小學(xué)語文五年級上冊《落花生》精品教案

1、精品文檔人教版小學(xué)語文五年級上冊落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析落花生是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第15課，這是一篇精讀課文，作者許地山，是我國現(xiàn)代著名作家、學(xué)者。落花生是許地山的散文名篇，以其淳厚樸實(shí)的風(fēng)格著稱。文章選入課文時(shí)進(jìn)行了修改，修改后更是顯得簡單平易，學(xué)生對課文字面意思的理解不會(huì)有什么困難。另外，文章的抒情性不強(qiáng)，主要部分是以“實(shí)錄”的對話形式出現(xiàn)，主要通過父親對花生的談?wù)?，贊揚(yáng)了一切“默默無聞，為人民多做好事，對社會(huì)做出貢獻(xiàn)”的人，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。如何在進(jìn)行有效的語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵，是這課教學(xué)首先應(yīng)

2、考慮的。落花生所在第四單元的主題是“生活中的啟示”，這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者所受到的啟示”的基礎(chǔ)上，以“抓住關(guān)鍵詞句、體會(huì)其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點(diǎn)?？紤]到初升五年級學(xué)生的學(xué)情，本課設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問題，并教給方法幫助其解決問題，以此品析關(guān)鍵詞句，體會(huì)到作者想要表達(dá)的含義以及行文的好處、妙處，使學(xué)生真學(xué)、真想、真收獲、真提高。對談及做人的兩句話，為能正確、深刻地理解，同時(shí)體現(xiàn)一二課時(shí)的特點(diǎn)，一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字，理解生詞。2能正確、流利地讀課文，能有感情地朗讀課文對話部分。3學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。4理解父親談

3、論花生的話，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。5初步了解借物喻人的寫作手法，分清文章主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2初步了解借物喻人的寫作手法，分清文章主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。三、教學(xué)準(zhǔn)備1根據(jù)需要制作多媒體課件。2布置學(xué)生預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞；查資料了解花生果實(shí)形成的過程。四、教學(xué)過程、brt、八、課前交流播放圖片來欣賞豐碩的秋天，引出花生，你們喜歡吃花生嗎？你對花生有哪些了解？（一）質(zhì)疑筆名，引起疑問1、這“落花生”，它不僅是是種農(nóng)作物的名字，還

4、是我國現(xiàn)代作家、學(xué)者許地山的筆名。有的孩子要問了：老師，我們的課本資料袋上寫，他的筆名是“落華生”啊!因?yàn)槟莻€(gè)年代人們常常把“花”寫成“華”，所以“落華生”其實(shí)就是“落花生”。你對這個(gè)筆名有什么疑問嗎?2、生質(zhì)疑3引出許地山的散文名篇落花生。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。（二）檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)1、讀兩組詞語：A、生字詞；B、輕聲詞（本課出現(xiàn)較多）。正音。2讀準(zhǔn)“播種”這個(gè)詞，并理清它在“我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了?！边@個(gè)句子中的正確讀音（三）略讀“種”“收”：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)求知1把“我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收

5、獲了?！狈呕氐谝蛔匀欢?，讀讀，看看你讀懂了什么？2、抓住“居然”一詞，理解詞義，并聯(lián)系上下文，說說收獲后為什么用“居然”，體會(huì)這份意外的驚喜及花生的生命力很頑強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀3、引導(dǎo)學(xué)生看這段話中并列詞語用的標(biāo)點(diǎn)，引發(fā)思考，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。4、除了種、收花生外，文章還圍繞花生寫了哪幾件事？學(xué)生快速瀏覽，理清脈絡(luò)，明確主次（四）精讀重點(diǎn)：質(zhì)疑問難，變教為學(xué)1、看看那天晚上全家人在圍繞花生都談?wù)摿诵┦裁矗埓蠹夷x課文的第3-15自然段，看看你都有哪些疑問，在有疑問的地方做上標(biāo)記。（生默讀課文后自由質(zhì)疑）2自由質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：1）父親來為什么說“實(shí)在很難得”？2）花生最可貴的是什么?引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶?/p>

6、生的話發(fā)現(xiàn)問題，并作為重點(diǎn)問題留待解決。4合作解疑。提示：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)系其他資料；大膽猜想。問題較多時(shí)，重點(diǎn)問題必答，其他問題可選擇討論。5全班交流。預(yù)設(shè)：（1）很難得？父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。（2）最可貴？想想花生有哪些好處？最可貴的是什么？自由朗讀610自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。生交流句子。A、花生的好處B、最可貴的是什么？a/生讀句子，師投影第10自然段b/自由讀10段，圍繞問題談?wù)勛约旱睦斫鈉/為什么寫桃子、蘋果、石榴？體會(huì)此處對比的作用d/指導(dǎo)學(xué)生朗讀，指生讀、師范讀、生齊讀（五）深化主題：品詞析句，深刻體悟1、父親僅僅是在說花生嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！钡暮x教師可做類似小結(jié)：如果只是外表好看，不做正事，什么用也沒有，可取么？不可取。過渡：我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。2、理解“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。精品文檔精品文檔“體面”什么意思？講體面有錯(cuò)么？只講體面呢？不能，要有用。怎樣就是有用？舉例。讀寫結(jié)合：贊美花生，贊美像花生一樣有用的人投影我愛花生，它的好處很多。我們的不正像花生一樣嗎？他o寫后，生交流3、了解父親的話對許地山的影響結(jié)合課文結(jié)尾及許地