第八單元20以內(nèi)進位加法

1、第八單元 20以內(nèi)進位加法【第1課時】9加幾主備教師：范長江 授課教師： 授課班級： 教學(xué)目標： 1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重難點：理解“湊十法”的思維過程。 教學(xué)準備： 教具：實物投影，投影片，小棒18根。 學(xué)具：每人準備圓片或小棒18根。同桌撲

2、克牌若干張。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知10+7= 3+10= 6+10= 10+9= 8+10= 10+4= 5+10= 10+2=二、引入: 師：我做了許多美麗的紙花，帶來送給你們。二、展開：（一）教學(xué)：951出示小棒。 師：你們知道老師一共有幾根小棒嗎？算式怎么列？ 指名回答。 板書：95 師：你會算嗎？先自己動腦筋想辦法算一算，也可以用圓片擺一擺，然后把自己的方法講給同桌聽。2獨立思考，同桌交流。3反饋。 預(yù)設(shè)一：數(shù)數(shù)法。（1）1、2、3、12、13、14。 （2）左邊9根，再接著數(shù)10、1114。 （3）右邊5根，再接著數(shù)6、714。 預(yù)設(shè)二：湊十法。5給一個9一個，9變成10，10再

3、加4就 等于14。 師：這個同學(xué)說的你聽明白了嗎？請你上來邊擺邊說。 學(xué)生上臺邊擺邊說：這里9根，5根里拿出一根，放到9根 里,有10根了，再加上右邊的4根，就 是14根了。 師根據(jù)學(xué)生回答，在算式上板書湊十的過程，邊板書邊解說。 9 + 5 = 14 1 4 10師：為什么要從5里面分一個給9呢？生：這樣9加1就等于10了。師：這樣湊成10，再算就很方便了。同桌互相說一說想法。4師：這么多方法中，你最喜歡哪個方法？ 學(xué)生評價。（二）教學(xué)：971師：現(xiàn)在黑板上共有幾朵花？用你喜歡的方法先算一算。各自計算。師：數(shù)一數(shù)的方法以前就會了，現(xiàn)在能不能用新的方法，移一移，湊成10再算？有困難的可以用小棒

4、來擺一擺，沒有困難的可以在腦子里擺。各自計算。2反饋： 指名一生上臺擺一擺，一生板書。 師：為什么要把7分成1和6？ 指名回答。 同桌互相說說計算過程。（三）運動會場景圖。1出示主體圖。師：這是學(xué)校運動會場面，有跑步的，跳繩的。請你們先數(shù)數(shù)他們的人數(shù)。學(xué)生觀察，并數(shù)不同項目的人數(shù)。2師：你能提出有關(guān)9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？并列出算式。 學(xué)生提問，其余學(xué)生說算式，教師板書算式。 學(xué)生選做。（規(guī)定要用湊成10的方法） 全班校對。（四）揭題： 師：今天我們學(xué)習(xí)的算式有什么共同的地方？9加幾的加法。（五）整理9加幾的算式。1師：你能寫出幾道9加幾的算式？比比誰寫的又多又快。 各自寫。2反饋，教師豎著板書。

5、9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 師：這幾個算式有什么規(guī)律呢？預(yù)設(shè)一：和一個個大起來。預(yù)設(shè)二：第一個加數(shù)都是9。預(yù)設(shè)三：第二個加數(shù)從1到9，一個個大起來。預(yù)設(shè)四：第二個加數(shù)比和個位上的數(shù)字少1。師：為什么會少1？1到哪里去了呢？生：給9湊成十了。3師：你能記住9的加法嗎？ 各自讀一讀，記一記。 教師把答案擦掉，指算式，學(xué)生搶答。三、練習(xí)：（一）書P89做一做2：算一算。（二）連連算（三）游戲：1老師一只手拿數(shù)字卡片9，另一個手不停換數(shù)字卡片，讓學(xué) 生搶答兩數(shù)之和。2同桌玩撲克牌。兩人中間放一張9，兩人輪

