現(xiàn)代文閱讀主觀試題解題思路探幽

1、高考現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀主觀試題解題思路探幽現(xiàn)代文閱讀主觀試題解題思路現(xiàn)代文閱讀技巧,語文現(xiàn)代文閱讀,中考現(xiàn)代文閱讀,現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo),現(xiàn)代文閱讀方法,?圈點(diǎn)批注閱讀?系列,?菜鳥閱讀?系列,高考現(xiàn)代文閱讀,高考現(xiàn)代文閱讀題,現(xiàn)代文閱讀答案,高考,現(xiàn)代文閱讀,現(xiàn)代文閱讀題,現(xiàn)代文閱讀原創(chuàng)練習(xí),名家名篇閱讀指導(dǎo),閱讀1000問,根底知識(shí),考試現(xiàn)代文閱讀主觀試題解題思路探幽主觀之形客觀之質(zhì)現(xiàn)代文閱讀主觀試題解題思路探幽現(xiàn)代文閱讀試題往往是備考者投入時(shí)間最多而收獲卻最少的一個(gè)模塊。其中的原因是多方面的，有擬題時(shí)題干表述的不確定性的影響，有備考時(shí)被亂七八糟模擬試題的誤導(dǎo)，有考生因貪求數(shù)量無視質(zhì)量的訓(xùn)練策

2、略而產(chǎn)生的閱讀低能，也有閱卷時(shí)對(duì)“意思對(duì)即可的苛刻而導(dǎo)致的人人皆得局部分的“平均主義思想，當(dāng)然也有考生答題時(shí)隨意表達(dá)，不得要領(lǐng)。這里我們將分三個(gè)專題，分別討論三類主觀試題的答題策略。這里著力談?wù)劸哂小爸饔^之形、客觀之質(zhì)的題型的解題策略。2006年高考山東卷第16題【1第1自然段中，作者不直說遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的是蘇東坡的雕像，而說是蘇東坡。這樣表達(dá)有什么作用？】解答像1這樣的理解文*殊用詞的試題，一般地有這樣的語言套路：“本是，作者卻偏不這樣說，而是，這樣寫不僅，而且。詳細(xì)以上試題的答案，可以這樣表述：“本是看到蘇軾的雕塑，再由雕塑想到蘇軾，作者偏不這樣說，而是直接說望見了蘇軾，這樣寫不僅更真實(shí)地表達(dá)作

3、者內(nèi)心的真實(shí)，而且強(qiáng)化了蘇軾在作者心目中的地位。【現(xiàn)場練習(xí)一】閱讀以下材料，完成其后試題。威尼斯是“海中的城，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海。在圣馬克方場的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒有什么煤煙，天空干干凈凈；在溫和的日光中，一切都像透明的。中國人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會(huì)帶你到夢(mèng)中去。節(jié)選自朱自清?威尼斯?1結(jié)合語境，賞析以下語句：1在圣馬克方場的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。4分2海水那么綠，那么釅，會(huì)帶你到夢(mèng)

4、中去。4分答：1211用“團(tuán)花簇錦來比喻威尼斯，突出其整體的秀麗美；不說綠波蕩漾，而說威尼斯在“在綠波里蕩漾著，靜景動(dòng)態(tài)化，表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)心情的沉醉感。用語新奇，生動(dòng)傳神，富有感染力。2“釅釅本是寫歌聲醇厚，這里寫海水，是通感手法；這樣寫不僅突出海水的深幽感，而且能使讀者產(chǎn)生美妙的想象。像2這樣的試題，假設(shè)分解一下思路，首先要完成一個(gè)選擇題【A、總領(lǐng)全文或其后的哪幾段；B、起過渡作用，或承上啟下，總結(jié)上文，領(lǐng)起下文，或?qū)⑽乃加赊D(zhuǎn)入；C、總結(jié)全文或收束以上哪幾段；D、和構(gòu)成照應(yīng)的關(guān)系】，根據(jù)經(jīng)歷，可知第五段處于文章中間部位，應(yīng)選B項(xiàng)。其次對(duì)該項(xiàng)進(jìn)展深化考慮，確定其分說的部分：起過渡作用，將文思由眼

