如何進(jìn)行數(shù)學(xué)分層教學(xué)

1、 如何進(jìn)行數(shù)學(xué)分層教學(xué) 現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生難教已成為一個(gè)不爭的事實(shí)。在新課程理念的指導(dǎo)下，面對這樣的學(xué)生群體，本人以數(shù)學(xué)分層教學(xué)法為切入點(diǎn)，兼顧了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使數(shù)學(xué)的“陽光”普照了每一個(gè)學(xué)生。關(guān)鍵是做到： 課程理念、 分層教學(xué) 、因材施教。 數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是一門具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)功能、工具功能和實(shí)用功能的學(xué)科。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)鍵是讓教師接受新課程理念，即要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生說理，批判，置疑，求真求實(shí)的理性思維和理性的精神；進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神，以及在解決挑戰(zhàn)性的問題中，培養(yǎng)學(xué)生克服困難頑強(qiáng)意志和鍥而不舍的精神。 因此，在理解

2、新課程，把新課程推向課堂教學(xué)層面時(shí)，應(yīng)把新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、工具性、選擇性的知識與技能；在教學(xué)中，既要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)又要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。由于班內(nèi)學(xué)生的知識基礎(chǔ)參差不齊，差異較大，接受知識的能力也不同，因此對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)非常必要。 近一年來我根據(jù)因材施教的原則，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，采取了“班內(nèi)分層”的模式，適合了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了比較明顯的教學(xué)效果。 在班內(nèi)，我把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況來區(qū)別要求，因材施

3、教，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，全面提高。一、摸清底子，合理分組。 1.教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)進(jìn)度不同，同一班級三個(gè)層次的小組，教學(xué)內(nèi)容一般是相同的，但考慮到B、C組學(xué)生基礎(chǔ)較差，可降低起點(diǎn)，減慢速度，避免同速前進(jìn)，影響學(xué)習(xí)效果。 2.教學(xué)目的相同，教學(xué)目標(biāo)不同，雖然數(shù)學(xué)教學(xué)目的都是要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，提高運(yùn)算能力、邏輯推理能力、空間想象能力和分析問題、解決問題的能力，形成基本的數(shù)學(xué)思想和素質(zhì)。但在具體的教學(xué)目標(biāo)上要有所區(qū)別。A組學(xué)生基礎(chǔ)很好，具體目標(biāo)應(yīng)按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來制定，而B、C組的具體目標(biāo)要按統(tǒng)考要求制定，同時(shí)還要注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的區(qū)別。 3.教學(xué)方法相同，教學(xué)策略不同。每一

4、組的教學(xué)方法是相同的，都要堅(jiān)持以人為本，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化 C組基礎(chǔ)差只要求記公式、用公式，并學(xué)會基本的計(jì)算。而B組要注意知識的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性，狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，加強(qiáng)局部訓(xùn)練。而A組要注意知識的邏輯性，適當(dāng)加深拓廣，注重能力的培養(yǎng)，練習(xí)要注意綜合性、靈活性。二、注重教法，激發(fā)興趣。 1.做好教材的整合工作，注重學(xué)生分層的同時(shí)對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理整合，把教材中的主干抽象出來，再把它簡單化，建立適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思維規(guī)律，使知識以整體到局部再到整體的形式呈現(xiàn)，根據(jù)不同層次學(xué)生特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋪平道路。 2.把握課堂提問

5、的“度”，要注意問題的設(shè)計(jì)與提問的時(shí)機(jī)。對問題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，通過提問活躍學(xué)生的思維；問題的提出要有針對性，對不同層次的問題要選擇不同層次的提問對象；提問的時(shí)機(jī)要成熟，讓學(xué)生通過回答問題探索其中的奧秘，體驗(yàn)探索的樂趣，獲取成功感和自信心。 3.技能訓(xùn)練，注重分層練習(xí)數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練是學(xué)生理解鞏固知識、形成技能、提高能力的主途徑，也是反映學(xué)生能否完成教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，由于分層教學(xué)的目標(biāo)是彈性的，所以練習(xí)也有彈性。我每節(jié)課設(shè)計(jì)的練習(xí)題，一般分為兩類。A組題題目比較簡單，重在訓(xùn)練基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。 B組題難度適中，有一定的綜合性。 4.教師走近學(xué)生，注重分層指點(diǎn)，上課除了講解知識點(diǎn)外，要留時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐反饋，么教師就有時(shí)間走下講臺，走近學(xué)生，了解反饋信息，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這種輔導(dǎo)針對性強(qiáng)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，個(gè)個(gè)面批，糾正錯(cuò)誤。效果明顯。 5.掌握課堂多媒體輔助教學(xué)的“度”，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是數(shù)，所以我在每次上課前都精心準(zhǔn)備多媒體課件，它具有圖文并茂、生動形象、加快課堂節(jié)奏、增大課堂容量、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)。同時(shí)注意它只作為一個(gè)輔助手段，只是能幫助同學(xué)們更好的理解知識點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，提高效率。新課程拓展了