6、流出一張數(shù)字牌， 兩人搶答兩數(shù)的和。誰算得快，牌就歸誰，看誰得到的牌多。三、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了9加幾的算式。不僅會用數(shù)的方法，還學(xué)會了一種新的方法：從另一個數(shù)中拿出1個給9，湊成10再加。以后我們學(xué)下去，就會覺得這種方法很簡便，很有用，會對我們有很大的幫助。板書設(shè)計：教后反思：【第2課時】9加幾的練習(xí)課主備教師：范長江 授課教師： 授課班級： 教學(xué)目標：1、能較熟練的運用“湊十法”來計算9加幾的加法算式；能在實際情境中運用9加幾的算法；對數(shù)與數(shù)的分析中，找到加數(shù)與得數(shù)的關(guān)系。2、通過猜一猜圖形代表的數(shù)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活思考的習(xí)慣和解決問題的能力。教學(xué)重點難點：能較熟練的運用“湊十法”來計算

7、9加幾的加法算式；能在實際情境中運用9加幾的算法；對數(shù)與數(shù)的分析中，找到加數(shù)與得數(shù)的關(guān)系。教學(xué)教程：一、 口算書本P90練習(xí)二十6+2= 9+4= 9+9= 2+7= 9+6=9+3= 3+5= 4+6= 9+2= 97=9+7= 106= 95= 9+8= 86=反饋：你是怎么算的？強調(diào)說：把幾中拿出幾，與幾湊成十二、 看圖寫算式先請小朋友說一說圖意，你可以怎么列式？你是怎么計算出來的？1、正方形9+7=16，從7中拿出1，與9湊成10，10+6=162、長方形9+3=12，從3中拿出1。與9湊成10，10+2=123、三角形9+8=17，從8中拿出1，與9湊成10，10+7=174、圓圈9

8、+5=14，從5中拿出1，與9湊成10，10+4=14想一想每一次的相加都是怎么樣計算的過程。三、解決問題1、2、（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）小朋友們，想一想，可以有哪兩種填法？四、動動腦筋1、在圓圈里填上“>”、“<”或“=”。、2、小朋友們真聰明！圓、三角形、正方形也向我們來挑戰(zhàn)了，你能正確地算出他們代表幾嗎？出示題目：+=16 -=3 +4=10 =（ ） =（ ） =（ ）3、先自己想一想,算一算,然后四人小組討論:他們分別代表幾?你是用什么方法算出來的?4.反饋:你是用什么方法算出來的? 先要算哪一個圖形?然后再怎么樣?5.做出來的小朋友打五角星.教師總

9、結(jié):小朋友們真聰明!做這些題目時,要先做能馬上算出來的數(shù),然后把他作為已經(jīng)知道的數(shù)來用.五.小結(jié).你今天又學(xué)會了什么?哪些地方是需要提醒大家的?板書設(shè)計： 教后反思：【第3課時】8、7、6加幾主備教師：范長江 授課教師： 授課班級： 教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法，體驗算法的多樣化，在理解和掌握算法的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的算法進行口算。2、培養(yǎng)學(xué)生的初步合作意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢發(fā)表自己的獨立見解。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：理解掌握算法，能正確計算8、7、6加幾。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的策

10、略，體驗算法的多樣化。選擇適合自己的算法進行計算。教具準備：教學(xué)課件、小棒。學(xué)具準備：小棒。教學(xué)過程：一、引入（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、課件演示 “操場”的情景圖。師：小朋友想去“操場”玩嗎？生：想！師：那好，下課時老師帶你們?nèi)?。師：去操場前，我們來看看操場上有些什么?、隨著學(xué)生回答關(guān)注跑步人數(shù)師：有一群愛鍛煉的小朋友在操場上練習(xí)跑步呢！3、現(xiàn)在請小朋友根據(jù)跑步小朋友的不同順序，選擇你所能用的方法，并算算一共有多少學(xué)生？怎樣列式？請你把算式寫在卡片上。 4、獨立思考完成，師巡視指導(dǎo)。匯報：要求這樣說，跑步的2批人分別有幾人和幾人 。算式是 。師板書： 8+5 師：這個算式你們會算嗎？9+