5、前的寫景轉(zhuǎn)入對(duì)歷史的追憶?！粳F(xiàn)場練習(xí)二】上同2006年上海卷第12題【首尾兩段在文中的作用和寫作特點(diǎn)是什么？請(qǐng)加以評(píng)析】解答像這樣的試題，首先考慮作者“怎樣寫，開頭一般分兩種寫法：開門見山，使用宕筆。結(jié)尾也有兩種：自然收束，使用宕筆。而考試自然會(huì)多項(xiàng)選擇擇使用宕筆的首尾，因?yàn)檫@樣的寫法可以豐富內(nèi)容，增加語言的形象性，是很好的考察點(diǎn)。這些類似常識(shí)的知識(shí)需要我們平時(shí)自己歸納總結(jié)。如該題答“寫作特點(diǎn)就可答“首尾照應(yīng)“用詩化的語言或形象化的語言或藝術(shù)概括法作結(jié)尾。結(jié)尾會(huì)有什么作用呢？這也是我們應(yīng)牢牢記取的：篇末點(diǎn)旨，深化主題或升華主旨。至于這主旨是什么？尚需我們自己去把握，去概括。如該題答案“高度評(píng)價(jià)

6、冰心對(duì)后世文學(xué)的宏大影響，強(qiáng)化了作者對(duì)冰心的崇敬之情，這實(shí)際就是對(duì)本文主旨的概括，只是添加了“強(qiáng)化這樣的套話。當(dāng)然也有考生只知想那些類似套話的語言，而無視主旨的把握，造成很遺憾的失分?！粳F(xiàn)場練習(xí)三】上同秋葦節(jié)選于增會(huì)暮秋的蘆葦蕩是最令人感懷的。一束束頂在枝頭的蘆花，匯成一片銀色的世界，綿延起伏，簇?fù)碇肯蛱祀H。漫天飛舞的花絮，更像紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，飄到哪里哪里就蒙上一層薄薄輕紗。如血的殘陽投下萬道金光，染得葦海紅彤彤的，就像青春之火在燃燒。如此的凄美，誰能感覺到蘆葦已垂垂老矣！環(huán)顧四周，卻是滿目蕭條，一片凋零。野草、閑花，衰敗了，腐爛了有的還在冷風(fēng)面前蜷縮著身子，瑟瑟地發(fā)抖。葦梢上，日夜廝守著的

7、小鳥也拍打著翅膀鳴叫著遠(yuǎn)去了?；仡^再看蘆葦，卻仍然頂天立地地挺立著。我默默面對(duì)蘆葦。蘆葦無言，我亦無言。這時(shí)我才領(lǐng)悟到，這無言是一種精神，一種境界，一種美德。是呀，蘆葦該說些什么呢?當(dāng)初，尖尖的蘆芽破土而生，紅中透粉，紫里藏青，那婀娜的身姿，是何等風(fēng)光!枝葉舒展開來，綠浪涌動(dòng)，流碧滴翠，那綠色的輝煌，又是何等壯美!而今，令人陶醉的綠色消逝了，觀者如云、好評(píng)如潮的熱鬧場面不見了，一時(shí)間成了被人遺忘的一隅，或許還招來誤解甚至鄙視的目光。如此大的反差，在一般人看來，該是怎樣的孤寂與迷茫呀!蘆葦呢?容顏的衰老，并沒有改變它頑強(qiáng)不屈的本性；沒有了鮮花與掌聲的寂靜，并沒有摧毀它矢志不渝的信念。如此的平淡，

8、如此的寵辱不驚，何等可貴啊!那么，垂暮之年的蘆葦，除了剛毅不屈，還能做些什么呢?我站在葦岸，默默地想著。一陣?yán)滹L(fēng)吹來，透過濃密的蘆林縫隙，我看到，枯槁的葉片不時(shí)沙沙飄落下來，輕輕堆在自己的根基。這清楚是在為后代的蓄勢待發(fā)培植著沃土。腳下松軟土層下裸露的根，盤根錯(cuò)節(jié)，牢牢擁抱著大地，好似還在頑強(qiáng)地拓展著、延伸著。再看原野、路旁、溪邊、湖畔，那些隨風(fēng)送去的蘆花，緊緊依附著泥土，我似乎還聽到吱吱吸吮著大地母親的乳汁。呵，這不是新的生命之旅即將揚(yáng)帆了嗎!我驀然發(fā)現(xiàn)，這一切都是在輕盈與愉悅中進(jìn)展的。在一聲不響地完成了這些越冬的準(zhǔn)備之后，蒼老的蘆葦便靜悄悄地倒伏下去(或被人割了去)，給后代留下一片廣闊的生

