小學(xué)語文教學(xué)論文：讓我們的學(xué)生愛上閱讀吧

1、小學(xué)語文教學(xué)論文：讓我們的學(xué)生愛上閱讀吧語文新課程標準中對每個年段的閱讀目標進行了明確的規(guī)定，而隨著新課程的實施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，“新課標”對低年級閱讀教學(xué)提出了如此要求：“1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗

2、，感受語言的優(yōu)美。6認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字?！庇纱丝梢钥闯鲂W(xué)低年級的閱讀教學(xué)，應(yīng)聚焦于“喜歡”和“能讀”上。低年級學(xué)生年齡小，剛剛接觸閱讀，形象思維豐富，語言能力不夠強。因而，使閱讀形式豐富多樣，以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，就顯得十分重要了。在指導(dǎo)低年級閱讀時應(yīng)該讓學(xué)生愛上閱讀，是我們語文老師義不容辭的責(zé)任。下面我從兩個大的方面談?wù)勛约旱淖龇ㄒ?、課內(nèi)閱讀教學(xué)一方面教師必須結(jié)合閱讀教學(xué)，有目的地教給學(xué)生有關(guān)閱讀的方法，讓學(xué)生運用多種閱讀方法進行自主閱

3、讀，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。 （一）采用靈活的教學(xué)方法 我遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，機動靈活的采用一些教學(xué)方法，我在教學(xué)拼音j 時，以淘氣的小j為題，結(jié)合我班讀的故事笨笨豬貫穿課堂始終，學(xué)生興趣盎然，在講j 與i相拼時ji ji ji ji ,我告訴孩子們這些小j可淘氣了，藏在一個故事中，我給孩子們編了一個這樣的故事：雞媽媽有七個孩子：j多、 j來、 j米、 j發(fā)、 j嗦、 j啦 、 j西。這七個淘氣的j寶寶上學(xué)啦！和你們一樣讀一年jí呢！這一天，“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”上課鈴響了，笨笨豬老師走進教室，發(fā)現(xiàn)其中的j只j寶寶不見了，教室門口還有j只小雞在你推我j,他非常地著jí.

4、過了很久，那j只淘氣的小雞終于從草叢里鉆出來， jí jí忙忙地跑進教室笨笨豬老師說：“孩子們，下課時，我們不要亂跑，要不上課半天了還不知道呢！再有呀，上下樓梯時，不要你推我j的，要注意安全！孩子們，你們jì住了嗎？”學(xué)生在這樣一個情景中自然很快樂的尋找，同時我又把低年級存在的一些安全知識輕松地教給了孩子。象這樣的小故事，我經(jīng)常編給他們聽，他們也很喜歡聽的呢。比如教<dtnl><bpmf>時，為了教學(xué)進度加快，有時先教學(xué)這幾個聲母，但是純粹的教拼音，很單調(diào)，為了激趣，我采用故事情節(jié)：一天，笨笨豬的朋友灰灰馬從遙遠的大草原跑來看望笨笨豬，你聽

5、馬兒的跑聲ddd，看看他留下的腳印,相機教出：馬蹄印子ddd,.這時天空突然烏云密布，要下雨啦！灰灰馬飛快的向住在山上的白兔妹妹借把漂亮的小傘，這時，又相機教學(xué)：一把小傘ttt.可是大雨一直不停，可急壞了灰灰馬，他急急忙忙的跑向一個山洞里躲雨，這時又相機教學(xué)：一個門洞nnn。終于雨過天晴了，灰灰馬可牽掛他的朋友笨笨豬了，你看他遇見誰了？這時我還沒有說，學(xué)生高興的大喊：老師，這是笨笨豬的弟弟豬小弟呢！于是我們又學(xué)習(xí)了小棒趕豬lll.到后面教學(xué)，學(xué)生他們自己都把故事中的主人公名字叫出來，在學(xué) 聲母m時，我的掛圖一出現(xiàn)，圖上一只小白兔和一只小熊在捉迷藏。學(xué)生說“老師，笨笨豬的朋友乖乖熊和白兔妹妹在捉

6、迷藏?！焙芸鞂W(xué)生說出“兩個門洞mmm” 。 在教學(xué)gkh的三拼gua kua hua 時，教過的老師都知道這是一個難點，我為了讓孩子們自己感悟理解，靈機一動，在課堂上編了這樣的順口溜：陳小丫，聲音響亮頂呱呱，我們一起夸夸她，哪個孩子做得好，老師獎她一朵大紅花！在這樣的快樂的氛圍中，這節(jié)課的難點也突破了。有效的教學(xué)必須建立在對學(xué)生學(xué)習(xí)起點的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)使學(xué)生的語文素養(yǎng)產(chǎn)生“增量”為了讓孩子們感悟，親歷過程，自主感悟，（二）通過想象培養(yǎng)閱讀能力想像讀就是在想象中讀，這種讀的形式適合兩個人進行，而且對文本要求較高，同時還需要學(xué)生對文本已經(jīng)有一定的感知能力下進行。古詩的朗誦最適合想象讀。如：一年級