11、幾的我們已學(xué)過了，現(xiàn)在來看看這個沒學(xué)過的。二、引導(dǎo)探究，解決問題。1、探究8+5等于多少？想想怎樣計算？師：小組合作，交流各自的想法。2、匯報： 預(yù)設(shè)：一 接著數(shù)：從8數(shù)起接著數(shù)5個。 二8+2=10 ， 10+3=13 三5+5=10 ，10+3=13 四把8看作10，10+5-2=13 五推算法 ，9+5=14 8+5=133、驗證：理解“湊十法”。擺小棒：（1）請學(xué)生獨立用小棒擺出湊10的過程。（可把8湊成10，也可把5湊成10。）（2）結(jié)合板書說說用“湊十法”計算8+5的計算過程。4、你能用剛剛的算法來計算7+4與6+5嗎？ 5、整理：師： 9加幾的算式我們已學(xué)過，還有8加幾、7加幾、

12、6加幾的？你能把它分一分嗎？整理如下： 8加幾： 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 8+9 7加幾： 7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9 6加幾： 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 6、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：一 我發(fā)現(xiàn)了8加幾，和的個位比第二個加數(shù)少2。我發(fā)現(xiàn)了7加幾，和的個位比第二個加數(shù)少3。我發(fā)現(xiàn)了6加幾，和的個位比第二個加數(shù)少4。 二 第一個加數(shù)相同，第二個加數(shù)依次大1，和也依次大1。（通過整理、觀察、比較，概括出8、7、6加幾的特點，體現(xiàn)計算方法的優(yōu)化，使學(xué)生對計算從構(gòu)建事實逐步過渡到提取事實。）6、揭題：這就是8加幾、7加幾、6加幾。板書：8、7、6加幾

13、三、應(yīng)用新知，解決問題。1、書本P91，做一做第2題7+3+3= 6+4+2= 8+2+2=7+6= 6+6= 8+4=2、書本P91，做一做第3題3、練習(xí)二十一第一題寫說得數(shù)，再寫算式。四、總結(jié)。小朋友們，操場鍛煉好嗎？你們有什么收獲？學(xué)得滿意嗎？感到滿意的小朋友可獎自已一朵花（找到花寶寶的一朵）。并展示，評價。（把今天所學(xué)知識與原有知識結(jié)合起來，進行系統(tǒng)化，并對一些基本的運算通過多種方式達到熟練。形成一定的技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。）板書設(shè)計： 教后反思：【第4課時】8、7、6加幾的練習(xí)課主備教師：范長江 授課教師： 授課班級： 教學(xué)目標：1、體會算法的多樣性，復(fù)習(xí)鞏固“湊十法”，學(xué)

14、生能比較熟練地口算8、7、6加幾，能看圖列8、7、6加幾的算式，并計算。2、 經(jīng)過對數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的分析，能按規(guī)律填數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、問題解決能力、邏輯思維能力。教學(xué)準備：課件，9的數(shù)字卡片一套教學(xué)過程：一、體會算法的多樣化師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用湊十法來計算8、7、6加幾，那么小朋友來算算下面的題目。出示：8 + 9 =（ ）學(xué)生可能有3種：1、把8湊成10。 2、把9湊成10。 3、根據(jù)9+8=17，想出8+9的得數(shù)。師：你喜歡哪一種算法？（學(xué)生無論回答哪一種算法都應(yīng)該肯定，為的是引導(dǎo)學(xué)生對多種方法進行回顧、比較，在思考后，能用自己喜歡的方法來進行計算）。二、練習(xí)深化1.課

