美麗的小興安嶺_教案

1、“522”解讀新課標(biāo)個(gè)人申報(bào)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教案 學(xué)校：鄭州市上街區(qū)中心路小學(xué)學(xué)科：語(yǔ) 文姓名：邵 姍時(shí)間：2010年11月14日美麗是小興安嶺義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 三年級(jí)上冊(cè)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)一：使95%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層”等詞語(yǔ)。依據(jù)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。目標(biāo)二：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。依據(jù)：1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段目標(biāo)指出：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。2.課后第一題：我要讀出

2、對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情，還要把喜歡的部分背下來(lái)。目標(biāo)三：使95%的學(xué)生理解課文，舉例說(shuō)出小興安嶺四季的美麗景色，豐富的物產(chǎn)。舉例說(shuō)明作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住景色特定進(jìn)行觀察的方法。依據(jù)：1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段目標(biāo)指出：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2.課后第三題：“樹(shù)木抽出新的枝條”中的“抽出”用得真好。我們一起來(lái)找找這樣的詞語(yǔ)，體會(huì)體會(huì)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：舉例說(shuō)出小興安嶺四季的美麗景色，豐富的物產(chǎn)。依據(jù)：因?yàn)楸締卧闹黝}是“壯麗的祖國(guó)山河”。單元導(dǎo)讀提出的要求是“隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國(guó)的美麗和富饒?！蓖ㄟ^(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定了解。所以我

3、制定的教學(xué)重點(diǎn)可將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解并感受祖國(guó)山河的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景色特定進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。依據(jù)：根據(jù)本班學(xué)生情況，孩子們思維活躍，剛開(kāi)始寫(xiě)作對(duì)于觀察和寫(xiě)作方法知之甚少，用詞也不準(zhǔn)確，生動(dòng)。對(duì)小興安嶺了解很少，因此只有通過(guò)了解搜集的資料，理解重點(diǎn)詞句，才能體會(huì)作者的寫(xiě)作方法和用詞的準(zhǔn)確。因此我確定了以上的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。三：課時(shí)安排：兩課時(shí)四：教學(xué)流程：第一課時(shí)（略）課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 在一節(jié)課內(nèi)，使95%的學(xué)生理解課文，結(jié)合搜集的資料，說(shuō)出小興安嶺四

4、季的美麗景色，豐富的物產(chǎn)。2.使95%的學(xué)生會(huì)舉例評(píng)價(jià)作者用詞造句的準(zhǔn)確和生動(dòng)。3.使70%的學(xué)生能用自己的話分析作者抓住景色特定進(jìn)行觀察的方法。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課讀全文，讀后談?wù)勑∨d安嶺給你總的印象是什么？1自己出聲讀全文。2班上交流讀后感受。（小興安嶺非常美麗，動(dòng)人；小興安嶺像綠色的海洋；小興安嶺一年四季景色誘人；小興安嶺像一座美麗的大花園；小興安嶺像一座巨大的寶庫(kù)）同學(xué)們說(shuō)得真好！小興安嶺是那么迷人。難怪作者說(shuō)：（出示最后一段。齊讀。）“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。”全班齊讀。那么，我們就來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，看

5、看作者是如何表現(xiàn)小興安嶺這個(gè)特點(diǎn)的。板書(shū)：美麗的大花園  巨大的大寶庫(kù)    （此環(huán)節(jié)采用情境教學(xué)法）二、細(xì)讀課文，品詞品句。（一）默讀第一自然段，思考：1小興安嶺真是一個(gè)誘人的地方。小興安嶺這個(gè)寶庫(kù)里最多的是什么？（生：樹(shù)。）請(qǐng)快速瀏覽課文，劃出寫(xiě)樹(shù)木的句子。（生交流劃出的句子。共五處。）自由讀第一段，小興安嶺的樹(shù)木怎么樣？“綠色的海洋”指的是什么？（指的是小興安嶺樹(shù)的數(shù)量、品種極多，樹(shù)的面積之大，就像大海一樣無(wú)邊無(wú)垠，一望無(wú)際，從“數(shù)不清”一詞中也可以看出這一點(diǎn)。）2指導(dǎo)朗讀：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹(shù)木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一

6、幅多么壯觀的景色，一望無(wú)際，一碧千里。要讓學(xué)生帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。3小結(jié)讀懂重點(diǎn)句的方法：讀句找重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文解句義，反復(fù)朗讀體會(huì)情感。（二）學(xué)習(xí)課文25自然段，體會(huì)四季美。1總體感知（1）作者都描寫(xiě)了小興安嶺四季中的哪些景物，請(qǐng)用“_”畫(huà)在書(shū)上。（2）班上交流。（3）出示投影，填寫(xiě)表格。季節(jié)描寫(xiě)的景物春樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿夏樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花秋白樺、櫟樹(shù)、松柏、落葉、山葡萄、榛子冬雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠2自讀課文，領(lǐng)悟興安嶺樹(shù)木的特點(diǎn)。（1）從剛才填寫(xiě)的表格中不難看出，大家對(duì)課文已經(jīng)非常熟悉。作者對(duì)每個(gè)季節(jié)的樹(shù)木都有所描寫(xiě)，那么，小興安嶺

