《鄧稼先》學(xué)案完美版

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流鄧稼先學(xué)案完美版.精品文檔.電機(jī)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文鄧稼先學(xué)案   主備：七年級(jí)語(yǔ)文教研組     審閱:付臘云 課前熱身：1、走近作者和鄧稼先（提示：對(duì)于人物主要從名時(shí)地評(píng)就等方面入手）請(qǐng)將你了解或收集到的楊振寧的有關(guān)資料積累在下面，互相交流，看看誰(shuí)的材料更豐富！楊振寧：請(qǐng)將你從文中獲得或自己收集到的有關(guān)鄧稼先的資料寫(xiě)在下面，互相交流，看看誰(shuí)篩選信息的能力強(qiáng)！鄧稼先：2、相關(guān)背景請(qǐng)將你了解的本文的寫(xiě)作背景積累在下面，看看誰(shuí)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、扼要。3、學(xué)法指導(dǎo)人物傳記：就是記錄不同國(guó)家

2、、不同領(lǐng)域的名人事跡的一種文學(xué)體裁。一、人物傳記的特征有二個(gè)， 即：真實(shí)性、文學(xué)性。（一）人物傳記的首要特征是真實(shí)。它是人物傳記的生命，對(duì)人物的記述必須堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，功是功，過(guò)是過(guò)，不虛構(gòu)渲染，不隱惡揚(yáng)善，不拔高降低，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。一般包括以下基本方面的內(nèi)容：（1）人物的姓名、性別、生卒年月、籍貫、民族；（2）人物的學(xué)歷、簡(jiǎn)歷、黨派、職務(wù)；（3）人物的貢獻(xiàn)功績(jī)、科技成果、著作；（4）能反映人物思想風(fēng)貌本質(zhì)特征的典型事件。（二）人物傳記的另一個(gè)顯著特征是生動(dòng)。就是要把人物寫(xiě)活，寫(xiě)成既具有鮮明的個(gè)性，又能體現(xiàn)時(shí)代特征和階級(jí)特征，栩栩如生的血肉之軀

3、，而不是干巴枯燥的偶象或只有動(dòng)作沒(méi)有思想的機(jī)器人。二、抓住人物本質(zhì)，從環(huán)境中說(shuō)明人。要寫(xiě)好人物傳記，必須了解人物所處的歷史環(huán)境與時(shí)代背景，把人物置于其中，要寫(xiě)出一定的社會(huì)關(guān)系造就了一定的人，而這個(gè)人又怎樣對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系施加一定的影響。三、要講究文采。人物傳雖不能偏向華麗的詞藻，繁瑣的描寫(xiě)，多余的形容，曲折的情節(jié)。但語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞精當(dāng)貼切，句子流暢，層次分明，布局合理，一句話，文采還是必須講究的。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解作者作品及相關(guān)知識(shí)，積累常用字詞；2整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鄧稼先的贊美和敬仰之情。學(xué)習(xí)過(guò)程：（教師寄語(yǔ)：相信自己，才能成就自己?。┮蛔x課文，掌握下列字詞。 1、我收獲

4、的新詞： 2、解釋下列詞語(yǔ)鮮為人知   鋒芒畢露           家喻戶曉                   當(dāng)之無(wú)愧 鞠躬盡瘁死而后已          

5、0;                                二讀課文，整體感知課文內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。1、閱讀課文，根據(jù)小標(biāo)題和課文內(nèi)容，把握全文的行文脈絡(luò)和思想感情。2、文章寫(xiě)鄧稼先品行，用了許多諸如“人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”等措