15、件出示神奇的書柜請將5次放在書柜上的書計算出來。第一層8888888第二層3456789一共計算出結(jié)果后再進行比較，看看有什么規(guī)律，讓學(xué)生獨立完成后反饋交流。2.如果第一層的書放7本呢？你能把5次放書的總數(shù)算出來嗎？請你先想一想再算，算好后想一想和有什么規(guī)律？第一層7777777第二層3456789一共3.比較這兩個表格中第二行的加數(shù)都是3、4、5、6、7、8、9，它們的和為什么不同呢？有什么規(guī)律嗎？4.再改變第一行的書為6本，請你算一算。第一層6666666第二層3456789一共三、小天使排隊四、用你喜歡的方式計算。6+9=？ 7+8=？師：“說說你的方法是什么?！蔽濉⑽視?+6= 8+

16、6= 9+7=6+7= 6+8= 7+9=六、解決問題 師：我們用什么方法來解決呢？你能把題目說清楚，并列出算式嗎？七、小結(jié)你今天學(xué)會了什么？哪些地方是需要提醒大家的？板書設(shè)計： 教后反思：【第5課時】練習(xí)二十一主備教師：范長江 授課教師： 授課班級： 教學(xué)目標：1、復(fù)習(xí)鞏固“湊十法”，學(xué)生能比較熟練地口算8、7、6加幾，能看圖列8、7、6加幾的算式，并計算。2、經(jīng)過對數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的分析，能按規(guī)律填數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、問題解決能力、邏輯思維能力。教學(xué)準備：課件，9的數(shù)字卡片一套教學(xué)設(shè)計：一、我會算。8+8= 74= 9+5= 6+5= 7+7=3+5= 7+9= 100= 12+3=

17、 77=6+8= 9+4= 173= 8+3= 166=二、在圓圈里填上“>”，“<”或“=”。可以怎么來做這樣的題目的呢？“三、上車。四、在方框里填空。五、小朋友們請觀察一下下面的題目有什么特點。六、解決問題師：20以內(nèi)的退位減法我們沒有學(xué)過，那我們可以怎么來思考呢？生：可以反過來思考呀！8+（ ）=15七、八、接著往下涂師：小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？生：藍色的星星與黃色的星星間隔著，藍色的星星每次都是一個，黃色的星星每次都增加一。思考題：師：這樣的題目我可以怎么思考呢？生：可以想想要填的5個數(shù)哪3個加起來等于12。生：再想想和2相關(guān)聯(lián)的那兩條，加起來是多少？122=10，誰合

18、起來是10，3+7=10和4+6=10。六、小結(jié)你今天學(xué)會了什么？哪些地方是需要提醒大家的？板書設(shè)計： 教后反思：【第6課時】5、4、3、2加幾及練習(xí)主備教師：求玉梅 授課教師： 授課班級： 教學(xué)目標：1讓學(xué)生利用已有的知識，掌握5、4、3、2加幾的計算方法。2能正確熟練地計算5、4、3、2加幾。3進一步提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。教學(xué)重難點：1.掌握5、4、3、2加幾的計算方法。2正確熟練地計算5、4、3、2加幾。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1口算 9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6= 2提問：8+9=?

19、讓學(xué)生口算并說思考過程。 師：同學(xué)們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法。（板書：5、4、3、2加幾）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。（1）師問：5+7等于多少？怎樣計算呢？（2）同桌交流并探討多種計算方法。（3）學(xué)生匯報各種算法，教師板書。生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板書）（4）看看每種方法有多少同學(xué)選擇。師指導(dǎo)：同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。

20、2小組合作，探究5+8、4+8、3+9。（1）學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。（2）匯報不同的算法，師板書。3討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。生根據(jù)提示匯報：（師板書）5加幾有：5+6 5+7 5+8 5+94加幾有：4+7 4+8 4+93加幾有：3+8 3+92加幾有：2+9學(xué)生搶答匯報得數(shù)。4.做一做（1）看圖列式學(xué)生看圖，說圖意，列式計算。選一題說一說你是怎么想的。(2)比較練習(xí)9+5= 9+4= 8+3= 9+2=5+9= 4+9= 3+8=

