如何正確書寫化學(xué)方程式公開教學(xué)教案

1、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)之六執(zhí)教年級九年級學(xué)科化學(xué)教學(xué)內(nèi)容如何正確書寫化學(xué)方程式公開課范圍學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)與教材研究正確書寫化學(xué)方程式在教材中的地位和作用：化學(xué)方程式是對前面已學(xué)過的化學(xué)式、質(zhì)量守恒定律等知識的整合，又是往后學(xué)習(xí)中表示化學(xué)反應(yīng)時必要的表達(dá)方式，化學(xué)方程式的教學(xué)屬于化學(xué)用語的教學(xué)，化學(xué)用語是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，是學(xué)好化學(xué)的重要工具。它具有簡明直觀、概括力強(qiáng)、表達(dá)確切等優(yōu)點(diǎn)。掌握好化學(xué)用語可以為以后學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。若開頭化學(xué)用語沒有學(xué)好，以后的學(xué)習(xí)就很難進(jìn)行。所以，初中化學(xué)用語的學(xué)習(xí)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的一個分化點(diǎn)。故此，我們對初中化學(xué)用語的教學(xué)應(yīng)特別加以重視，決不能認(rèn)為很

2、簡單就忽視，甚至放棄?；瘜W(xué)用語的教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象思維能力的一種重要途徑?；瘜W(xué)用語總是和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系著，可以說它來自于事實(shí)，又具有高度的概括性。如：NaOH和鹽酸進(jìn)行的反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是NaOH中的OH-和鹽酸中的H+結(jié)合生成水(H2O)。OH- + H+H2O就不僅代表NaOH和鹽酸的反應(yīng)，而代表的是所有的中和反應(yīng)，還有C+O2代表的不僅是木炭或焦炭等的燃燒，而是石墨、金剛石和所有的無定形炭等的一大類的碳單質(zhì)的燃燒反應(yīng)。也就是說，化學(xué)用語不僅是一種工具，也是一種思維形式的反映。學(xué)生掌握了化學(xué)用語，不僅有助于鞏固加深對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和記憶，也有助于發(fā)展學(xué)生的記憶和抽象思維能力。教

3、學(xué)的重難點(diǎn)就本節(jié)知識的教學(xué)來講，正確書寫化學(xué)方程式是教學(xué)重點(diǎn)，化學(xué)方程式的配平為教學(xué)難點(diǎn)，計(jì)劃第一課時完成理論教學(xué)，第二課時進(jìn)行化學(xué)方程式的配平教學(xué)，學(xué)生們在書寫化學(xué)方程式感到最困難的還是化學(xué)式的識記。教學(xué)方法 復(fù)習(xí)提問思考討論總結(jié)歸納補(bǔ)充講解練習(xí)提高。教學(xué)相關(guān)資源教師參考用書：、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)，人民教育出版社。2、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社。3、初中化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，高等教育出版社。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、了解化學(xué)方程式的基本概念和書寫原則。2、理解化學(xué)方程式的意義及書寫要遵循的兩個原則。3、能正確地書寫簡單的化學(xué)方程式。過程與方法：1、初步學(xué)會用化學(xué)

4、語言表達(dá)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2、感受用化學(xué)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)的簡約之美。3、采用講練結(jié)合和歸納總結(jié)的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。情感態(tài)度價值觀：1、認(rèn)識化學(xué)方程式對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐的重大作用。2、樹立尊重客觀事實(shí)的辯證唯物主義科學(xué)觀念，培養(yǎng)實(shí)事的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式，那么，一個完整的化學(xué)方程式能提供給我們哪些信息呢?(以C+O2 =點(diǎn)燃= CO2為例)回答化學(xué)方程式提供的信息包括：1反應(yīng)物是什么(上例中反應(yīng)物為C和O2)；2反應(yīng)條件是什么(上例中反應(yīng)條件為點(diǎn)燃)；3生成物是什么(上例中生成物為CO2)；4參加化學(xué)反應(yīng)

5、的各物質(zhì)的質(zhì)量比(12：32：44=3：8：11)；5反應(yīng)前后質(zhì)量守恒。思考1P+O2=點(diǎn)燃= P2O5，這個式子能不能稱為化學(xué)方程式?回答不能稱為化學(xué)方程式，因?yàn)樗蛔袷刭|(zhì)量守恒定律。思考2怎樣才能使它成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢?學(xué)生思考引入新課僅僅寫出反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件并不能表示一個化學(xué)方程式，這僅僅完成了書寫化學(xué)方程式的第一步。那么如何才能正確地書寫化學(xué)方程式呢?本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面知識。板書課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式提問大家可能都聽說過，前幾年有些別有用心的人宣揚(yáng)“水變?nèi)加汀?，想一下水可能變成燃油?學(xué)生討論回答 學(xué)生甲：可能，只要有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)條件就行。學(xué)生乙：

