密度教學(xué)設(shè)計(jì)

1、密度教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求：教學(xué)目標(biāo)   “大綱”規(guī)定本節(jié)的知識(shí)要求是：理解密度的概念，知道水的密度。設(shè)計(jì)思想：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了密度概念及其測(cè)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)密度知識(shí)的拓展，一方面通過(guò)本節(jié)教學(xué)可以使學(xué)生體會(huì)到密度知識(shí)在社會(huì)生活中的重要價(jià)值，另一方面還可以提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是的能力。對(duì)于密度知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例及學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究密度與溫度、與物質(zhì)鑒別的關(guān)系，教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論，千萬(wàn)不要想當(dāng)

2、然的直接告訴學(xué)生結(jié)論，對(duì)本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要，學(xué)生能通過(guò)自己的努力學(xué)到新知效果會(huì)更好。教學(xué)重點(diǎn)：.是密度概念理解。  教學(xué)難點(diǎn)：是利用“比值”定義密度概念，理解“密度是物質(zhì)本身一種性質(zhì)”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身一種特性。（2）知道密度單位、含義及寫(xiě)法讀法，會(huì)進(jìn)行不同密度單位之間的換算。（3）了解常見(jiàn)物體的密度大小。知道水的密度大小。（4）初步運(yùn)用密度公式進(jìn)行物質(zhì)密度的簡(jiǎn)單計(jì)算。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和比較方法，認(rèn)識(shí)到某中物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種特性。進(jìn)一步體會(huì)比值定義法

3、在密度概念建立過(guò)程的應(yīng)用。 情感態(tài)度目標(biāo)：用實(shí)驗(yàn)探究引起學(xué)生對(duì)密度知識(shí)的直覺(jué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與密度是物質(zhì)本身特性的討論，對(duì)生活中有關(guān)密度的知識(shí)或現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注。教學(xué)方法：本課主要采用“實(shí)驗(yàn)探究，小組討論”的教學(xué)方法。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)利用比較、類(lèi)比以及比值”定義物理量的方法，正確建立密度的概念。學(xué)情分析：初二學(xué)生現(xiàn)階段能力發(fā)展水平不平衡，形象思維能力較強(qiáng)，邏輯思維能力發(fā)展水平不高，學(xué)生已有“物體體積越大，質(zhì)量越大”生活經(jīng)驗(yàn)，已初步掌握了測(cè)量固體、液體質(zhì)量的方法，同時(shí)學(xué)生動(dòng)手操作能力和欲望比較強(qiáng)，樂(lè)于參與實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力還有欠缺，在本課密度概念教學(xué)時(shí)，將通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、辨

4、析和訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)密度概念的理解設(shè)計(jì)理念：依據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無(wú)法由他人來(lái)代替的。由于本節(jié)是概念教學(xué)，物理概念的建立要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，避免把密度概念直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)通過(guò)形象化的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過(guò)程中自主建構(gòu)密度概念，教師僅僅是學(xué)生概念學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。教具：天平、砝碼、木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊（金屬圓柱體）等教學(xué)流程圖 課題多彩的物質(zhì)世界密度  教

5、60;      學(xué)       程       序 內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)時(shí)間分配一、創(chuàng)設(shè)情景，新課引入 師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念，下面我們看一個(gè)問(wèn)題。 【圖片1】如何鑒別兩個(gè)貌似相同而實(shí)質(zhì)不同的物質(zhì)呢？ 是銀制品還是不銹鋼？ 【圖片2】是金條還是鍍金銅條？     學(xué)生討論 

6、;  學(xué)生聽(tīng)講、辨別     從生活走向物理   用故事再次引起學(xué)生的興趣   3分鐘 【問(wèn)題】單靠測(cè)物體的質(zhì)量能不能將其辨別出來(lái)？要想揭穿這些騙人的把戲，就要用到我們今天要學(xué)習(xí)的密度知識(shí)了。(板書(shū)課題) 二、進(jìn)行新課、科學(xué)探究 師通常我們可以用氣味、軟硬度和外觀的顏色等來(lái)區(qū)分常見(jiàn)物質(zhì)。顯然識(shí)別上述的物質(zhì)無(wú)能為力，怎么辦？ 【圖片3】同體積的圓柱體，質(zhì)量不同。 【圖片4】比較相同體積物體的質(zhì)量。 （一）密度

