把抽象的概念具體化,提高學(xué)生的思維能力教學(xué)《線段直線射線》有感_第1頁
把抽象的概念具體化,提高學(xué)生的思維能力教學(xué)《線段直線射線》有感_第2頁
把抽象的概念具體化,提高學(xué)生的思維能力教學(xué)《線段直線射線》有感_第3頁
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把抽象的概念具體化，提高學(xué)生的思維能力教學(xué)線段直線射線有感9月13日，我按照學(xué)校的要求，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地上了一節(jié)骨干教師示范引領(lǐng)課。本課時(shí)為線段、直線、射線，著重于學(xué)習(xí)直線、線段、射線的特征和異同點(diǎn)，使學(xué)生通過整個(gè)學(xué)習(xí)過程建立起對(duì)這三種線的基本敏感。整堂課目標(biāo)設(shè)定合理，完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)三種線各自的特征區(qū)分直線、射線、線段。本節(jié)課，是在學(xué)生二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，并能夠在生活中找出線段，因此，在課堂上我利用學(xué)生已有線段知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，采用激光燈所射出的光線，和孩子一起對(duì)抽象的射線和直線進(jìn)行了探究。隨后創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)孩子們有興趣的展開想象的翅膀，進(jìn)行新知識(shí)的探究。但是本節(jié)課也存在一些不足之處：1 教材挖掘不深，沒有引申知識(shí)點(diǎn)。比如講線段的表示方法時(shí)，用字母表示線段，沒有讓學(xué)生了解為什么用字母表示。用字母表示時(shí)均使用了字母AB,沒有為學(xué)生引申，還可以用哪些字母表示？2 .語言不精練，不簡(jiǎn)潔，不嚴(yán)謹(jǐn)。在引入線段時(shí)，我使用了一張鳥巢的圖片，雖然圖片非常漂亮，但是鳥巢結(jié)構(gòu)特別復(fù)雜，不能單純說是由一些線段，彎曲的線組成。講課的過第 3 頁程中，學(xué)生講過的話，我重復(fù)的次數(shù)過多，比較啰嗦。今后，我會(huì)繼續(xù)努力，認(rèn)

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