9、存開展空間。此時(shí)，我忽地想起不知誰說的一句話：稚子之心，美在無邪；少女之心，美在無瑕；志士之心，美在無私；壯士之心，美在無畏。這“四美，可以說蘆葦全占盡了。這美，是崇高的，壯麗的，撼人心魄的。風(fēng)越來越大了，帶著幾分依戀我匆匆離去。漸漸地，隨風(fēng)俯仰的萬千枝干模糊起來，可它的身影卻永遠(yuǎn)搖曳在我的心頭。選自2006年12月9日?人民日?qǐng)?bào)?3.結(jié)尾說：“漸漸地，隨風(fēng)俯仰的萬千枝干模糊起來，可它的身影卻永遠(yuǎn)搖曳在我的心頭。結(jié)合全文，分析它的內(nèi)涵。答：3雖然我分開了蘆葦蕩，但蘆葦?shù)哪欠N精神、境界和美德將會(huì)永存我的心中，成為我人生的珍貴財(cái)富。只要答出“蘆葦?shù)哪欠N精神、境界和美德會(huì)永存我的心中，可得2分200

10、6年天津卷第19題【請(qǐng)賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵這句話】解答這樣的“賞析題，首先要清楚答案必須含有三要素：運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，表達(dá)了什么信息，表達(dá)得怎樣。二是要知道，這表達(dá)技巧首先指修辭方法，而修辭方法又首先指比喻、比擬、夸張等高考考試說明中明確的那八種修辭方法，其次才指比照、遞進(jìn)、反復(fù)、襯托等，再次才指諸如白描、工筆以及煉字等其他表達(dá)技巧。而表達(dá)得怎樣，是要和怎樣表達(dá)相一致的。如比喻、比擬，就應(yīng)是生動(dòng)形象；夸張、比照、襯托，就應(yīng)是突出強(qiáng)調(diào)。共同的作用那么諸如增強(qiáng)語言的感染力，或增強(qiáng)語言的藝術(shù)性，或收到很好的表達(dá)效果等熟語。至于表達(dá)了什么，這

11、要根據(jù)文本信息，加以理解確認(rèn)。如上述試題的答案就是：作者運(yùn)用夸張、比喻，表現(xiàn)心具有極大的包容性，寫得形象生動(dòng)，很有感染力。這樣的試題考生極易漏答，因此記住答案應(yīng)含的要點(diǎn)，并把有些層面的試題轉(zhuǎn)換為客觀試題，確實(shí)是答題的重要技巧。【現(xiàn)場練習(xí)四】閱讀在“現(xiàn)場練習(xí)三的材料，完成以下試題。4在“一束束頂在枝頭的蘆花，匯成一片銀色的世界，綿延起伏，簇?fù)碇肯蛱祀H一句中，作者為什么用“簇?fù)硪辉~？答：4運(yùn)用擬人手法或賦予秋葦以人的情感意識(shí)，突出秋葦茂密的特點(diǎn)，展現(xiàn)“暮秋的蘆葦?shù)纳盍Α?006年安徽卷第17題【文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？】“文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境指的是

12、這樣的一句話：“且說我那天來到了行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅妝，江山如畫，四顧無人，萬籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。解答本試題，答景物具有什么特征，這不是難題，也不需要什么技巧。但這作用就需要有一定的知識(shí)儲(chǔ)藏。景物描寫的作用一般應(yīng)該怎樣考慮呢？一是要看它渲染了怎樣的氣氛，襯托了人物怎樣的心理，刻畫了怎樣的人物形象；二是要看它是否具有象征意味，是否能推動(dòng)情節(jié)的開展。前一個(gè)層面是景物描寫的常規(guī)作用，后一層面的作用也不可無視，盡管此題沒有涉及到這個(gè)層面。思維上有了這一層客觀的框子，答題就有軌可行。如這個(gè)17題就可這樣作答：它渲染了寧靜的氣氛，襯托出作者在精神上拜謁兩位偉大詩人時(shí)的圣

