習(xí)1-10連續(xù)的數(shù)量、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。2間接目的：a導(dǎo)入數(shù)的根念。b為學(xué)習(xí)十進(jìn)位法打基礎(chǔ)。操作方法：數(shù)棒的命名：1.鋪開(kāi)工作毯，邀請(qǐng)孩子一起來(lái)工作，介紹要做數(shù)棒的工作。2.握數(shù)棒兩端對(duì)齊，由短至長(zhǎng)一一取出并散放到工作地毯上。3.數(shù)棒左端對(duì)齊，按照由長(zhǎng)至短的順序排列在工作毯上方。4.取出數(shù)棒1，指著它說(shuō)“1，這是1”。5.取出數(shù)棒2，拿著數(shù)棒1比著2數(shù)“1、2這是2”，將數(shù)棒1放回原位。6.依此類推，數(shù)完后按照由長(zhǎng)至短的順序?qū)?shù)棒送回去。注意：數(shù)棒是孩子第一次接觸數(shù)量的工作，每次只要認(rèn)識(shí)3-4根就可。變化與延伸：1、為數(shù)棒配上1-100的數(shù)字卡片。2、按照一定順序擺