將相和教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題13、將相和（第一課時(shí)）課型閱讀課教材分析將相和一文通過“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事的記敘，贊揚(yáng)了藺相如和廉頗的高尚品質(zhì)，說明了要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，將相之間要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的道理。本文以栩栩如生的人物形象，縱橫交錯(cuò)的矛盾沖突給人以深刻的啟示和教育，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。教學(xué)目標(biāo) 1、了解藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神，顧大局識大體的品質(zhì)，以及廉頗勇于改過的品德，懂得國家利益高于一切的道理。2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解22個(gè)詞語的意思，能說出其中5個(gè)成語的意思。3、認(rèn)識過渡句與過渡段，初步了解過渡句（段）的作用。4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過人物的語言、行為理解課文，

2、概括人物特點(diǎn)的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)1、了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，抓住人物的語言、行為，概括人物特點(diǎn)。2、認(rèn)識過渡句與過渡段，初步了解過渡句（段）的作用。教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、揭題質(zhì)疑。 1師：“戰(zhàn)國七雄”（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）時(shí)期，秦國是最強(qiáng)大的一個(gè)，它總有吞并其他國家的野心。因此，當(dāng)時(shí)一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。今天，我們學(xué)習(xí)發(fā)生在當(dāng)時(shí)的秦、趙兩國之間的故事。2.板書課題。解題：將是誰？相是誰？“和”是什么意思？（和好）既然說將相和好了，說明前面有過不和，那他們?yōu)槭裁床缓?？又為什么重歸

3、于好？教師板書：失和？將（廉頗）= 相（藺相如）和？二、初讀感知。1、師：請大家自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文并思考：這篇文章講了幾個(gè)小故事？藺相如和廉頗為什么失和？又為什么重歸于好？2、完善板書。完璧歸趙 澠池會(huì)見失和？將（廉頗）= 相（藺相如）和？負(fù)荊請罪三、深究課文。1、師：完璧歸趙，澠池會(huì)見使他們由和轉(zhuǎn)向不和。課文從哪里開始寫到了不和。課件出示句子：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”（1）請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中你讀懂了什么？（廉頗內(nèi)心的不滿）（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出廉頗內(nèi)心的不滿。指名讀

4、齊讀2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀課文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？3. 課件出示學(xué)習(xí)提示：（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。（2）友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動(dòng)作來體會(huì)藺相如的特點(diǎn)；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對比，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。4課件出示句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。）（1）藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來

5、換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。”師：請抓住關(guān)鍵詞語，說出你的理解。指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出藺相如的自信，讀出藺相如過人的膽識。指名讀齊讀藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。（2）藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！薄白屛抑附o您看”這是有謀。 （3）藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說

6、：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”藺相如為什么能“理直氣壯”？（因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。） 藺相如說著，舉起和氏璧就要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間，他可能想些什么？（機(jī)智勇敢）讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。指名讀齊讀（4）藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！” 為了維護(hù)趙國的尊嚴(yán)，藺相如把個(gè)人生死置之度外。（臨危

7、不懼 不畏強(qiáng)暴） 5、說話訓(xùn)練。師：我們已經(jīng)知道藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。他真正靠的是機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神。他在用自己的生命保衛(wèi)國家和維護(hù)國家的尊嚴(yán)。現(xiàn)在我們來做一次說客勸一勸廉頗。 總結(jié)：在完璧歸趙，澠池會(huì)見兩個(gè)故事中我們體會(huì)到了藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神。藺相如還有什么品質(zhì)？廉頗又具有什么特點(diǎn)？負(fù)荊請罪這個(gè)故事我們下次語文課再學(xué)習(xí)。學(xué)生回答。學(xué)生初讀課文并思考問題。學(xué)生交流。學(xué)生快速瀏覽課文找將相開始不和的句子。學(xué)生讀句子并思考讀懂了什么。學(xué)生有感情朗讀句子。學(xué)生看學(xué)習(xí)提示。學(xué)生自主研讀課文。學(xué)生交流理解的句子并有感情朗讀有關(guān)句子。）同桌練（一個(gè)當(dāng)說客一個(gè)當(dāng)廉頗）。表演說（一個(gè)當(dāng)說客一個(gè)當(dāng)廉頗）。用逆推式方法提問，揭示矛盾，直奔中心。抓住“藺相如是不是靠著一張嘴爬上去的”自然導(dǎo)入第一、二故事的學(xué)習(xí)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使前兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)帶上了問題，有了明確的目的性。大量時(shí)間的自讀自悟，體現(xiàn)人文性，珍重學(xué)生的獨(dú)特感受。抓住人物言行，突出人物品質(zhì)。學(xué)生讀懂哪句就交流哪句，體現(xiàn)教學(xué)是為學(xué)