六年級下冊語文教案概括文章的主要內(nèi)容-全國通用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上概括文章的主要內(nèi)容復(fù)習(xí)課教案教學(xué)目標(biāo)：1.回顧、梳理概括文章主要內(nèi)容的方法。2.學(xué)n加油習(xí)靈活運(yùn)用方法，概括文章主要內(nèi)容，做到語言通順、完整、簡潔。教學(xué)重、難n加油點(diǎn)：靈活運(yùn)用方法完整、簡潔地概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：n加油1.課前印發(fā)閱讀材料換傘。2.課前自主復(fù)習(xí)，填n加油寫表格，小組交流。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)1.我們一起學(xué)過了許多n加油文章，也做過許多篇閱讀。那么老師想問你們，學(xué)習(xí)一篇文章，n加油一般有哪些要求？或者說閱讀考試中有哪些類型的題目。預(yù)設(shè)：把握文章的主n加油要內(nèi)容 理解重點(diǎn)句的含義 理解詞語體會作者的感情，n加油談感受 領(lǐng)悟文章表達(dá)方法2

2、.n加油弄懂了這些問題，才能聞到墨香，才能讀出文字傳達(dá)給我們n加油的意韻，才能為我所用。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下概括文章的主要內(nèi)容。（板書：概n加油括文章的主要內(nèi)容）二、回顧方法，提煉要求師：把握文章主要內(nèi)容能力n加油的題目在閱讀中經(jīng)常會考到。有這樣的一篇閱讀是征服，第二題要求學(xué)生概括“課n加油文講了一個怎樣的故事”，這是兩位同學(xué)的答案，你認(rèn)為哪個比較好？為什么？（n加油1）課文主要講了一個劫犯劫持了一位孕婦，在孕婦n加油快要生孩子的時(shí)候被生命征服，拯救了孕婦和孩子。（2）課文主要講了一個劫犯n加油情急之下劫持了一位孕婦，孕婦因?yàn)闃O度驚嚇馬上n加油要生產(chǎn)，劫犯在漫長無期的牢獄之災(zāi)和一條即將出生的生

3、命之間，選擇了后n加油者，他舉手投降，警察抓住了他。但孕婦已無法堅(jiān)持到醫(yī)院，n加油這個劫犯說自己是個醫(yī)生，他得到警察的允許成功幫孕婦接生，拯救了n加油孕婦和孩子。引導(dǎo)學(xué)生說出簡潔概括文章主要內(nèi)容不僅僅只是簡潔，還要做到n加油語言（生：通順）事情還要說（生：完整）n加油小結(jié)：通順、完整、簡潔（板書）三小組合作，自主n加油歸納過渡：怎樣才能完整、通順而又簡潔地概括出文章的主n加油要內(nèi)容呢？你們知道哪些方法？【根據(jù)學(xué)生回答出示】出n加油示：題目拓展法 段意合并法 n加油六要素歸納法師：我們已經(jīng)在課前完成了導(dǎo)學(xué)案中課前回顧，現(xiàn)在請我們拿出自己n加油的導(dǎo)學(xué)案，在小組內(nèi)交流自己的意見。反饋：預(yù)n加油設(shè)一:

4、 題目擴(kuò)展法把課題擴(kuò)展成完整的話。1. 例文：莫n加油泊桑拜師（提示說完整：我們小組帶著大家回顧一下用題目擴(kuò)展法概括文章n加油的主要內(nèi)容，我們交流的文章是莫泊桑拜師）師評價(jià)：從完整性，聲音是否n加油洪亮來評價(jià)2、特點(diǎn)：生：可以圍繞題目提問師：可以n加油圍繞題目提問，說明這個文章的題目本身就是內(nèi)容的高n加油度概括師提示：題目拓展法就應(yīng)該從文章的題目著手，一般來n加油說，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章n加油選擇“標(biāo)題擴(kuò)充法”歸納主要內(nèi)容比較適宜。3、師：先說說你圍繞課文題目提了哪些n加油問題？再來說出你們組所概括出的主要內(nèi)容。生：為什么拜師？拜誰為師n加油？結(jié)果怎樣？ 主要內(nèi)容：本文主要講

5、了莫泊?？釔蹖懽鳎蓪懗龅淖髌范际瞧狡絥加油常常的，于是虛心向福樓拜請教，經(jīng)過自己的努力，最終寫出了在全世界都有影響n加油的優(yōu)秀作品。4、提示注意要點(diǎn)：簡潔，需圍繞文章的內(nèi)容來提問n加油。5、生歸納師出示：歸納方法：誤區(qū)警示： 題目拓展n加油法擴(kuò)句。題目拓展法與我們平時(shí)進(jìn)行的擴(kuò)句訓(xùn)練有著本n加油質(zhì)的不同。擴(kuò)句是在原句的基礎(chǔ)上加上修飾的詞語，使語句更具體、生動n加油。而“題目拓展法”必須和文章內(nèi)容相聯(lián)系，讓題目表述的內(nèi)容更加具體n加油化，使讀者不但知道寫什么，還知道是從哪些方面寫的。預(yù)設(shè)二：段意合并法這是最n加油基本的方法。1. 例文：秦兵馬俑師評價(jià)：真是個會聽講的孩子，說的很完整。2、特點(diǎn)n加

