地球上的星星觀后感

1、看完了地球上的星星，不知道該用怎么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容此刻的心情在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見(jiàn)他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。九歲的伊桑上三年級(jí)，長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，大大的眼睛，還有那單純的讓人憐惜的面孔。他是個(gè)有閱讀障礙的孩子，在他眼里，課本上的字母都在游來(lái)游去的，功課從來(lái)都是不及格甚至是零分，就是簡(jiǎn)單的字母和數(shù)字他都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，所以經(jīng)常被罰跪在教室門(mén)外。父親打他，罵他，覺(jué)得他很沒(méi)用，同學(xué)也瞧不起他，對(duì)他冷言冷語(yǔ)。只有媽媽保護(hù)他，愛(ài)他。 伊桑最終被學(xué)校開(kāi)除送往寄宿學(xué)校，伊桑很傷心，對(duì)生存的環(huán)境不再抱任何激情和興趣，也不再和任何人說(shuō)話，把自己完全封鎖起來(lái)。劇情的轉(zhuǎn)變就在霍卡爾

2、先生調(diào)走，新的年輕教師尼庫(kù)巴的出現(xiàn)。尼庫(kù)巴老師的初次見(jiàn)面就給小孩子們不小的驚訝，未見(jiàn)其人先聞笛聲。在歡快的笛聲中，小丑裝扮的老師哈哈的出現(xiàn)在孩子們面前，孩子們自由浪漫的天性釋放了出來(lái)。第一節(jié)美術(shù)課上歌舞升平。聰明的老師很快發(fā)現(xiàn)伊桑的與眾不同，伊桑是個(gè)有閱讀障礙的孩子，可是通過(guò)他的觀察尼庫(kù)巴決定家訪，發(fā)現(xiàn)伊桑有著天才的繪畫(huà)稟賦。雖然伊桑的父親反復(fù)的說(shuō)會(huì)畫(huà)畫(huà)有什么用?。康悄贻p的教師決定幫助伊桑。為了幫助伊桑自信的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尼庫(kù)巴搜集可很多資料包括獲得了1921年的諾貝爾獎(jiǎng)的艾伯特.愛(ài)因斯坦，著名的藝術(shù)家萊昂納多.達(dá)芬奇，托馬斯.阿爾瓦.愛(ài)迪生。這些的科學(xué)家，發(fā)明家，畫(huà)家等名人都有著共同的經(jīng)歷，就

3、是他們同樣小時(shí)候存在著讀寫(xiě)困難，甚至無(wú)法識(shí)字，交流困難，也都曾被周邊的人當(dāng)成弱智來(lái)看待，可是他們卻用畫(huà)畫(huà)和音樂(lè)，發(fā)明來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，伊桑從中找到了共鳴，臉上露出了久違的笑容尼庫(kù)巴最后說(shuō)：“為什么我要給你們講這些，我是想告訴大家，在我們周圍那些用獨(dú)特眼光看待世界的人，最終改變了整個(gè)社會(huì)，他們的思維很獨(dú)特，常常讓人難以理解，他們是少數(shù)派，一旦他們的成績(jī)被世人所知，大家都震驚了，今天的美術(shù)課，我們就來(lái)回顧一下這些偉人，讓我們把這些人銘記在心，讓我們走出去，創(chuàng)造出些不同的東西。任何你感興趣的東西，石頭、木棍、垃圾。” 伊桑在一個(gè)僻靜的角落，掏出一個(gè)小口袋，里面有繩子、小木棍、石頭鉛筆頭、芭蕉葉，他竟

4、然神奇般的做了一艘?guī)е菪龢哪茉谒匣械娘w機(jī)，在尼庫(kù)巴和同學(xué)們的歡呼聲中，伊桑卻悄悄地離開(kāi)了，他的心門(mén)還沒(méi)有打開(kāi)。伊桑依然在不被了解和接納的世界中瑟瑟發(fā)抖。尼庫(kù)巴用大量的事實(shí)向校長(zhǎng)說(shuō)明，伊桑是個(gè)很聰明的孩子，他只是有閱讀障礙，伊桑的興趣點(diǎn)在繪畫(huà)上，并且主動(dòng)要求為伊桑補(bǔ)課，尼庫(kù)巴耐心地用盡了各種辦法幫助伊桑記憶：在沙子上寫(xiě)、用皮膚感知、跟錄音讀，伊桑很勤奮的學(xué)習(xí)，一天天的進(jìn)步，當(dāng)伊桑的父親看到自己曾經(jīng)很惱火的兒子專心致志的對(duì)著黑板發(fā)音時(shí)感動(dòng)流淚。就是這樣的一個(gè)老師，以顏料為橋梁，用畫(huà)筆溝通，在他的不懈努力下，伊桑最后終于打開(kāi)那扇緊緊關(guān)閉的心門(mén)，走出了陰霾。結(jié)局是伊桑在學(xué)校繪畫(huà)比賽中伊桑奪得第

5、一名，當(dāng)評(píng)委親吻他并給他頒獎(jiǎng)的一剎那，全場(chǎng)的人都站了起來(lái)，歡呼聲、掌聲此起彼伏，伊桑按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫(kù)巴的懷里。最終伊桑的才華得到認(rèn)可看完片子，一次次的淚流滿面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢(shì)的學(xué)生重新面對(duì)生活，面對(duì)冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊桑而感動(dòng)而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運(yùn)的遇到這么一個(gè)伯樂(lè)老師而慶幸。類似的故事，我們何嘗陌生？比如放牛班的春天，魯冰花里的小主人公不也一樣幸運(yùn)的得到賞識(shí)脫穎而出嗎？可是，天下之大，又有多少人能受此優(yōu)待呢？還有多少像伊桑這樣的弱勢(shì)群體不被理解，不被接納而受歧視、嘲笑？甚至是部分正常人，在

