測《量》同步試題

1、測量同步試題一、選擇1馬拉松長跑比賽全程約42（    ）。A米           B分米       C千米考查目的：綜合運用實際經驗、估測方法和長度表象進行判斷。答案：C。解析：本題可指導學生用排除法解答。標準跑道一圈是400米，42米只是其中一小段，42分米=4米2分米，教室大約寬6米，比教室的寬度還短，所以只能選C。21千米和1千克比較(    )。A1千米

2、大      B同樣大      C無法比較考查目的：清楚千米和千克是兩種不同的單位。一個是長度單位，一個是質量單位。答案：C。解析：長度單位和質量單位之間不具可比性。3一支鉛筆原長8厘米6毫米，用去了8毫米，現(xiàn)在這支鉛筆長(    )。A6毫米         B8厘米2毫米         C78毫米考查

3、目的：會用單位長度之間的換算進行簡單的計算。答案：C。解析：本題先把8厘米6毫米化成86毫米，再用868=78（毫米），不易出錯。A、B選項對于審題不仔細的同學來說都具有迷惑性。4比較下面的質量，最重的是（   ）。A 5050千克     B 5噸500千克       C590千克考查目的：鞏固質量單位之間的進率，會正確比較大小。答案：B。解析：解題時可把三個選項統(tǒng)一成以千克為單位，再比較數(shù)的大小，不易出錯。5下面的質量與1噸最接近的是（&#

4、160;    ）。A 1噸2千克        B 9999千克         C999克考查目的：鞏固質量單位之間的進率，理解“接近”的數(shù)學含義。答案：A。解析：本題關鍵就是理解“接近”的含義。最接近就是和1噸的差最小，可以比1噸多，也可比1噸少。A選項比1噸多2千克，B選項學生容易錯選，誤以為相差1千克，實際相差8999千克，C選項也具迷惑性，學生容易誤把999克當成999千克，

5、錯選。二、填空1 5米=（     ）毫米                      2米3厘米=（    ）厘米1075千克=（    ）噸（    ）千克    &#

6、160;   600毫米=（      ）分米    2噸60千克=（      ）千克              3000米=（      ）千米考查目的：知道長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算。答案：5000 

7、    203      1    75      6      2060      3。解析：提醒學生單位換算時注意審題，明確單位之間的進率。對2米3厘米=203厘米，2噸60千克=2060千克這兩題易錯題，注意寫“0”占位。2把 2千米、20分米、20厘米、230毫米、2米30厘米按從長到短的順序排列。（ 

8、0;    ）> (      ) > (      ) > (      ) > (      )考查目的：在比較大小的練習中，鞏固長度單位之間的換算。答案：2千米>2米30厘米>20分米>230毫米>20厘米解析：本題各種長度單位都有，可指導學生看完數(shù)據(jù)后先挑出明顯最長的2千米，然后把后四個統(tǒng)一成以厘米作單

9、位，再進行數(shù)的比較。最后別忘了提醒學生在括號里填上原數(shù)。3一袋鹽重500克，4袋鹽重（     ）千克。比5千克少（     ）克?？疾槟康模豪们Э撕涂酥g的關系通過推算解決實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。答案：2   3000解析：因為沒學多位數(shù)乘一位數(shù)，學生可用加法解決第一個空。提醒學生注意審題，進行單位換算。4一根鐵絲長20分米，第一次剪掉10厘米，第二次剪掉2分米，這根鐵絲短了（    ）分米?？疾槟康模簳瞄L度單位間的換算

10、解決簡單的實際問題。答案：3解析：本題鐵絲的原長是一個多余條件。只需把10厘米化成1分米，1+2=3（分米）即可。本題意在提醒學生認真審題，剔除多余條件。5把16分米長的繩子對折3次，每段長（      ）厘米?？疾槟康模簯糜嘘P測量知識解決生活中的實際問題，引導學生認真理解題意，提高解決問題的能力。答案：20解析：重點讓學生理解“對折3次”的含義，對折一次實際上是把繩子平均分成了兩份，再對折一次后，又把分后的繩子平均分成了兩份，對折三次，就相當于把繩子平均分成8份，所以每段的長度是16÷2÷2÷2=2（

11、分米），2分米=20厘米。提醒學生注意最后的單位換算。三、解答1畫一畫。畫一條比1分米短60毫米的線段?？疾槟康模嚎疾閷W生用直尺畫線段的能力。答案：畫出一條長4厘米的線段，圖略。解析：60毫米=6厘米，1分米=10厘米，106=4（厘米），再畫出一條長4厘米的線段即可。2小凱從家到學校有250米，他每天上學要往返兩次，小凱每天上學要走多少千米？考查目的：結合解決實際問題，鞏固千米和米的單位換算，同時培養(yǎng)學生良好的審題習慣。答案：250×2×2=1000（米），1000米=1千米，答：小凱每天上學要走1千米。解析：本題關鍵在“往返兩次”的理解上。往返一次即一來一回，有兩個25

12、0米，往返兩次就有4個250米。注意提醒學生認真審題，進行單位換算。3一條彩帶長2米，把它剪成長度一樣的5段，要剪幾次？每段長幾分米？考查目的：應用有關測量知識解決生活中的實際問題，提高學生解決問題的能力。答案：51=4（次），2米=20分米，20÷5=4（分米），答：要剪4次，每段長4分米。解析：注意引導學生認真讀懂題意。剪成5段需要剪4次，指導學生畫圖理解，剪出的段數(shù)總比剪的次數(shù)多1。4同學們步行去春游，從學校到目的地共有10千米，大家上午8時出發(fā)，每小時走3千米，12時能到達嗎？考查目的：鍛煉學生分析問題和解決問題的能力,同時滲透路程、時間和速度三者之間的數(shù)量關系。答案：方法一

13、：12時8時=4時，10÷3=3（時）1（千米），3時多<4時，答:12時能到達。方法二：12時8時=4時，10÷4=2（千米/時）2（千米），2千米多<3千米，答:12時能到達。方法三: 12時8時=4時，3×4=12 (千米)12千米>10千米，答:12時能到達。解析：本題可以用路程除以時間得到速度，再用這個速度和3比較，也可用路程除以速度得到時間，再用這個時間和4時進行比較，還可用速度乘時間得到路程，再用這個路程和10千米進行比較。這三種方法可根據(jù)學生的實際情況選擇講解。532名同學乘車去公園，小車限坐4人，每輛8元，大車限坐6人，每輛10元。（1）怎樣租車才能一次運到，并且沒有空座位。（2）哪種租車方案最省錢？考查目的：通過租車這一具體的生活情境，鞏固所學的用列表法解決實際問題的策略，并體會解決問題策略的優(yōu)化思想。答案：（1）答：方案都可以恰好一次運到，并且沒有空座位。（2）方案：8×8=64（元）     方案：5×8+2×10=60（元）    &#