部編版六年級語文下冊第16課《表里的生物》導學案+優(yōu)質(zhì)教案

1、16表里的生物導學案課題表里的生物課型新授課教學目標1.會寫“脆、攔”等9個字，正確讀寫“機器、鐘樓”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文主要內(nèi)容，抓住本課人物的對話和心理活動的描寫，感受人物的天真可愛。 4.激發(fā)學生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考、不斷探索的精神。教學重點通過自主學習，抓住對話和心理活動的描寫，體會文中“我”的特點。課前準備1.搜集作者的資料。(教師)2.借助拼音自學生字詞。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、激趣導入，揭示課題(用時：2分鐘)1.談話導入：你見過天上的飛鳥，地上的走獸，可是你見過表里的生物 嗎？ 2.

2、板書課題，引導學生質(zhì)疑，梳理問題。3.簡介作者：出示中國著名作家馮至的簡要資料。 1.思考教師的問題。 2.在教師的引導下，提出自己感興趣的問題。3.閱讀作者馮至的資料。 學生提出的問題要進行梳理，形成引導學生進一步閱讀的切入點。如：這是一塊什么表？表里的生物是什么樣的？二、小組合作，學習字 詞(用時：18分鐘)1.提出小組學習要求：(1)借助拼音把生字讀正確。了解生字詞的意思。(2)小組合作，共同完成。(3)把印象深刻的部分合作讀一讀。2.指導學生小組學習生字。 點撥：把生字歸類識記。重點交流“玻、璃、蟋、蟀”的書寫注意事項。3.引導學生交流初讀情況。 (1)出示本課難讀和易讀錯的生字詞，并

3、指名讀、齊讀。及時正音。(2)強調(diào)本課生字的字形。注意引導進行歸類識字。1.閱讀了解本課的學習任 務(wù)。讀學習提示，明確學習任務(wù)： (1) 把生字讀正確，把課文讀流利。(2) 學習小組合作分自然段讀課文，相互檢查、糾錯。(3)讀文。 2.學習小組進行合作學習。(1)學習生字詞，了解其意思。不懂的字詞查字典或相互質(zhì)疑幫助。(2)小組內(nèi)合作識記生字，交流識字方法。3.匯報合作學習成果。(1)正確讀出本課的生字 詞。(2)歸類學習生字，重點指導“玻、璃、蟋蟀”的寫法。1.要發(fā)揮學生的主動性，采用小組合作的方式，自主學習課文。 2.在學習的過程中，教師要經(jīng)常巡視，關(guān)注學生的需求，給予學生必要的幫助與指導

4、。三、朗讀課文，整體感知(用時：18分鐘)1.引導學生讀課文，感知內(nèi)容。(1)指名朗讀課文中的 長句。 (2)交流課文的主要內(nèi)容。2.引導閱讀第1自然段，說說在作者眼里，什么是生物。1.小組合作朗讀課文，交流 課文的主要內(nèi)容。(1)小組中交流朗讀自己喜歡的語句。 (2)默讀課文，思考：課文講了一件什么事？“我”童年時聽到父親表里有聲音，激發(fā)了好奇心，一心想看。父親說里面有生物，“我”信以為真。 2.閱讀課文第1自然段，說說在作者眼里，什么是生物。舉例回答。(凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。如：早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人)指導學生讀文中 的長句時，要對其他學生提出聽讀要求。如： 認真傾

5、聽，發(fā)現(xiàn)讀錯、添字、漏字等問題及時糾正。注意長句的正確斷 句。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)1.引導學生談?wù)劚菊n的學習收獲。 2.布置作業(yè)，認真書寫生字。 1.說說本課的收獲。 2.認真書寫生字。學生談收獲可能會偏離文章主旨，要正確引導，不要武斷打擊。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、回顧內(nèi)容，導入新課(用時：2分鐘)回顧：說說課文主要講了什么內(nèi)容。 說出課文的主要內(nèi)容。 教師在指導學生交流時要讓學生使用簡潔的語言。二、合作探究，了解人物(用時：20分鐘)1.指導學生進行合作探究。 提出閱讀任務(wù)：課文中主要寫了“我”和父親兩個人物。作者是怎樣描寫人物的？讀一讀相關(guān)句子。 2.