21、 2+9=學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。5小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確且快速，無論用哪種方法都可以。三、鞏固練習(xí)，熟練計算1先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十二第1題）每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說得數(shù)，再說算式。學(xué)生匯報。2看誰算得又對又快。（練習(xí)二十二第3題）時間一分半，答完之后對照投影批改。3學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。4思考（ ）+817，（ ）里可以是哪些數(shù)，最大填幾？ 5+（ ）11，（ ）里最小填幾？你是怎么想的

22、？有什么好方法能很快說出得數(shù)？四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？可以用哪些方法計算5、4、3、2加幾？板書設(shè)計： 5、4、3、2加幾及練習(xí) 5加幾：5+6 5+7 5+8 5+94加幾：4+7 4+8 4+9 3加幾：3+8 3+9 2加幾: 2+9 教后反思：【第7課時】用數(shù)學(xué)主備教師：求玉梅 授課教師： 授課班級： 教學(xué)目標：1、經(jīng)歷解決問題的一般過程。2、進一步理解“把兩部分合在一起，求一共是多少”用加法計算。3、培養(yǎng)從不同角度收集信息的能力。教學(xué)重難點：進一步理解，解決把兩部分合在一起的問題用加法計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從不同的角度收集信息的能力。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程： 一、談話引

23、入，揭示課題小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識了，你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題嗎？ 今天我們就一起用數(shù)學(xué)來解決生活中的問題。（板書課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課課件：主題圖1、運動會上啦啦隊隊員正在給運動員加油，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(1)前排有7人，后排有8人（2）男生有9人，女生有6人怎樣列式？4+2+1=7（出現(xiàn)2+4+1=7,1+2+4=7時，寫在一邊）2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？問題：一共有多少人？3、求一共有多少人？你會怎么求？（1）把前排7人和后排8人合起來，就是一共的人數(shù)，用加法。 7+8=15（人）（2）把男生9人和女生6人合起來，就是一共的人數(shù)，

24、用加法。 9+6=15（人）讓幾個學(xué)生復(fù)述這兩種方法，使學(xué)生都能理解這兩種想法。4、他們的解答正確嗎？你是怎么求的？數(shù)一數(shù)正好是15人。兩種方法的結(jié)果都是15人。5、 比較這兩種方法，有什么相同和不同？相同的地方：都是把兩部分合起來，用加法；結(jié)果都是15人不同的地方：用的信息不同，所以兩個加數(shù)不同。6、小結(jié)求“一共有多少人”這個問題時，可以從兩種不同的角度去觀察。如果從前排、后排這個角度觀察，就該選擇前排人數(shù)和后排人數(shù)這兩個信息來解決。如果從男生、女生這個角度觀察，就應(yīng)該選擇男生人數(shù)和女生人數(shù)這兩個信息來解決。雖然由于觀察角度不同選擇的信息不同，但是卻能求出一共的人數(shù)，且結(jié)果是一樣的。三、鞏固

25、練習(xí)，課堂總結(jié)（1）看圖列式并計算（教材第97頁“做一做”）學(xué)生獨立完成，反饋交流，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度尋找信息。（2）看圖選算式8+4=12（只） 9-7=2（枝） 9+6=15（棵）9+3=12（只） 9+7=16（枝） 10+5=15（棵）以第3題為例，兩個算式都可以選，說說理由。小結(jié)：看來觀察的角度不同，選擇的信息也不同，列出的算式也就不同了，但是結(jié)果是一樣的。如果這題用算式15-10來表示，你觀察的信息，提出的問題又是怎樣的呢？四、課堂小結(jié)今天我們一起開動腦筋解決了很多問題，讓我們把書本翻到第97頁，看書并回想一下剛才的例5和“做一做”的解題過程，你有什么收獲？把兩部分合起來，求

26、一共有多少，用加法計算。解決同一個問題，觀察角度不同，可以選擇不同的信息來解決。 板書設(shè)計： 用數(shù)學(xué) 前排有7人 男生有9人 后排有8人 女生有6人 一共有多少人？ 7+8=15（人） 9+6=15（人）教后反思：【第8課時】用數(shù)學(xué)主備教師：求玉梅 授課教師： 授課班級： 教學(xué)目標：1、能從文字敘述中收集信息，并能用學(xué)過的數(shù)序知識解決簡單的實際問題。2、理解“將去掉的部分與剩下的部分合起來，求原來有多少”用加法計算。3、初步掌握畫直觀圖來解決問題的方法。教學(xué)重難點：理解并掌握“將去掉的部分與剩下的部分合起來，求原來有多少”用加法計算。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程： 一、