7、的樹(shù)木一年四季各有什么特點(diǎn)呢？小組討論。（2）班上交流。春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。秋天，落葉在林間飛舞。冬天，樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。3深入讀文，品詞品句。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么？提示：讓學(xué)生分小組找一找抓住重點(diǎn)詞、句，談?wù)勼w會(huì)，然后匯報(bào)。（教師可采用近義詞替換對(duì)比的方式，讓學(xué)生從中感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。師可以指導(dǎo)前2個(gè)，然后慢慢放手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）春：讓我們一起走進(jìn)這片誘人的林海吧！如果春天，你來(lái)到了小興安嶺，樹(shù)木是什么樣子？你是從哪些詞句感受到的？（出示：第一句。）（生：我從“樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子感受到的

8、?！保俺槌觥笔鞘裁匆馑迹繐Q成“長(zhǎng)出”行不行？（通過(guò)采用近義詞換位的方式，使學(xué)生懂得“抽出”是“長(zhǎng)出”的意思。盡管意思相同，但“抽出”一詞，把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，十分生動(dòng)形象。作者在這里用“抽出”一詞不僅寫(xiě)出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象，而且把生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來(lái)了，令人覺(jué)得貼切而形象，而如果用“長(zhǎng)出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。） 請(qǐng)默讀課文，探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。（重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充滿(mǎn)了春天的活力之美。） “小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子?！痹谟懻撨^(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個(gè)詞語(yǔ)。（

9、這本是描寫(xiě)人的神態(tài)的詞語(yǔ)，作者用來(lái)描寫(xiě)小鹿，說(shuō)明作者對(duì)小興安嶺中的樹(shù)木、動(dòng)物都充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。同時(shí)這些句子的描寫(xiě)，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來(lái)了溫暖的春意。）夏：“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”1.小興安嶺的夏天又是什么樣子？你有什么感覺(jué)？（生：那里樹(shù)木茂盛，我覺(jué)得那里應(yīng)該是個(gè)避暑勝地。生：我從密密層層的看出樹(shù)木很繁茂。從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)看出枝葉被遮得幾乎沒(méi)有空隙，從蔥蔥蘢蘢看出枝葉非常稠密。）出示：詞卡（密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、蔥蔥蘢蘢）師：讀讀這些詞語(yǔ)吧?。ㄖ该粋€(gè)學(xué)生讀詞語(yǔ)，其他孩子閉上眼睛靜靜感悟。） 還從哪些詞語(yǔ)讓你感受到的？

10、（生：我從這幾個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)看出來(lái)?！罢?、封、擋”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出樹(shù)木多，枝葉密，擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光。）師：請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。試著讀出這種感覺(jué)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。指名讀這個(gè)句子。因?yàn)闃?shù)木長(zhǎng)的蔥蔥蘢蘢，所以密密層層的枝葉把（生接：森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）。因?yàn)闃?shù)木長(zhǎng)的蔥蔥蘢蘢，所以擋住了（生接：人們的視線）。因?yàn)闃?shù)木長(zhǎng)的蔥蔥蘢蘢，所以遮住了（生接：藍(lán)藍(lán)的天空）哪個(gè)字用得好？為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹(shù)木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝

11、葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。出示句子，討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！薄霸绯?，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里?！痹谧值渲小敖笔桥莸囊馑?，一般指沉沒(méi)在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開(kāi)來(lái)的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個(gè)森林都沉沒(méi)在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來(lái)形容霧中的森林，十分確切。秋：讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)夏季的方法，出示問(wèn)題，自學(xué)后回答。 秋季的小興安嶺美在什么地方，為什么？（生：從白樺、櫟樹(shù)的葉子“

12、變黃”，松柏顯得更“蒼翠”可以看出秋天色彩艷麗。生：“飛舞”說(shuō)明葉子在飄落。）“飛舞”換成“飄落”好嗎，為什么？（生：不好，因?yàn)轱w舞擬人化了，而且感覺(jué)落葉很調(diào)皮。） “獻(xiàn)出”這個(gè)詞又好在哪里？（生：“獻(xiàn)出”這個(gè)好詞說(shuō)明小興安嶺物產(chǎn)真豐富，而且數(shù)量多，還好客。）是呀！“獻(xiàn)出”賦予了小興安嶺人的性格和動(dòng)作，寫(xiě)得多好?。∵@里的特產(chǎn)正在被采集利用。那都獻(xiàn)出了哪些豐富的特產(chǎn)呢？（生：山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，人參）由此可見(jiàn)，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無(wú)私“獻(xiàn)出”，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻(xiàn)美。指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意秋天是收獲的季節(jié)，對(duì)小興安嶺的“獻(xiàn)出”要讀出贊美之情。 冬：“樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪?！?/p>