6、辭，注意這些措辭，請(qǐng)從文中找出與以下四個(gè)方面相對(duì)應(yīng)的最為貼切的措辭。1能概括全文內(nèi)容的一句話：2與奧本海默的區(qū)別是：3成功地團(tuán)結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)研究院各方面力量的原因：4能引導(dǎo)中國(guó)國(guó)防自衛(wèi)武器達(dá)到世界先進(jìn)水平的原因：第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、  品味本文飽含情感的語(yǔ)言，體會(huì)其議論抒情的特點(diǎn)；2、  學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、我是這樣導(dǎo)入的：二、交流展示（相信自己，我是最牛的?。┨骄款}目：1、  本文是寫(xiě)鄧稼先的，開(kāi)頭為什么要概述中國(guó)一百多年的屈辱歷史？2、  奧本海默不是文章的主要人物，作者為什么要花那么多的篇幅刻畫(huà)他的性格和為人？3、&#

7、160; 品味下列語(yǔ)言，細(xì)細(xì)揣摩其中包含的深切的感情。鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖？你還對(duì)哪些句子深有感觸，挑選出你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的一例，與大家交流。探究過(guò)程：1自主學(xué)習(xí)；2小組討論，板演，準(zhǔn)備展示；3展示講解。4、小結(jié)。四、鞏固提升（教師寄語(yǔ)：當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂掌握，我掌握、我輕松、我快樂(lè)?。╅喿x“我不能走”這一片斷，思考下列問(wèn)題。1、在空格里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，正確的選項(xiàng)是(    )    “粗估參數(shù)的時(shí)候，要有物理   

8、60; ；籌劃晝夜不斷的計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)    ；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)，又要有穩(wěn)健的      ?？墒抢碚撌欠駢驕?zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問(wèn)題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖? ” A見(jiàn)地   直覺(jué)   判斷B直覺(jué)   見(jiàn)地   判斷 C判斷   見(jiàn)地   直覺(jué)2、課文中引用了“我”兒時(shí)從父親口中學(xué)到的一首

9、歌的目的是 (    ) A有一位導(dǎo)演要拍攝鄧稼先傳，要“我”給他提建議，于是“我”建議他采用這首歌做背景音樂(lè)。  B這首歌是“我”父親所喜歡的，他一生都喜歡，所以“我”也喜歡這首歌，故在此引用。 C作者用這首歌來(lái)歌頌鄧稼先的那種獻(xiàn)身精神，是對(duì)他為祖國(guó)國(guó)防屢建奇功的贊美，也是對(duì)他為中華民族完全擺脫任人宰割的命運(yùn)所作貢獻(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照。  D作者覺(jué)得行文太枯燥，加上一首歌，增加文章的文學(xué)色彩。3、這一部分的小標(biāo)題是“我不能走”，結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)這樸素的話語(yǔ)表現(xiàn)了鄧稼先具有怎樣的精神品質(zhì)？4、  請(qǐng)仔細(xì)揣摩鄧稼先“在蓬斷草枯的沙漠

10、中埋葬同事，埋葬下屬的時(shí)候”會(huì)是什么心情?五、課后作業(yè)（教師寄語(yǔ)：學(xué)為我用，提升自我！）我 們的祖國(guó)，因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天，我們還不能向鄧稼先博士那樣為祖國(guó)去效力，但我們可以為學(xué)校爭(zhēng)光，為我們班級(jí)爭(zhēng)光。同學(xué)們，我們就來(lái) 寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的“鄧稼先”吧！寫(xiě)一則日記，記錄你身邊的、真實(shí)的“鄧稼先”，要求：用樸實(shí)的語(yǔ)言，對(duì)比的寫(xiě)法和擬小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，抓住人物的特點(diǎn)，看看誰(shuí)最 會(huì)欣賞別人。不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見(jiàn)到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識(shí)到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下來(lái)最難；狂怒時(shí)保持頭腦清醒也一樣難。過(guò)分激動(dòng)，不論程度高低，都會(huì)影響理智。一旦對(duì)發(fā)怒有了這種警醒，就不會(huì)使你因怒氣而失控，也不會(huì)使你損害良好的辨別力。謹(jǐn)慎地駕馭情緒，就能很好地控制它。你將是馬背上第一個(gè)理智的人。智者最沒(méi)有耐性，因