13、潔、美妙的心情，把兩位詩人形象刻畫得更加深化?！粳F(xiàn)場練習(xí)五】上同精神之樹節(jié)選張栓固碩大的孔廟，幾座庭院，除卻座座巍峨的古老建筑，占據(jù)庭院世界的要屬這一棵棵參天古柏。古柏相伴著歲月，相伴著歷史走進(jìn)了今天。它們老態(tài)龍鐘了，卻從沒有自傲，沒有以功臣者自居。歲月的沉重中，它們?nèi)酝Π伟菏?；滿身掛滿了斑斑龍鱗，枝頭卻永遠(yuǎn)噴吐出青春的翠綠。庭院每一棵古柏都如一幅生動(dòng)的畫，一首濃郁的詩，它們舒展身姿，或低眉淺唱，或濃蔭如蓋，或風(fēng)骨遒勁。每一棵樹下，我都不由自主地停步，細(xì)細(xì)地品讀這枝葉，品讀這風(fēng)雨留下的無盡滄桑。我想我是在翻閱著歷史，翻閱著波瀾壯闊的民族的歷史，那般的渾厚，那般的莫測，那般的沉重，那般不屈不撓的

14、意志，都在這里表現(xiàn)得淋漓盡致。這里面有一種精神，這精神是屬于我們這個(gè)民族的，它平凡里有著偉大，簡樸卻耐人尋味。我站在樹下，古柏作為背景，按下相機(jī)快門，留一個(gè)紀(jì)念，其實(shí)，何止是紀(jì)念，在這里我們已經(jīng)領(lǐng)悟到一點(diǎn)什么。(選自2006年4月25日?人民日?qǐng)?bào)?)5第一段描寫古樹的語句突出了古樹哪些特征？這樣寫在文中起什么作用？答：5表現(xiàn)古樹的剛毅挺拔、渾厚沉重，而又充滿青春活力。渲染一種古樸典雅的氣氛，襯托作者對(duì)古樹的崇敬之情。同時(shí)“樹和“精神在本文構(gòu)成一種比喻象征的關(guān)系，作者借形象化的“樹來表現(xiàn)抽象的“精神，讓“精神在歷史之中被光大的情形得到生動(dòng)形象的表達(dá)。廣東卷第16題【文中加點(diǎn)的詞語形象地描寫了夕照

15、的動(dòng)態(tài)，請(qǐng)從中任選兩個(gè)予以賞析】假設(shè)我們選擇的是下面兩句話中的加點(diǎn)字，你看怎樣作答？1短暫的夕照大概知道自己大限在即，它最后拋給人間的光芒最依戀也最?yuàn)Z目。2在日落前的一瞬，夕陽殘照已經(jīng)挪到我書架最上邊的一格。解答這樣的試題，也有一定的套路，即這個(gè)加點(diǎn)的詞或字，本身的詞典意義是什么，在詳細(xì)的語句中陳述誰，支配誰，這些“誰本來具有什么特點(diǎn)，使用了它之后都獲得了什么特點(diǎn)，這樣寫表達(dá)了陳述對(duì)象的什么，表現(xiàn)了作者什么樣的心情或感情等。凡遇此類試題，都用這個(gè)程序過一遍，不僅有利于進(jìn)步我們的鑒賞程度，而且有利于我們準(zhǔn)確全面地表述答案。如“拋，本來義是“扔“投擲，這里用來陳述“夕照，支配“光芒，而“夕照“光芒

16、都是無形無情之物，這里都有了形，有了情，這樣寫表達(dá)了夕照大方大方，惠及人間的品質(zhì)，含蓄表現(xiàn)了作者對(duì)夕陽的贊美之情。再如“挪，本來義是“挪動(dòng)“漸漸地走，這里陳述“夕陽，涉及到“書架注意：不是支配“書架，“夕陽無法“挪，用了“挪，“夕陽也如“人一樣，有了動(dòng)作，有了動(dòng)作中的情感，這樣寫，表達(dá)“夕陽不忍分開書房的情思，間接表現(xiàn)了作者對(duì)“夕陽的鐘情。【現(xiàn)場練習(xí)六】上同峭壁上的懸空寺節(jié)選居欣如看過姿態(tài)萬千的菩薩塑像和繽紛多彩的壁畫，去過龍門、云崗、大足、莫高窟。多少石窟，都是風(fēng)景獨(dú)特，姿態(tài)各異。而那粘貼在峭壁懸崖上的懸空寺，真令人嘆為觀止，堪稱恒山的第一奇觀。懸空寺位于北岳恒山腳下，在渾源縣城南的金龍峽內(nèi)