27、復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識。求一共有幾朵花？誰會列式解答，說說你的想法。 揭題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)。（板書課題）二、探索新知1、尋找信息，提出問題課件：課本第98頁例6主題圖從圖中你看懂了什么？(1)體育老師領(lǐng)口哨，領(lǐng)走了7個，還剩下5個（2）要求原來有多少個口哨。今天的題目跟昨天學(xué)的有什么不同？（昨天是圖畫，今天換成了文字）觀察得真仔細！要解決“原來有多少個口哨”你們能行嗎？試著做做看，有困難的可以畫畫圖來幫忙。2、嘗試解決，畫圖分析能解決嗎？誰來說說你的想法。（1）通過文字的理解來思考：要求“原來有多少個口哨”，只要把領(lǐng)走的7個口哨和剩下的5個人口哨合起來。（2）畫圖：左邊的圓表示領(lǐng)

28、走的7個口哨，右邊的圓表示剩下的5個口哨，把這兩部分合起來就是原來口哨的個數(shù)。指著圖讓學(xué)生再解釋一遍，再抽生講解。3、線段抽象，得出結(jié)論文字表述我們理解起來不是很明白，通過畫圖就很清楚了。其實除了將口哨畫成圓，也可以畫成線。大家看！課件顯示線段圖。其實這道題就是把領(lǐng)走的部分與剩下的部分合起來求原來的數(shù)量。怎樣列式呢？生說師板書。4、代入題目，檢驗結(jié)果結(jié)果正確嗎，用什么辦法可以檢驗?zāi)?？（把求出來?2個減去領(lǐng)走的7個，正好還剩下5個，跟題目的意思完全相同）5、小結(jié)真有辦法，我們可以把求出來的結(jié)果代到題目里去，看看是不是跟題目意思相符，這也是種檢驗的好方法。三、鞏固練習(xí)1、嘗試完成教材第98頁“做

29、一做”學(xué)生獨立完成，抽生講解方法。2、獨立完成練習(xí)二十三第1 題。8+4=12（只） 9-7=2（枝） 9+6=15（棵）9+3=12（只） 9+7=16（枝） 10+5=15（棵）3、比較：這兩道題有什么相同之處和不同之處？相同：都是用加法計算。不同：一道求一共有多少，另一道求原來有多少。問：為什么都用加法計算？（都是把兩部分合起來）知道兩個部分的量，求總數(shù)，就要把兩部分合起來，我們都用加法計算。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？把兩部分合起來，求一共有多少，用加法計算?！皩⑷サ舻牟糠峙c剩下的部分合起來，求原來有多少”也用加法計算。 板書設(shè)計： 用數(shù)學(xué) 領(lǐng)走了7個口哨

30、，還剩下5個口哨，原來有幾個口哨？ 7+5=12（個） 教后反思：【第9課時】練習(xí)二十三主備教師：求玉梅 授課教師： 授課班級： 教學(xué)目標：1、會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。2、培養(yǎng)從不同角度搜集信息、解決問題的能力。3、培養(yǎng)觀察能力和口頭表達能力。教學(xué)重難點：會用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，學(xué)會從不同角度選擇信息解決問題。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程： 一、口算練習(xí)練習(xí)二十三第2題，卡片練習(xí)。二、解決問題1、一題多解（練習(xí)二十三第3題）(1)獨立審題，列式計算請同學(xué)們看懂題目意思，再列式計算（2）反饋交流算法7+7=14（個）8+6=14（個）同一個問題，為什么有不同的列式方法？因為觀察的