7、的概念 【問(wèn)題提出】 1、不同種物質(zhì)，它的質(zhì)量和體積有什么關(guān)系？ 2、對(duì)于同一種物質(zhì)，它的質(zhì)量和體積有什么關(guān)系？ 【制定計(jì)劃】 (1)用天平測(cè)出金屬塊的質(zhì)量(m) (2)用量筒測(cè)出金屬塊的體積(V) (3)分別計(jì)算出金屬塊的質(zhì)量與體積的比值（m/V）。 【播放視頻】量筒、量杯的使用方法。 設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格 質(zhì)量m（kg）體積V（cm3）比值（m/V)銅柱1   銅塊2   銅塊3   鋁塊4 &

8、#160; 鋁柱5   鋁柱6    【圖像】在下圖中將質(zhì)量與體積的關(guān)系通過(guò)描點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。   【分析和論證】 1、實(shí)驗(yàn)結(jié)論一：相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量不同； 2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論二：同種物質(zhì)，不同體積的物質(zhì)質(zhì)量不同。即：不同的物質(zhì)，單位體積的質(zhì)量是不同的。相同物質(zhì)，單位體積的質(zhì)量是相同的。（投影顯示） 3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論三：鋁塊體積增大2倍，質(zhì)量也增大2倍；鋁塊的質(zhì)量和體積的比值是一定的，鐵塊體積增大2倍，鐵塊的質(zhì)量也增大2倍，鐵塊的質(zhì)量和體積的比值是一定的。 

9、【推論】 1、同種類(lèi)的物質(zhì)，它的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍；且質(zhì)量跟體積的比值是個(gè)定值。 2、不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的。 【明確】質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量；不同種類(lèi)的物質(zhì)，單位體積的質(zhì)量不同。可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種屬性；我們就用密度來(lái)表示物質(zhì)的這種屬性。 【密度的概念】單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。密度用符號(hào)表示。 【公式】密度的公式： ； 【單位】kg/m3、或?qū)懗蒶g·m-3；還有一些常用單位：g/cm3等，其換算關(guān)系為1kg/m3=103g/cm3。

10、 如何換算其單位呢？ 1kg/m3= =103g/cm3。 學(xué)生練習(xí)換算1kg/m3=_ g/dm3。 【一些物質(zhì)的密度】 找出最大密度的物質(zhì)？最小密度的物質(zhì)？同種物質(zhì)，狀態(tài)變了，其密度變了嗎？ (二)密度的應(yīng)用 1、密度公式的變形：求質(zhì)量m=V；求體積 。 2、看課本例題，然后出示變式習(xí)題： 如果一塊大石頭的長(zhǎng)為10m、寬為5m、高為9m，則這塊石頭的質(zhì)量是多大？ 請(qǐng)同學(xué)們完成這道計(jì)算題，解題步驟要求與課本上保持一致，解中含有已知條件，計(jì)算過(guò)程要求有必要的文字說(shuō)明，中間的物理量盡量采用國(guó)際單位

11、等。 【想想議議】一卷細(xì)銅絲，如何方便快速地知道它的長(zhǎng)度？需要什么器材？如何測(cè)量？如何計(jì)算？      學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)           總結(jié)結(jié)論             熟練記憶數(shù)據(jù)    學(xué)生回答    &

12、#160;     單純用數(shù)學(xué)公式討論問(wèn)題   思考理解  學(xué)生練習(xí)  習(xí)題鞏固             主動(dòng)思考        主體體驗(yàn)  建立正確的物理模型，明確同種物質(zhì)密度跟質(zhì)量不成正比，跟體積不成反比的結(jié)論   

13、 主體主動(dòng)思考       20分鐘                                        &#

14、160;          10分鐘                                      

15、0;      10分鐘             2分鐘 小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了密度的知識(shí)，它是這章最重要的一個(gè)物理量，因?yàn)槲覀兘?jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相等的，不同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的，則質(zhì)量與體積的比值正好反映了某種物質(zhì)的一種屬性，什么屬性呢？就是單位體積的物質(zhì)的質(zhì)量是多少的屬性，這對(duì)于區(qū)分不同的物質(zhì)是很有幫助的，所以我們把這個(gè)比值定義為密度。 其公式、單位

16、和單位的換算都是由此概念延伸出來(lái)的。  作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、5、6  板   書(shū)   設(shè)   計(jì)  密度  一、概念：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。表示符號(hào)： 密度的公式： ； 單位：kg/m3、g/cm3等。1kg/m3=103g/cm3。 二、密度的應(yīng)用 求質(zhì)量m=V；求體積 。        課 后 反 思密度是一個(gè)應(yīng)用十分重要的物理概念，也是今后學(xué)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、阿基米德原理和物體浮沉條件