部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《表里的生物》導(dǎo)學(xué)案+優(yōu)質(zhì)教案

1、16表里的生物導(dǎo)學(xué)案課題表里的生物課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“脆、攔”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“機(jī)器、鐘樓”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文主要內(nèi)容，抓住本課人物的對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受人物的天真可愛(ài)。 4.激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考、不斷探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，抓住對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)文中“我”的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1.搜集作者的資料。(教師)2.借助拼音自學(xué)生字詞。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：2分鐘)1.談話導(dǎo)入：你見(jiàn)過(guò)天上的飛鳥(niǎo)，地上的走獸，可是你見(jiàn)過(guò)表里的生物 嗎？ 2.

2、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。3.簡(jiǎn)介作者：出示中國(guó)著名作家馮至的簡(jiǎn)要資料。 1.思考教師的問(wèn)題。 2.在教師的引導(dǎo)下，提出自己感興趣的問(wèn)題。3.閱讀作者馮至的資料。 學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行梳理，形成引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的切入點(diǎn)。如：這是一塊什么表？表里的生物是什么樣的？二、小組合作，學(xué)習(xí)字 詞(用時(shí)：18分鐘)1.提出小組學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音把生字讀正確。了解生字詞的意思。(2)小組合作，共同完成。(3)把印象深刻的部分合作讀一讀。2.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字。 點(diǎn)撥：把生字歸類識(shí)記。重點(diǎn)交流“玻、璃、蟋、蟀”的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。3.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀情況。 (1)出示本課難讀和易讀錯(cuò)的生字詞，并

3、指名讀、齊讀。及時(shí)正音。(2)強(qiáng)調(diào)本課生字的字形。注意引導(dǎo)進(jìn)行歸類識(shí)字。1.閱讀了解本課的學(xué)習(xí)任 務(wù)。讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)： (1) 把生字讀正確，把課文讀流利。(2) 學(xué)習(xí)小組合作分自然段讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。(3)讀文。 2.學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。(1)學(xué)習(xí)生字詞，了解其意思。不懂的字詞查字典或相互質(zhì)疑幫助。(2)小組內(nèi)合作識(shí)記生字，交流識(shí)字方法。3.匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。(1)正確讀出本課的生字 詞。(2)歸類學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“玻、璃、蟋蟀”的寫(xiě)法。1.要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用小組合作的方式，自主學(xué)習(xí)課文。 2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要經(jīng)常巡視，關(guān)注學(xué)生的需求，給予學(xué)生必要的幫助與指導(dǎo)

4、。三、朗讀課文，整體感知(用時(shí)：18分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容。(1)指名朗讀課文中的 長(zhǎng)句。 (2)交流課文的主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)閱讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)在作者眼里，什么是生物。1.小組合作朗讀課文，交流 課文的主要內(nèi)容。(1)小組中交流朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。 (2)默讀課文，思考：課文講了一件什么事？“我”童年時(shí)聽(tīng)到父親表里有聲音，激發(fā)了好奇心，一心想看。父親說(shuō)里面有生物，“我”信以為真。 2.閱讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)在作者眼里，什么是生物。舉例回答。(凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。如：早晨有鳥(niǎo)叫得很好聽(tīng)，夜里有狗吠得很怕人)指導(dǎo)學(xué)生讀文中 的長(zhǎng)句時(shí)，要對(duì)其他學(xué)生提出聽(tīng)讀要求。如： 認(rèn)真傾

5、聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)、添字、漏字等問(wèn)題及時(shí)糾正。注意長(zhǎng)句的正確斷 句。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚菊n的學(xué)習(xí)收獲。 2.布置作業(yè)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字。 1.說(shuō)說(shuō)本課的收獲。 2.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生談收獲可能會(huì)偏離文章主旨，要正確引導(dǎo)，不要武斷打擊。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課(用時(shí)：2分鐘)回顧：說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。 說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。 教師在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)要讓學(xué)生使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。二、合作探究，了解人物(用時(shí)：20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。 提出閱讀任務(wù)：課文中主要寫(xiě)了“我”和父親兩個(gè)人物。作者是怎樣描寫(xiě)人物的？讀一讀相關(guān)句子。 2.

6、引導(dǎo)學(xué)生讀文，體會(huì)人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，進(jìn)行交流。(1)課件出示對(duì)話部分的描寫(xiě)：“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音?！薄爸辉S聽(tīng)，不許動(dòng)?！薄靶『翰辉S動(dòng)表?！毙〗Y(jié)：這段對(duì)話描寫(xiě)令“我”特別好奇。(2)課件出示心理活動(dòng)部分的描寫(xiě)：“我只想，大半因?yàn)樗?有好聽(tīng)的聲音吧”小結(jié)：“我”很天真可愛(ài)，心中充滿美妙的東西和奇妙的想法，充滿童真童趣。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。4.指導(dǎo)學(xué)生看表的內(nèi)部構(gòu)造圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)表里的構(gòu)造。1.小組合作，根據(jù)閱讀任務(wù)進(jìn)行閱讀。思考：哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)人物的？表現(xiàn)出人物怎樣的特點(diǎn)？畫(huà)出關(guān)鍵詞句，用自己的話進(jìn)行歸納表述。 2.讀文，想一想：文中的“我”是

