新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元《解決問(wèn)題(例4)》參考教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5354頁(yè)例4、“做一做”和練習(xí)十二第12題。教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的雛形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問(wèn)題簡(jiǎn)明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問(wèn)題的策略。2使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的完整過(guò)程，學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。3在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。4在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的“四能”，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)

2、重點(diǎn)：利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問(wèn)題的步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師用課件或掛圖出示例4主題圖的左半部分（如下），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。教師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生：面包店的師傅一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)。教師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生：還有多少個(gè)沒(méi)烤？教師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生先獨(dú)立思考，再嘗試解答。教師：同學(xué)們能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，很好！下面就讓我們繼續(xù)走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂，去解決問(wèn)題吧！教師板書(shū)：解決

3、問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：此處簡(jiǎn)化了例4，僅提供兩個(gè)條件讓學(xué)生提問(wèn)解答，既回顧了以前學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題，又為尋找需要兩步才能解決的問(wèn)題中的隱藏問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。）二、自主探究，解決問(wèn)題1提出問(wèn)題教師用課件出示如下的完整情境圖。教師：師傅說(shuō)，每次能烤9個(gè)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)提出如下問(wèn)題。（1）一共要烤多少次？（2）已經(jīng)烤了多少次？（3）剩下的還要烤幾次？2收集、整理信息教師：同學(xué)們很不錯(cuò)，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天我們就重點(diǎn)來(lái)解決“剩下的還要烤幾次？”這個(gè)問(wèn)題。教師：想一想，要知道剩下的還要烤幾次，需要知道哪些信息？教師結(jié)合學(xué)生回答，畫出簡(jiǎn)易線段圖。教師：請(qǐng)你再想一想要求的是什么問(wèn)題，

4、你想怎樣解答？教師結(jié)合學(xué)生回答將線段圖補(bǔ)充完整。教師：根據(jù)我們共同完成的這個(gè)圖，請(qǐng)同學(xué)們思考，應(yīng)該如何解答。3小組討論，嘗試解答引導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作交流。教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)組員認(rèn)真傾聽(tīng)同組成員的不同想法，并幫助學(xué)習(xí)困難的小組明確解題規(guī)劃：要求還要烤幾次，應(yīng)先知道剩下多少個(gè)需要烤。最后讓學(xué)生結(jié)合小組討論、交流的結(jié)果，獨(dú)立思考并列式解答。4交流匯報(bào)，教師板書(shū)教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣解答的？先計(jì)算什么？再計(jì)算什么？有沒(méi)有不同的列式方法？學(xué)生可能會(huì)分步解答，也可能會(huì)列綜合算式。如果學(xué)生只列出分步算式，可引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才我們是用分步來(lái)做的，你們能用綜合算式表示出解答的過(guò)程嗎？對(duì)比不同的綜合算式

5、，引導(dǎo)學(xué)生辨析：你同意哪個(gè)算式？為什么？如果不加小括號(hào)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？5小結(jié)教師：碰到問(wèn)題后，我們要敢于從不同的角度去觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題。如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決，我們要想好先解答什么，再解答什么。列綜合算式時(shí)要根據(jù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序合理使用小括號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課前簡(jiǎn)化的問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題”的全過(guò)程，在合作交流中積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)用線段圖來(lái)表示和分析數(shù)量關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合、演繹、歸納等數(shù)學(xué)思想，從而幫助學(xué)生理解并掌握解決問(wèn)題的步驟和策略。）三、練習(xí)應(yīng)用，深化理解1基礎(chǔ)練習(xí)（第54頁(yè)“做一做”）教師：采購(gòu)時(shí)同學(xué)們碰到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題（出示“做一做”

6、），傷透了腦筋，我們一起來(lái)幫忙解決好嗎？教師：請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，然后同桌交流，說(shuō)一說(shuō)先解答什么，再解答什么。教師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下自己的想法？教師：同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真思考想出了這么多的方法，真了不起！猜一猜，組長(zhǎng)會(huì)用誰(shuí)的方法呢？為什么？（提醒學(xué)生使用簡(jiǎn)便易理解的方法解決問(wèn)題o）2智慧大比拼（1）第一關(guān)（練習(xí)十二第1題）。教師呈現(xiàn)如下圖文。教師：想知道用20元錢買票夠不夠，首先要知道什么？學(xué)生：要知道買票需要多少錢。教師：用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看看，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？教師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試解決，教師指名板演，之后全班辨析。（2）第二關(guān)（練習(xí)十二第2題）。教師出示第55頁(yè)第2題，讓學(xué)生讀題后指名說(shuō)一說(shuō)先求什么，再求什么，然后全班解答。（設(shè)計(jì)意圖：采用“智慧大比拼”的方式進(jìn)行練習(xí)，既鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度尋找解決問(wèn)題的思路，也引導(dǎo)學(xué)生在“算法多樣化”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“算法最優(yōu)化”。）四、課堂總結(jié)教師：今天大家都很了不起，用不同的方法解決了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？教師：其實(shí)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。如果課后我們也能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的問(wèn)題，用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)