17、西巖峭壁上。這里山勢陡峻，懸空寺就建在如同刀劈斧削一般的懸崖上。抬頭望去，只見層層疊疊的殿閣，南北各有一座三檐歇山頂，對(duì)峙而立，從低到高，曲折迂回，錯(cuò)落有致。只有數(shù)十根像筷子似的木柱子把那殿閣撐住。那大片的赭黃色的巖石，微微向前傾斜，似乎就快塌下來似的。寺廟建到了這里，又造成這個(gè)模樣，不由人深深感到：奇、險(xiǎn)、妙。整個(gè)寺院，上載危崖，下臨深谷，背巖依龕，寺門向南。遠(yuǎn)望懸空寺像一幅玲瓏剔透的浮雕，鑲嵌在萬仞峭壁上，而懸空寺正建在峭壁凹進(jìn)去的地方，使得塞外凜冽的大風(fēng)不能吹襲懸空寺，而寺院前面的恒山山峰又恰似一道天然屏障起到了遮擋烈日的作用。節(jié)錄自2006年12月16日?文匯報(bào)?，有刪改6在“而那粘貼

18、在峭壁懸崖上的懸空寺，真令人嘆為觀止，堪稱恒山的第一奇觀一句中，作者為什么要用“粘貼？試作簡要分析。答：6因?yàn)檫h(yuǎn)望懸空寺像一幅玲瓏剔透的浮雕，鑲嵌在萬仞峭壁上。這樣寫，形象地突出懸空寺審形度勢，依崖凹凸，凌空而構(gòu)的特點(diǎn)，表現(xiàn)作者對(duì)懸空寺建筑特點(diǎn)的贊賞。湖南卷第16題【請(qǐng)閱讀文中畫線的句子，結(jié)合全文，簡要說明作者對(duì)古老農(nóng)耕文明的態(tài)度是什么】這“文中畫線的句子是指“有人在渴望它的改變，有人在期待它的延續(xù)一切都在兩難之中。解答該題，假設(shè)能居高臨下，事情簡單多了。人們對(duì)于那些曾經(jīng)惠及我們，而今將要退出歷史舞臺(tái)的人、事、物等，應(yīng)有一個(gè)最好的共同心態(tài)。即認(rèn)為它的離去是一種必然，但又為它的離去而感到悵惘失落

19、、惆悵等，眷戀之情縈繞心田。這根本上是一個(gè)原理性質(zhì)的命題，如汪曾祺?胡同文化?的結(jié)尾：“再見吧，胡同?；氐健稗r(nóng)耕文明上來。它曾經(jīng)惠及文明達(dá)幾千年之久，但隨著現(xiàn)代化的進(jìn)程，它退出歷史舞臺(tái)是必然的，但我們對(duì)它的感情卻不會(huì)像它退出歷史舞臺(tái)那樣迅速，我們會(huì)感到惆悵，心存眷戀。正像我們的親人離我們而去，在理智上我們知道這是一種必然，但在感情上卻表現(xiàn)出宏大的韌性。正是這種“韌性，才使我們覺得我們是懂感情的，是珍惜感情的，才為我們擁有這一種美妙的人性而感到踏實(shí)。從這個(gè)意義上說，這個(gè)試題骨子里還是客觀的。詳細(xì)“有人在渴望它的改變，有人在期待它的延續(xù)一切都在兩難之中，似乎是一種“二難選擇，而實(shí)際是理智和情感的沖突。【現(xiàn)場練習(xí)七】上同陽臺(tái)上的遺憾江西卷第16題【作者寫秋天的落葉，為什么要聯(lián)絡(luò)孩子和老人來寫？】這個(gè)試題，形式上是主觀的，但本質(zhì)上應(yīng)是客觀的。當(dāng)然，說其客觀，是對(duì)那些擁有了“宕筆知識(shí)的人而言的。文章常常使用“宕筆，“宕筆的文字和“主筆的文字可能形成四種關(guān)系：比照、比喻、襯托、鋪墊。試題在問“為什么，答題人得考慮“宕筆的文字和“主筆的文字可能形成的關(guān)系。所謂“考慮，有了儲(chǔ)藏之后，自己就將