6、不可能，若水能變成油那豈不太容易了，油還能賣那么高的價錢嗎?我們還需再為油的問題而發(fā)愁嗎?學(xué)生丙：不可能，水是由氫元素和氧元素組成的，而油中肯定有碳元素，水怎么能出現(xiàn)碳元素呢?總結(jié)剛才同學(xué)們提出了自己對“水變?nèi)加汀边@個問題的不同看法，水到底能不能變?yōu)槿加湍?答案當(dāng)然是否定的，無論什么反應(yīng)條件，水都不可能變?yōu)槿加?。這個問題說明一個化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)的，絕不能憑空想象。總結(jié)化學(xué)方程式是用來表示化學(xué)反應(yīng)的，既然化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生不是憑空想象，必須遵守客觀事實(shí)，那么化學(xué)方程式的書寫也應(yīng)該遵守一定的原則?；瘜W(xué)方程式的書寫應(yīng)該遵守什么樣的原則呢?首先我們探討這個問題。板書一、化學(xué)

7、方程式的書寫原則閱讀請大家閱讀P95有關(guān)化學(xué)方程式的書寫原則，并進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生閱讀并回答教師總結(jié)化學(xué)方程式反映化學(xué)反應(yīng)的客觀事實(shí)。因此，在書寫化學(xué)方程式時必須遵守兩個原則。一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。二是遵守質(zhì)量守恒定律，等號兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等。板書書寫化學(xué)方程式要遵守兩個原則：(一)必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)；(二)遵守質(zhì)量守恒定律。過渡我們來看木炭燃燒這個化學(xué)方程式：C+O2=點(diǎn)燃=CO2提問這個方程式中，等號兩邊各原子的種類與數(shù)目相等嗎?回答原子種類相等，等號兩邊都有C、O兩種原子；原子個數(shù)也相等，C原子都為1個，O原子都為2個。

8、追問所有的化學(xué)方程式都是這樣簡單嗎?H2+O2H2O這個反應(yīng)呢?回答這個反應(yīng)，等號兩邊原子的種類相等，都為H、O兩種原子，但原子的個數(shù)不等。如O，等號前有2個O原子，等號后只有1個O原子，而且原子總個數(shù)也不相等，等號前共有4個原子，等號后共有3個原子?？偨Y(jié)可見，這樣的式子不能稱為化學(xué)方程式。它不遵守質(zhì)量守恒定律。若要使式子兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等，就需要在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，這個過程稱為化學(xué)方程式的配平。板書二、化學(xué)方程式的配平閱讀請同學(xué)們閱瀆課本P96上面一段，了解一下H2+O2H2O這個式子是如何在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)使之遵守質(zhì)量守恒定律的。學(xué)

9、生閱讀回答在H2前配上一個數(shù)字2，在O2前配上一個數(shù)字1(不寫出)，在H2O前配上一個數(shù)字2，式子兩邊每種原子的個數(shù)就相等了，這時得到的就是一個遵守質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式了。即：2H2+O2 =點(diǎn)燃=2H2O說明若化學(xué)式前配的化學(xué)計(jì)量數(shù)為“1”，則“1”省略不寫。總結(jié)并板書由此可見，化學(xué)方程式的配平就是在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，遵守質(zhì)量守恒定律。過渡那么，書寫一個化學(xué)方程式要經(jīng)過哪些步驟呢?下面我們將就此問題進(jìn)行探討。板書三、化學(xué)方程式的書寫步驟閱讀請同學(xué)們閱讀課本上以磷燃燒生成五氧化二磷為例所講的有關(guān)化學(xué)方程式的書寫，并對書寫步驟進(jìn)行總

10、結(jié)。學(xué)生閱讀回答書寫化學(xué)方程式有如下步驟：、寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式。、配平化學(xué)方程式，并檢查。（用最小公倍數(shù)法）、標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)條件，把短線改為等號。、考慮是否標(biāo)箭號。氣體、沉淀符號。課堂練習(xí) 寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，大家來找“碴”，指出化學(xué)方程式中的錯誤并該正。木炭燃燒硫燃燒鎂帶燃燒磷燃燒氫氣燃燒 高錳酸鉀分解鐵釘和硫酸銅溶液的反應(yīng)氫氣和氧化銅反應(yīng) 評一評 指出化學(xué)方程式書寫中容易出現(xiàn)的問題,并介紹化學(xué)方程式評分標(biāo)準(zhǔn)：每個化學(xué)方程式2分1.化學(xué)式書寫錯誤不得分；2.化學(xué)方程式未配平,漏寫、錯寫反應(yīng)條件扣1分； 3.漏標(biāo)、錯標(biāo) “”、“”等符號的每個扣0.5分。課堂小結(jié)1、遵守的原則客觀事