31、角度不同，選擇的信息也就不同，所以列式不同。（3）根據(jù)等式，分析思路根據(jù)這兩個算式，你能說說他們是怎么想的嗎？第一排有7個燈籠，第二排也有7個燈籠，把它們合起來，就是一共的個數(shù)。紅燈籠有8個，黃燈籠有6個，把它們合起來就是一共的個數(shù)。（4）比較求同這兩種方法，有什么共同之處？都是把兩部分合起來，用加法計算。4、突出重點，分析數(shù)量關(guān)系看圖選擇正確的算式，回答相應(yīng)問題。（1）游樂園已經(jīng)進去了7人，排隊的有5人，一共有幾人？（第100頁第5題）你是怎樣想的？7+5=12（人） 7-5=2（人）(2)小紅剪了8朵窗花，小明剪的和小紅同樣多，一共剪了幾朵窗花？（第100頁第6題）“同樣多”是什么意思？8

32、+2=10（朵） 8+8=16（朵）（3）出示第100頁第8題8-6=2（條） 8+6=14（條）“游走6條”，為什么不是減去6？（4）出示第100頁思考題9+5=14（人） 9+5+1=15（人）為什么要加1，這個1表示什么？三、課內(nèi)練習(xí)用數(shù)學(xué)中，除了培養(yǎng)我們的分析能力，更需要我們有正確的計算能力，下面讓我們一起來算一算，依次完成第99頁第4題和第100頁第7題。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？想對小朋友們說些什么？ 板書設(shè)計： 練習(xí)二十三 7+7=14（個） 8+6=14（個）觀察角度不同 選擇信息不同 列式不同教后反思：第八單元20以內(nèi)的進位加法【第10課時】 整理和復(fù)習(xí)主備

33、教師：馬熙君 授課教師： 授課班級：教學(xué)目標： 1. 通過20以內(nèi)進位加法表的整理,初步感悟整理的方法。2. 通過觀察20以內(nèi)進位加法表的規(guī)律,進一步掌握計算方法,提高計算能力，并用所學(xué)知識解決一些生活中的問題。3在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)有序思考及觀察分析的能力。教學(xué)重難點： 1熟練計算20以內(nèi)的進位加法。2培養(yǎng)有序思考的能力。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入，內(nèi)容整理。1引入。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進位加法，今天對這單元知識進行整理與復(fù)習(xí)。（板書課題）2整理。這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（1）口算，一般用湊十法或交換加數(shù)的位置來計算。（2）用數(shù)學(xué)，把兩部分合起來求一共或原來的數(shù)量用

34、加法算。另外有時解決同一個問題，可以從不同角度觀察取得信息。二、同桌合作，尋找規(guī)律。1.激起整理欲望。出示口算卡片，指名口算20以內(nèi)進位加法，口算后把卡片隨意貼在黑板上。師：這些卡片貼在黑板上，你感覺怎么樣？那怎么辦呢？2.同桌討論:打算怎么整理？3同桌合作：一起動手有序地排一排，并貼在展示板上。三、展示作品，尋找規(guī)律。1展示作品。哪一桌愿意上來把你們的成果展示給大家看，并介紹一下你們是怎么整理的？并比較整理方法的異同。2探索規(guī)律。請仔細觀察我們整理出來的“20以內(nèi)進位加法表”，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（1）交流發(fā)現(xiàn)：橫著看；豎著看；斜著看（2）提問：為什么“和”會相等？為什么和會增加？四、運用規(guī)律深化練習(xí)。1利用表格鞏固練習(xí)。（1）教師任意指一個算式，學(xué)生很快說出得數(shù)。并抽幾題說說怎么算的。（2）教師報一個得數(shù)，學(xué)生說出相應(yīng)的算式。（3）知道8+5=13，你能說出哪些算式的得數(shù)呢？2提高準確率和速度的練習(xí)。視算：課件以一定的速度出示口算算式，學(xué)生直接寫得數(shù)。3發(fā)散練習(xí)：比比誰寫得準確又快。（）+（）=15 （）+（）=13 （）+4<（）+（）引導(dǎo)學(xué)生有順序地寫一寫，并找一找規(guī)律。五、聯(lián)系實