13、“積滿(mǎn)”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹(shù)上都“積滿(mǎn)”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。（看圖說(shuō)話）看圖，這就是小興安嶺的冬天，雪花漫天（生：飛舞）大地一片（生：潔白）樹(shù)上積滿(mǎn)了（生：雪）地上的雪（生：厚厚的）多么美麗，多么誘人的冬天呀！ 同學(xué)們自個(gè)兒讀讀吧。（出示句子：冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。）膝蓋在哪兒？沒(méi)過(guò)膝蓋的雪會(huì)有多厚呢？誰(shuí)能用手比劃一下。（學(xué)生比劃）是呀，這雪真厚。這么厚的雪，誰(shuí)能讀出感覺(jué)來(lái)？（生讀，強(qiáng)調(diào)“厚厚的”這個(gè)詞語(yǔ)。） 這是一片銀白色的世界，請(qǐng)全體女生把大家?guī)?/p>

14、到這個(gè)冰雪世界里。（全體女生讀）北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。這是多么壯觀的場(chǎng)面呀！請(qǐng)全體男生一起讀出雪景的壯觀。（全體男生讀）大家都得真好。 “黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！薄爸缓谩本褪侵荒苓@樣。冬天，遍地是雪，黑熊無(wú)法出來(lái)活動(dòng)，無(wú)法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過(guò)冬。這是動(dòng)物生存的本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫(xiě)，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛(ài)之情。 想去看看小興安嶺美麗的冬景嗎？請(qǐng)看大屏幕?？翠浵蟆＃▽W(xué)生邊看邊發(fā)出嘖嘖的贊嘆。）邊在腦中想象畫(huà)面，邊讀課文，你會(huì)讀得更好。（配樂(lè)讀課文，學(xué)生完全陶醉在音樂(lè)中，課文的情境中。）（此環(huán)節(jié)采用

15、自主探究法、朗讀指導(dǎo)法）（完成教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)）(完成第一個(gè)目標(biāo)，第二目標(biāo))三、提升拓展，說(shuō)明觀察方法 （一）體會(huì)寫(xiě)作方法 走進(jìn)小興安嶺，就走進(jìn)了一片林海，讓我們?cè)僖黄鹱x讀寫(xiě)樹(shù)木的句子吧。（連讀寫(xiě)樹(shù)木的句子。第一段齊讀，下面四段男女分讀。）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生：我發(fā)現(xiàn)它們是按春夏秋冬的順序?qū)懙摹?小興安嶺的一年四季景色各不相同，作者抽取了自己認(rèn)為各個(gè)季節(jié)最有代表性的景物來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)。我們寫(xiě)文章也要這樣。 （二）創(chuàng)設(shè)意境，深入體會(huì) （播放音樂(lè)，出示移動(dòng)樹(shù)木的圖片。創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)會(huì)樹(shù)木的內(nèi)在之美。）。老師動(dòng)情的朗誦：同學(xué)們，小興安嶺是我國(guó)重要的林區(qū)之一。（補(bǔ)充老舍林海片段，升華）

16、目之所及，哪里都是綠色的。有多少省份用過(guò)這里的木材呀！大至礦井、鐵路，小至桌椅、椽柱。 （三）總結(jié)引導(dǎo) 它的美麗，就在于美的并不空洞，而是和祖國(guó)的建設(shè)緊緊結(jié)合在一起。這里，樹(shù)木蔥蘢，野花盛開(kāi)，即便是冬天，也是雪花飛舞，銀花滿(mǎn)地，無(wú)比美麗。這里，盛產(chǎn)木材，這里，更蘊(yùn)藏著名貴藥材和珍奇的動(dòng)物。難怪我們不禁要贊嘆【生：小興安嶺一年四季景色誘人，是個(gè)美麗的大花園，也是個(gè)巨大的寶庫(kù)?！浚ㄔ俅位卣n文最后段，豐富對(duì)重點(diǎn)段內(nèi)涵的理解。） （此環(huán)節(jié)采用情景教學(xué)） （突破教學(xué)難點(diǎn)） (完成第三個(gè)目標(biāo)前半部分) 四、深入感悟，背誦喜歡的段落（一）創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)訓(xùn)練 1.閉上眼睛，在某一個(gè)季節(jié)的某一天，你來(lái)到了美麗的小興安嶺。你是哪個(gè)季節(jié)到小興安嶺的？看到了什么樣的景象？（生：我是夏天去的。我是冬天去的。）現(xiàn)在，我們就撥通遠(yuǎn)在河南的媽媽的手機(jī)。你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？（生：媽媽?zhuān)乙呀?jīng)到達(dá)了小興安嶺。這兒的景色真美呀！小溪的水很清澈，在歡快地流淌，可愛(ài)的小鹿在溪邊散步。生：媽媽?zhuān)∨d安嶺在下大雪呢。這里的雪可厚了，足有一尺多深，人踩上去哧哧響。啊，我看到小松鼠了，它在樹(shù)上跳來(lái)跳去的，真可愛(ài)。我要走近看看，現(xiàn)在不和你說(shuō)啦?。?2.選擇你喜