6、現(xiàn)行功利性教育制度下變成了犧牲品？我們辦學(xué)校的目的就是順利進(jìn)大學(xué)，拿到高學(xué)歷，到成年有優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力。而其他的可以無(wú)所謂，正如伊桑的父親反復(fù)的問(wèn)會(huì)畫(huà)畫(huà)有什么用啊？能幫助他競(jìng)爭(zhēng)嗎？教育工作者迫于升學(xué)率的壓力，一味的追求紀(jì)律，傳統(tǒng)，榮譽(yù)，規(guī)則。而忽視了最起碼的人文關(guān)懷。他們可以理直氣壯的說(shuō)，給了他們一個(gè)愉快的學(xué)校生活，我們就欠缺了他們一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)的成年。可是，如果學(xué)習(xí)只是聚焦在成績(jī)優(yōu)秀的少數(shù)人身上，而同時(shí)忽視了沉默的那些，那么這個(gè)代價(jià)是不是太大了一些？為什么教育一定要這樣犧牲一部分人來(lái)造就另一些人?。繉?duì)于受傷的那一類人，如何才能消除他們心里的陰影？什么時(shí)候我們衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)變得如此狹隘了？很少有人能

7、夠耐心的去發(fā)現(xiàn)一個(gè)人身上不同于其他人的優(yōu)點(diǎn)，而簡(jiǎn)單的一張?jiān)嚲恚粡埩勘砭洼p率的判斷一個(gè)人能力有多強(qiáng)，智商有多高。學(xué)生需要的是關(guān)注，重視，理解和接納，可是做起來(lái)又何其難？！這次下到中學(xué)去實(shí)習(xí)，我找過(guò)很多的人談心，了解他們的想法和學(xué)習(xí)生活中遇到的一切困難。我說(shuō)：你們說(shuō)，我聽(tīng)，說(shuō)一切你們遇到的困惑，說(shuō)一切你們覺(jué)得可能不會(huì)被接受的觀點(diǎn)，說(shuō)一切感興趣和欣賞的事物。每次進(jìn)教室，當(dāng)我笑著去面對(duì)每一個(gè)用眼神在說(shuō)話的學(xué)生，心里都感到無(wú)比的感動(dòng)和溫暖。我希望他們明白，每個(gè)人都是平等的，與成績(jī)和排名無(wú)關(guān)。可是每當(dāng)我向班主任談起哪個(gè)學(xué)生狀態(tài)不好時(shí)，他總是帶著點(diǎn)輕視的說(shuō)：我覺(jué)得阿，你喜歡把一些事過(guò)于夸大了! 小事，你不

8、管他，他自然就好了。我默然，原來(lái)學(xué)生就是學(xué)生，老師就是老師。老師的責(zé)任就是上課改作業(yè)，把班級(jí)的排名頂上去。其他的不在他的勞動(dòng)范圍之內(nèi)。甚至在班上一次體育競(jìng)賽輸?shù)糁螅胰フ宜屗参肯峦瑢W(xué)，他頭都沒(méi)回直接走了。再后來(lái)問(wèn)起時(shí)他不以為然的說(shuō)：我沒(méi)安慰他們，我把他們打擊了一頓。我無(wú)語(yǔ)怎么去衡量一個(gè)人的價(jià)值，這真的值得每個(gè)人好好思考。家長(zhǎng)，老師，用人單位都習(xí)慣了用考試成績(jī)，學(xué)歷來(lái)評(píng)判人是否優(yōu)秀，是否有價(jià)值。可是我們看到的終究是目前存在的狀態(tài)，然后就肯定的用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)急著貼上標(biāo)簽，這個(gè)學(xué)生怎樣怎樣，可是心理學(xué)中霍桑效應(yīng)不是證明了人還有很大的發(fā)展空間沒(méi)有被挖掘出來(lái)么？在英語(yǔ)辦公室里，教學(xué)組的組長(zhǎng)說(shuō)：雖然說(shuō)

9、教育要面向全體同學(xué)，實(shí)際上是不可能的，能夠顧及三分之一就很不錯(cuò)了。聽(tīng)了心里只感到一陣陣悲哀！那么剩下的三分之二呢？管住他們不鬧事，不影響到那三分之一就算教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了？就算是前面的三分之一，在現(xiàn)行的教學(xué)模式下，教育者關(guān)注的也只是他們學(xué)的怎么樣，而沒(méi)有關(guān)心他們過(guò)的好不好，壓力，抑郁，自閉，很少有老師去了解。這樣的高考之后，中國(guó)的高中畢業(yè)生很多再也不愿去回憶自己的高中生活， 具有諷刺意味的是，即便成績(jī)很好很受老師關(guān)注的三分之一，畢業(yè)之后也很少再有人會(huì)感恩，懷念高中的老師。當(dāng)我離開(kāi)一中的頭一晚，512寢室的全體學(xué)生熬夜在排練懷念過(guò)去，學(xué)生說(shuō)：老師明天是最后一次我們向你表達(dá)對(duì)你的感謝了，除此之外，我們不知道怎樣才能告訴你我們心里的不舍成績(jī)最好的L說(shuō)：老師雖然我成績(jī)一直排在前面，可是從來(lái)就沒(méi)有一個(gè)老師像你這樣關(guān)注我是否快樂(lè)一個(gè)然人永生難忘的不眠之夜！可是我又有何德何能去