7、下冊的所見教師可與學(xué)生配合完成想象讀：師：一個牧童騎著黃牛，生：牧童騎黃牛。師：他騎著黃牛，一邊輕快地甩著鞭子，一邊高聲唱歌，歌聲??！在森林里飄蕩。生：歌聲振林樾。師：忽然他看到樹上的知了，便想著去捕蟬，生：意欲捕鳴蟬。師：蟬可精密了，發(fā)現(xiàn)響動，便不叫了，生：忽然閉口立。這樣，可以一邊啟發(fā)學(xué)生在敘述過程中，建立文字與具體表象的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的語感。（三）注重對學(xué)生的評價 現(xiàn)例舉我們在閱讀教學(xué)中給孩子們的評價語言： 1、 你的發(fā)音真準確，就像播音員似的！ 2、 你真聰明，能結(jié)合上下文和生活實際說出這個詞的意思來！ 3、 通過看圖，你理解了這段內(nèi)容，好棒！ 4、 你能大膽提出自己的疑問，看得

8、出你是用心思考的！ 5、 你的朗讀告訴我們，你是那樣的喜歡這段內(nèi)容！ 6、 你的發(fā)言大大出乎老師所料，想法是那樣獨特！ 7、 敢于、樂于與同學(xué)們交流，這可是你最大的優(yōu)點！ 8、 你積累的詞匯可真豐富！ 9、 古詩詞是中華文化的優(yōu)秀瑰寶，你能背誦出這么有名的古詩，看得出你的課外書讀得不少！ 10、 我喜歡你的良好的閱讀習(xí)慣！二、注重多樣的課外閱讀對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會到讀書的樂趣，因為他們剛?cè)雽W(xué)，認識的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書，那樣學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，同時了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，

9、作到心中有數(shù)，低年級的老師此時充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂 我從開學(xué)第一天起，就利用每天下午上課前的分鐘展開每天的日有所誦，剛開始，他們不認識字，我?guī)е麄冏x，漸漸的，他們形成了習(xí)慣，喜歡上這瑯瑯上口的童謠，即使是很吵鬧，只要你開個頭，孩子們就停下別的事，加入到這個隊伍中來。學(xué)了拼音，我讓孩子們試著拼讀，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了我們班的語言天賦較好的苗子，也發(fā)現(xiàn)了那些孩子還需要加強，還選了些領(lǐng)讀小明星，每天選上兩個孩子進行領(lǐng)讀，孩子們的積極性很高。為了讓孩子們更好的閱讀，我在開學(xué)第一天的家長會上就提出了親子閱讀，讓家長

10、家與，每天至少讀分鐘，積累一兩個詞語，這樣積累詞語下去數(shù)量也是驚人的。隨著孩子的年齡的增長，既鍛煉了他們的記憶力，又豐富了他們的詞匯。為了落實親子閱讀，我動手制作了親子閱讀登記卡，每周五發(fā)放一次，下周五收回，讓家長記錄每天讀書的情況，教師并及時進行點評。我還利用這張小卡片定期向家長推薦兒童讀物，讓孩子的閱讀更豐富。為了給孩子營造一個良好的讀書氛圍，我告訴家長，即使你不愛看書，你每天也應(yīng)該抽出到分鐘的時間陪孩子看書，哪怕是做個樣子給他們看，也要讓孩子知道讀書是多么快樂的事。為了提高家長在閱讀方面的意識，我就有意識的向家長推薦教育書籍如哈佛女孩劉亦婷告訴孩子，你真棒好父母好方法猶太人的智慧同時我自

11、己也買了很多這方面的書籍，我告訴孩子們，根據(jù)你們這個星期的表現(xiàn)，老師每周獎幾本書給你的爸爸媽媽看，一定要告訴你的爸爸媽媽，這是你自己努力得到的，得到了書的孩子也非常有成就感，并讓孩子監(jiān)督家長也看書，孩子們特別感興趣，都希望能獎到每周五給媽媽的最好的禮物！家長的反響也特別好，很認同這種做法，還有的家長給我寫來長長的讀書感想。從一年級開始，我覺得就可以有意識的提出寫的要求。一年一期，由于識字量的限制，我就提出讓孩子每天寫幾個詞語，可以帶拼音。鼓勵孩子多說，尤其是擴詞時，讓孩子說上一兩句話。到拼音學(xué)完，就提出讓孩子開始寫一、二句話，這時一定要引導(dǎo)孩子把一句話寫完整，能表達自己的心情，看法都行。然后逐

12、漸提出不同的要求。 隨著孩子對閱讀的深入，老師可以有意識的引導(dǎo)孩子們充分利用語文課后的綜合實踐活動課這個平臺，進一步培養(yǎng)他們?nèi)ラ喿x，并且學(xué)會有選擇的讀書，查找相關(guān)資料，這樣學(xué)生的能力會得到不斷的提高，不僅僅會讀書，還懂得把讀的書為我所用，這一期開始我在二年級就讓孩子們專門制定了一個“精彩句段”本，在每一頁上我設(shè)計了幾項有：“我的收獲-總結(jié)一周來你的學(xué)習(xí)、生活或者觀察到的一切”“好詞佳句-20個”“格言警句-摘抄三、五句”“我背誦的課文”“老師的話-老師評價”背面就是孩子們通過一單元的學(xué)習(xí)寫下的周記，還可以是孩子們喜歡畫的畫配上一段話，形式多樣，學(xué)生很有興趣，這樣改變了一往學(xué)生不喜歡寫日記或小短文的毛病，孩子們積極參加，例如我叫關(guān)于名人的一組課文時，我就布置學(xué)生回去查找你了解的名人的故事，摘抄其中好的語句，第二步，叫學(xué)生讀一本關(guān)于寫名人的書，第三步，談?wù)勀阆矚g的名人有什么吸引你的地方，這樣層層深入，學(xué)生不但要找書，還要讀、抄、同時還要思考，這樣讓學(xué)生不再是被動的閱讀，而是無形中把閱