6、引導學生讀文，體會人物的特點。引導學生抓住描寫對話和心理活動的句子，進行交流。(1)課件出示對話部分的描寫：“我愛聽這表的聲音?！薄爸辉S聽，不許動?！薄靶『翰辉S動表。”小結(jié)：這段對話描寫令“我”特別好奇。(2)課件出示心理活動部分的描寫：“我只想，大半因為它 有好聽的聲音吧”小結(jié)：“我”很天真可愛，心中充滿美妙的東西和奇妙的想法，充滿童真童趣。 3.指導學生有感情地朗讀相關(guān)句子。4.指導學生看表的內(nèi)部構(gòu)造圖片，用自己的話說說表里的構(gòu)造。1.小組合作，根據(jù)閱讀任務(wù)進行閱讀。思考：哪些語句是描寫人物的？表現(xiàn)出人物怎樣的特點？畫出關(guān)鍵詞句，用自己的話進行歸納表述。 2.讀文，想一想：文中的“我”是

7、一個怎樣的孩子？結(jié)合句子談一談“我”的特點。例如： (1)“我愛聽這表的聲音?！薄爸辉S聽，不許動?！薄靶『翰辉S動表?！?這些話讓“我”特別好奇。)(2)“我只想，大半因為它有好聽的聲音吧”(“我”很天真可愛，心中 充滿美妙的東西和奇妙的想法，充滿童真童趣。) 3.有感情地朗讀這些句子。4.看表里的構(gòu)造進行口頭表述，用自己的話描述表里的構(gòu)造。對比課文里描寫表的內(nèi)部構(gòu)造的句子，從中能感受到什么？ (“我”的內(nèi)心充滿奇妙的想法。)1. 教師要進行巡視，給予小組一定的指導。指導學生如何用簡單明了的話進行表述。2.要關(guān)注朗讀的指導，通過有感情地朗讀，去體會“我”的童真童趣。 3.教師要指導學生先仔細觀

8、察表，再按照一定的順序描述表里的構(gòu)造，這樣才能真正鍛煉語言能力。三、總結(jié)升華，拓展延伸(用時：16分鐘)1.引導學生理解課文最后一句話。其實表里是沒有生物的，為什么作 者會那樣說？后來作者為什么不說了？2.引導學生回顧自己的童年，進行小組交流。交流內(nèi)容：童年生活中有趣的一件事。3.指導學生班內(nèi)交流，組織師生點評。1.聯(lián)系上下文思考：作者一直在說哪句話？表里實際是沒有生物的，作者為什么那樣說？后來作者又為什么不說了？ 2.回顧自己的童年生活，小組內(nèi)進行交流，介紹童年生活中有趣的一件事。 3.班內(nèi)交流。在進行小組交流的時候，教師要有組織地進行。圍繞“童年趣事”這一主題進行交流，先在學習小組中進行，

9、再推選介紹好的同學在班內(nèi)交流。組織師生點評。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)1.指導學生說說自己的收獲。 2.布置作業(yè)：小練筆“童年趣事”。 1.說說自己的收獲。2.小練筆：童年趣事。教師在學生進行交流的基礎(chǔ)上布置小練筆任務(wù)。16表里的生物教學目標1.會寫8個生字，會寫17個詞語。2.默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。3.能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個怎樣的孩子?！菊Z文要素】教學重難點能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個怎樣的孩子。教學課時2課時第1課時課時目標1.會寫“脆、攔”等8個生字，會寫“機器、鐘樓”等17個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.聯(lián)系課文標題，說一說課文

10、寫了一件什么事。初步感受文中的“我”是一個怎樣的孩子。（重點）一、詩歌導入，激趣讀文1.出示現(xiàn)代詩我們天天走著一條小路，學生自由朗讀后思考哪句詩最能表達詩人的觀點。2.啟發(fā)思考：詩人小時候會是一個怎樣的孩子呢？（相機板書：有好奇心愛思考）3.導入新課：這首詩的作者就是馮至，我們今天要學的表里的生物就是他寫的一篇回憶性散文。（板書課文標題，學生齊讀課文標題和作者）4.過渡：我們剛才通過詩歌對作者的童年作出的推測準確嗎？讓我們走進課文來看一看。二、聯(lián)系課題，理清文意1.引導學生圍繞課文標題提出自己的問題。預(yù)設(shè)：“表里的生物”是什么？是誰的表？表里怎么會有生物？2.初讀課文，聯(lián)系標題，理清文意。（1

11、）學生默讀課文，回顧疑問，交流答案。進一步引導學生思考“我探究了什么問題”“我是怎么探究的”，嘗試聯(lián)系這些答案概括課文的主要內(nèi)容。（2）圈畫關(guān)鍵詞，理清文章脈絡(luò)。引導學生快速瀏覽課文，畫出表示時間的詞。預(yù)設(shè)：這些詞有“小時候、一天、許多天、此后、后來”。啟發(fā)思考：隨著時間的變化，“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？默讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞。預(yù)設(shè)：好奇痛苦高興愉快。（3）引導概括：結(jié)合這一系列的變化，說一說課文講了一件什么事。3.自主識字，組內(nèi)交流。（1）組內(nèi)成員一人一個自然段輪流讀課文，相互糾正，把字音讀準。（2）讀生字并組詞，交流易錯字的書寫要點。（3）小組展示匯報，教師相機明確字音字形。字音方面:

12、注意讀準擬聲詞“嘀嗒”。字形方面：注意“蟋蟀”的書寫，特別是“蟀”右邊“率”的書寫，筆順要正確。三、分角色朗讀課文，初步感受“我”是一個怎樣的孩子1.學生分角色朗讀課文，簡單總結(jié)“我”給自己留下的印象。2.小結(jié)：看來我們的推測很準確啊，馮至小時候真是一個有好奇心、愛思考的孩子。大家是從課文的哪些語句感受到的？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。第2課時課時目標能結(jié)合文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個怎樣的孩子。（難點）一、品讀文句，交流感受1.同桌之間互相說一說這篇課文主要寫了一件什么事，“我”是一個怎樣的孩子。2.過渡：上節(jié)課大家讀馮至的我們天天走著一條小路時就猜測到作者是一個有好奇心、愛思考的孩子，讀過課文

13、后就更堅信了自己的猜測。大家是從課文中的哪些語句感受到的？我們來交流一下。預(yù)設(shè)1：從“我那時以為凡能發(fā)出聲音的并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢”“我想：表里邊一定也有一個蟬不許小孩子動”這些句子里可以看出“我”特別喜歡思考。預(yù)設(shè)2：從“蝎子是多么丑惡一個活的生物”這句話中也可以看出“我”特別愛問問題。3.提問：大家找到的這些句子都是對“我”哪方面的描寫？4.追問：連起來讀一讀這些心理描寫的句子，除了能感受到“我”愛思考，還有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：“我”每次思考都會經(jīng)過推理和論證，然后得出自己的結(jié)論。預(yù)設(shè)2：“我”是結(jié)合生活實際來思考的。5.啟發(fā)思考：這一系列的提問之間有關(guān)聯(lián)嗎？（“我”的思考是逐步推進

14、的，即不是單一的一次思考，而是連續(xù)不斷的）6.小結(jié)：大家不僅抓住課文中的語句來感受人物的特點，還學會了將這些語句相互關(guān)聯(lián)起來進一步認識“我”的特點。我們要繼續(xù)運用這樣的方法來讀課文。二、結(jié)合事例，表達觀點1.學生批畫相關(guān)語句，并將它們聯(lián)系起來去進一步體會“我是一個怎樣的孩子”。2.引導學生聯(lián)系“我”的幾次提問感受“我”不僅是一個愛思考的孩子，還是一個有強烈好奇心和求知欲的孩子?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“為什么呢？”我又問。我繼續(xù)問：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”3.引導學生從“我”的想法中感受“我”的天真爛漫心中充滿了奇特的想法。我只

15、想，大半因為它有好聽的聲音吧蝎子與一般的不同。4.指導學生加上提示語朗讀第916自然段，還原對話情境，體會人物內(nèi)心情感，進一步感受“我”的特點。有一回，父親又把表打開了“為什么呢？”我（抬起頭盯著父親）又問。5.引導學生抓住“我”的心理變化感受“我”內(nèi)心的好奇。我對于它的好奇心一天比一天增加。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。教師相機提示：從“一天比一天”“越越”“痛苦”“加速跳動”這些詞或短語中你體會到了什么？4.引導學生聯(lián)系第1自然段感受“我”非常善于觀察，并且能夠經(jīng)過自己的思考形成自己的觀點。三、聯(lián)系生活，體會結(jié)

16、尾1.引導學生理解“這樣的話”。（1）“這樣的話”具體指哪句話？（2）結(jié)合課文或生活實際談?wù)勛约簩Φ?0、21自然段的理解。2.引導學生聯(lián)系生活實際，回想自己是否也說過類似的話，并和同學進行交流。（1）啟發(fā)：你在什么情況下也說過類似的話？先自己想一想，再和同桌交流。（2）全班交流。預(yù)設(shè)：小時候我看了飛屋環(huán)游記，我對媽媽說：“給我很多很多氣球，我也要飛到天上去。”四、總結(jié)方法，啟發(fā)收獲小結(jié)：這節(jié)課我們通過抓住描寫人物的語句，圈畫關(guān)鍵詞，并將這些句子聯(lián)系起來進行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎樣的一個孩子。馮至小時候是個有好奇心、愛思考、善觀察的孩子，這樣的品質(zhì)對他今后的人生起到了巨大的作用。因此我們也要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并不斷思考，從而成就自己的人生。板書設(shè)計16表里的生物有好奇心 “我”想愛思考 為什么善觀察 證實教學反思手表，在現(xiàn)在看來就是一個極其普通的看時間的工具，可是在本文作者馮志童年的那個時候，卻是珍貴至極。上課伊始，我由現(xiàn)代詩引入，激發(fā)學生的興趣，同時初步感受“我”的特點。緊接著，我讓學生聯(lián)系課文標題概括課文主要內(nèi)容，抓