7、一個(gè)怎樣的孩子？結(jié)合句子談一談“我”的特點(diǎn)。例如： (1)“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音?！薄爸辉S聽(tīng)，不許動(dòng)?！薄靶『翰辉S動(dòng)表?！?這些話讓“我”特別好奇。)(2)“我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧”(“我”很天真可愛(ài)，心中 充滿美妙的東西和奇妙的想法，充滿童真童趣。) 3.有感情地朗讀這些句子。4.看表里的構(gòu)造進(jìn)行口頭表述，用自己的話描述表里的構(gòu)造。對(duì)比課文里描寫(xiě)表的內(nèi)部構(gòu)造的句子，從中能感受到什么？ (“我”的內(nèi)心充滿奇妙的想法。)1. 教師要進(jìn)行巡視，給予小組一定的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何用簡(jiǎn)單明了的話進(jìn)行表述。2.要關(guān)注朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)有感情地朗讀，去體會(huì)“我”的童真童趣。 3.教師要指導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀

8、察表，再按照一定的順序描述表里的構(gòu)造，這樣才能真正鍛煉語(yǔ)言能力。三、總結(jié)升華，拓展延伸(用時(shí)：16分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句話。其實(shí)表里是沒(méi)有生物的，為什么作 者會(huì)那樣說(shuō)？后來(lái)作者為什么不說(shuō)了？2.引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的童年，進(jìn)行小組交流。交流內(nèi)容：童年生活中有趣的一件事。3.指導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流，組織師生點(diǎn)評(píng)。1.聯(lián)系上下文思考：作者一直在說(shuō)哪句話？表里實(shí)際是沒(méi)有生物的，作者為什么那樣說(shuō)？后來(lái)作者又為什么不說(shuō)了？ 2.回顧自己的童年生活，小組內(nèi)進(jìn)行交流，介紹童年生活中有趣的一件事。 3.班內(nèi)交流。在進(jìn)行小組交流的時(shí)候，教師要有組織地進(jìn)行。圍繞“童年趣事”這一主題進(jìn)行交流，先在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行，

9、再推選介紹好的同學(xué)在班內(nèi)交流。組織師生點(diǎn)評(píng)。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。 2.布置作業(yè)：小練筆“童年趣事”。 1.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。2.小練筆：童年趣事。教師在學(xué)生進(jìn)行交流的基礎(chǔ)上布置小練筆任務(wù)。16表里的生物教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。3.能結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?！菊Z(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn)能結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“脆、攔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)器、鐘樓”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.聯(lián)系課文標(biāo)題，說(shuō)一說(shuō)課文

10、寫(xiě)了一件什么事。初步感受文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。（重點(diǎn)）一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激趣讀文1.出示現(xiàn)代詩(shī)我們天天走著一條小路，學(xué)生自由朗讀后思考哪句詩(shī)最能表達(dá)詩(shī)人的觀點(diǎn)。2.啟發(fā)思考：詩(shī)人小時(shí)候會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子呢？（相機(jī)板書(shū)：有好奇心愛(ài)思考）3.導(dǎo)入新課：這首詩(shī)的作者就是馮至，我們今天要學(xué)的表里的生物就是他寫(xiě)的一篇回憶性散文。（板書(shū)課文標(biāo)題，學(xué)生齊讀課文標(biāo)題和作者）4.過(guò)渡：我們剛才通過(guò)詩(shī)歌對(duì)作者的童年作出的推測(cè)準(zhǔn)確嗎？讓我們走進(jìn)課文來(lái)看一看。二、聯(lián)系課題，理清文意1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文標(biāo)題提出自己的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：“表里的生物”是什么？是誰(shuí)的表？表里怎么會(huì)有生物？2.初讀課文，聯(lián)系標(biāo)題，理清文意。（1

11、）學(xué)生默讀課文，回顧疑問(wèn)，交流答案。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“我探究了什么問(wèn)題”“我是怎么探究的”，嘗試聯(lián)系這些答案概括課文的主要內(nèi)容。（2）圈畫(huà)關(guān)鍵詞，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出表示時(shí)間的詞。預(yù)設(shè)：這些詞有“小時(shí)候、一天、許多天、此后、后來(lái)”。啟發(fā)思考：隨著時(shí)間的變化，“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？默讀課文，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞。預(yù)設(shè)：好奇痛苦高興愉快。（3）引導(dǎo)概括：結(jié)合這一系列的變化，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。3.自主識(shí)字，組內(nèi)交流。（1）組內(nèi)成員一人一個(gè)自然段輪流讀課文，相互糾正，把字音讀準(zhǔn)。（2）讀生字并組詞，交流易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（3）小組展示匯報(bào)，教師相機(jī)明確字音字形。字音方面:

12、注意讀準(zhǔn)擬聲詞“嘀嗒”。字形方面：注意“蟋蟀”的書(shū)寫(xiě)，特別是“蟀”右邊“率”的書(shū)寫(xiě)，筆順要正確。三、分角色朗讀課文，初步感受“我”是一個(gè)怎樣的孩子1.學(xué)生分角色朗讀課文，簡(jiǎn)單總結(jié)“我”給自己留下的印象。2.小結(jié)：看來(lái)我們的推測(cè)很準(zhǔn)確啊，馮至小時(shí)候真是一個(gè)有好奇心、愛(ài)思考的孩子。大家是從課文的哪些語(yǔ)句感受到的？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。（難點(diǎn)）一、品讀文句，交流感受1.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事，“我”是一個(gè)怎樣的孩子。2.過(guò)渡：上節(jié)課大家讀馮至的我們天天走著一條小路時(shí)就猜測(cè)到作者是一個(gè)有好奇心、愛(ài)思考的孩子，讀過(guò)課文

13、后就更堅(jiān)信了自己的猜測(cè)。大家是從課文中的哪些語(yǔ)句感受到的？我們來(lái)交流一下。預(yù)設(shè)1：從“我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢”“我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬不許小孩子動(dòng)”這些句子里可以看出“我”特別喜歡思考。預(yù)設(shè)2：從“蝎子是多么丑惡一個(gè)活的生物”這句話中也可以看出“我”特別愛(ài)問(wèn)問(wèn)題。3.提問(wèn)：大家找到的這些句子都是對(duì)“我”哪方面的描寫(xiě)？4.追問(wèn)：連起來(lái)讀一讀這些心理描寫(xiě)的句子，除了能感受到“我”愛(ài)思考，還有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：“我”每次思考都會(huì)經(jīng)過(guò)推理和論證，然后得出自己的結(jié)論。預(yù)設(shè)2：“我”是結(jié)合生活實(shí)際來(lái)思考的。5.啟發(fā)思考：這一系列的提問(wèn)之間有關(guān)聯(lián)嗎？（“我”的思考是逐步推進(jìn)

14、的，即不是單一的一次思考，而是連續(xù)不斷的）6.小結(jié)：大家不僅抓住課文中的語(yǔ)句來(lái)感受人物的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了將這些語(yǔ)句相互關(guān)聯(lián)起來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“我”的特點(diǎn)。我們要繼續(xù)運(yùn)用這樣的方法來(lái)讀課文。二、結(jié)合事例，表達(dá)觀點(diǎn)1.學(xué)生批畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并將它們聯(lián)系起來(lái)去進(jìn)一步體會(huì)“我是一個(gè)怎樣的孩子”。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”的幾次提問(wèn)感受“我”不僅是一個(gè)愛(ài)思考的孩子，還是一個(gè)有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的孩子。“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我問(wèn)：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“為什么呢？”我又問(wèn)。我繼續(xù)問(wèn)：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”3.引導(dǎo)學(xué)生從“我”的想法中感受“我”的天真爛漫心中充滿了奇特的想法。我只

15、想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧蝎子與一般的不同。4.指導(dǎo)學(xué)生加上提示語(yǔ)朗讀第916自然段，還原對(duì)話情境，體會(huì)人物內(nèi)心情感，進(jìn)一步感受“我”的特點(diǎn)。有一回，父親又把表打開(kāi)了“為什么呢？”我（抬起頭盯著父親）又問(wèn)。5.引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的心理變化感受“我”內(nèi)心的好奇。我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。教師相機(jī)提示：從“一天比一天”“越越”“痛苦”“加速跳動(dòng)”這些詞或短語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段感受“我”非常善于觀察，并且能夠經(jīng)過(guò)自己的思考形成自己的觀點(diǎn)。三、聯(lián)系生活，體會(huì)結(jié)

16、尾1.引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣的話”。（1）“這樣的話”具體指哪句話？（2）結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)第20、21自然段的理解。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回想自己是否也說(shuō)過(guò)類似的話，并和同學(xué)進(jìn)行交流。（1）啟發(fā)：你在什么情況下也說(shuō)過(guò)類似的話？先自己想一想，再和同桌交流。（2）全班交流。預(yù)設(shè)：小時(shí)候我看了飛屋環(huán)游記，我對(duì)媽媽說(shuō)：“給我很多很多氣球，我也要飛到天上去?！彼?、總結(jié)方法，啟發(fā)收獲小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，并將這些句子聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎樣的一個(gè)孩子。馮至小時(shí)候是個(gè)有好奇心、愛(ài)思考、善觀察的孩子，這樣的品質(zhì)對(duì)他今后的人生起到了巨大的作用。因此我們也要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷思考，從而成就自己的人生。板書(shū)設(shè)計(jì)16表里的生物有好奇心 “我”想愛(ài)思考 為什么善觀察 證實(shí)教學(xué)反思手表，在現(xiàn)在看來(lái)就是一個(gè)極其普通的看時(shí)間的工具，可是在本文作者馮志童年的那個(gè)時(shí)候，卻是珍貴至極。上課伊始，我由現(xiàn)代詩(shī)引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)初步感受“我”的特點(diǎn)。緊接著，我讓學(xué)生聯(lián)系課文標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容，抓