6、油：層次清晰的文章適合用段意歸并法。文章中有中心句3、（操作步驟）先分段并概n加油括出段意，然后把段意串聯(lián)起來。一（1）西n加油安那里有珍貴歷史文物。 二（2-8）秦兵n加油馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明。 三（9）秦兵馬俑世上絕無僅有。n加油主要內(nèi)容： 本文主要講了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明，同時(shí)也表n加油現(xiàn)出了秦兵馬俑的價(jià)值，在世界上是絕無僅有的。4、n加油提示注意要點(diǎn)：不能把每個自然段段意連在一起就可以了，還要?dú)w納，n加油加關(guān)聯(lián)詞，刪減。5師提示：.這類文章一般以寫景、狀物的居多。也是n加油概括文章主要內(nèi)容中最實(shí)用的。誤區(qū)警示：段意合并法把段意累加起來。用段意合n加油并法概括

7、文章的主要內(nèi)容，并不等于把段意簡單地累加起來。n加油如果把段意簡單地累加起來就會造成語言表述上的累贅，甚正會出現(xiàn)語病。n加油正確的做法是在段意合并時(shí)，進(jìn)行合理的概括和n加油組合，使其形成語意完整、連貫的一段話。 預(yù)設(shè)三：六要素歸納法1. 例文：紀(jì)曉n加油嵐吟詩2、特點(diǎn)：包含具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人n加油物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等基本要素3、（操作步驟） 找出時(shí)間n加油、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素，并合理組織它們n加油） 時(shí)間：夕陽西下 地點(diǎn)：江畔旁 人物n加油：紀(jì)曉嵐、乾隆皇帝、垂釣老翁 起因：在江畔旁散步，看到釣魚老翁垂釣。 n加油 經(jīng)過：乾隆皇帝為難紀(jì)曉嵐，讓他作詩。 結(jié)n加油果：紀(jì)曉嵐做

8、出一首絕妙的師，皇帝稱贊他很有才智。 主要n加油內(nèi)容： 本文主要講了夕陽西下，紀(jì)曉嵐在江邊陪乾隆皇帝散步，就地取材，在很n加油短時(shí)間內(nèi)做出了一首絕妙的古詩。4.提示注意的要n加油點(diǎn)簡潔，組織一下語言，不要重復(fù)5.歸納方法：找出六要素n加油，再組織一下語言總結(jié)：我們今天所回顧的n加油這三種概括主要內(nèi)容的方法是比較常用的。（合并學(xué)生的表格）課文的特n加油點(diǎn)不一樣，我們要靈活運(yùn)用不同的方法。不管用什么方法都要做到通順、完整n加油、簡潔！看著這簡簡單單的六個字，做起來可不容易。接下來我們來試一試。四、小組合n加油作，練習(xí)概括。1. 小組合作概括換傘的主n加油要內(nèi)容 。2. 出示要求：（1）默讀全文，每

9、組選一種方法概括n加油文章的主要內(nèi)容，獨(dú)立完成。（2）組內(nèi)交流n加油、評議，修改，選出最好的答案。3、反饋：（1）師n加油：我們先來用一個最實(shí)用的方法來概括一下?lián)Q傘這篇文章的主要內(nèi)容。先請一位同n加油學(xué)來說說你們是如何分段的，并說出段意。第一部分：我順手把一n加油把傘帶走了。第二部分：小妹妹冒雨與我換傘。第三部分：小妹妹的舉n加油動感動了“我”。師：用我們所學(xué)習(xí)的方法，來概括一下本文的主要內(nèi)容。主要內(nèi)n加油容：本文主要講了買完點(diǎn)心后，“我”順手把一把舊傘拿走了。小n加油妹妹冒著雨追上“我”，與“我”換回了傘，小妹妹n加油這樣的舉動感動了“我”。提示：簡潔，通順（2）為什么n加油要換傘？誰換傘？

10、結(jié)果怎么樣？（3）時(shí)間：早晨 n加油 地點(diǎn)：點(diǎn)心店門前 人物：“我”和小妹妹 n加油起因：“我”拿錯了傘 經(jīng)過：小妹妹冒雨與“我”換傘結(jié)果：小妹妹的舉n加油動，讓“我”十分感動4同學(xué)們都很棒，都會熟練運(yùn)用一種方法來 概括文章的主要n加油內(nèi)容。我們今天運(yùn)用的方法是題目拓展法，段意合并法，六要素歸納法。.看來，有n加油時(shí)候一篇文章可以用不同的方法來概括。五、當(dāng)堂作業(yè)1、完成導(dǎo)學(xué)案上其n加油他的題目。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的n加油歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師n加油為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子

11、n加油也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也n加油指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但n加油仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本n加油身明確的職責(zé)。板書： 概括文章的主要內(nèi)容n加油 題目拓展法“師”之概念，大n加油體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早n加油則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以n加油道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技n加油術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意n加油并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱n加油喻

12、年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有n加油“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適n加油用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是n加油“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖n加油能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。n加油今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識?！皫煛敝舗加油念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中n加油“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者n加油之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作n加油或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳輓加油“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連n加油用最初見于史記，有“荀卿最為老師