11、實(shí)（質(zhì)）質(zhì)量守恒定律（量） 2、配平 -最小公倍數(shù)法3、書寫化學(xué)方程式的具體步驟： 左反右生一橫線 ，配平以后加一線；等號上下注條件 ；生成物的狀態(tài)，由無中生有，氣體向上而沉淀向下。課后作業(yè)課本P98 、題板書設(shè)計(jì)課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式 一、遵守的原則： 1、客觀事實(shí) 2、質(zhì)量守恒定律。二、配平 -最小公倍數(shù)法三、書寫步驟1、寫（根據(jù)事實(shí)寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式,中間用短橫線相連.）2、配（配平化學(xué)方程式,并檢驗(yàn)）3、等（將短橫線改寫成 “ = ”）4、標(biāo)（標(biāo)明反應(yīng)發(fā)生條件以及生成物狀態(tài)“”或“”）5、查（檢查化學(xué)式是否寫錯，化學(xué)方程式是否配平,條件和物質(zhì)狀態(tài)標(biāo)注是否標(biāo)了,標(biāo)了是否恰

12、當(dāng)）。個人反思課后反思 這節(jié)課感覺上得比較成功。我計(jì)劃要達(dá)成的幾個目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，就具體談一下我自己的看法。一教材分析人教版九年級化學(xué)上冊第五單元課題2如何正確書寫化學(xué)方程式教材以木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳和氫氣與氧氣反應(yīng)生成水為例，講解了書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則；再以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明了書寫化學(xué)方程式的三個步驟，在這三個步驟中以化學(xué)方程式的配平最為關(guān)鍵。教材始終以質(zhì)量守恒定律作為理論指導(dǎo)，質(zhì)量守恒定律時化學(xué)方程式配平的理論基礎(chǔ)。此外，教材還介紹了一種比較簡單的配平方法最小公倍數(shù)法。二設(shè)計(jì)思路化學(xué)方程式的書寫，本來不是難于理解的知識和難以掌握的技能，但往往會成為

13、初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)。主要原因是起始于元素符號、化學(xué)式的書寫，由于學(xué)生的元素和化合物方面的知識很少，而對元素符號、化學(xué)式的識記尚未學(xué)好，在化學(xué)式的讀寫還沒過關(guān)時，學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫，就會感到有困難。為了避免這種情況出現(xiàn)，在教學(xué)中我做了以下幾方面的工作：1、從已有知識入手，密切聯(lián)系化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)、質(zhì)量守恒定律，進(jìn)而延伸構(gòu)建新的知識體系。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納、提煉、遷移等能力。2、通過一節(jié)課的教學(xué)“掌握”化學(xué)方程式的配平方法可能不太現(xiàn)實(shí)，在化學(xué)方程式配平方法的探索上有一個循序漸進(jìn)，邊練習(xí)邊發(fā)現(xiàn)，邊發(fā)現(xiàn)邊積累的過程，因而需要學(xué)生在不斷練習(xí)中加深體會逐漸熟練。應(yīng)從簡單的、

14、學(xué)生熟悉的反應(yīng)入手，避免一開始就做難度很大的練習(xí)和多種配平方法的講解。3、嚴(yán)格要求熟悉規(guī)范，對于化學(xué)方程式的書寫，還要注意反應(yīng)進(jìn)行的條件、生成物的氣體符號“”、生成物的沉淀符號“”都要書寫完整規(guī)范。介紹化學(xué)方程式的評分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、由于這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，單純的通過老師講解，學(xué)生練習(xí)的簡單模式授課，學(xué)生可能會難以接受。我想讓學(xué)生閱讀課本尋找方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力；再通過小組討論形式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)意見，歸納總結(jié)，自己尋找學(xué)習(xí)方法。三、存在的問題1、化學(xué)方程式是化學(xué)用語教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)生在初學(xué)時由于對元素符號、化學(xué)式的運(yùn)用還不十分熟悉，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時普遍感到有困難。教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期的效果。2、在教學(xué)過程中，由于學(xué)生程度的差異，教學(xué)時間