《再塑生命的人》第二課時(shí)

1、山西省汾陽(yáng)市西關(guān)中學(xué) 任文慧一、自主學(xué)習(xí)一、自主學(xué)習(xí) 品讀課文品讀課文1-5段段 1 1、仔細(xì)閱讀、仔細(xì)閱讀1-51-5段，看看作者在沙利段，看看作者在沙利文老師出場(chǎng)前鋪墊了那些內(nèi)容，并找文老師出場(chǎng)前鋪墊了那些內(nèi)容，并找出描寫我在沙利文老師來(lái)之前的人生出描寫我在沙利文老師來(lái)之前的人生狀態(tài)和內(nèi)心感受的語(yǔ)句狀態(tài)和內(nèi)心感受的語(yǔ)句, ,說(shuō)說(shuō)自己的說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。體會(huì)。品品這幾句臺(tái)詞品品這幾句臺(tái)詞 寵她只會(huì)慣壞她寵她只會(huì)慣壞她 同情她又能得到什么？同情她又能得到什么？ 同情她要比教育她容易的多。同情她要比教育她容易的多。二、合作交流，二、合作交流，品讀品讀6-13段段 文中有不少描寫文中有不少描寫“我我

2、”學(xué)有所獲后學(xué)有所獲后的動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，劃的動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，劃出這些語(yǔ)句，體味出這些語(yǔ)句，體味“我我”學(xué)習(xí)的艱學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)辛和收獲的快樂(lè)三、互動(dòng)研討三、互動(dòng)研討 “水喚醒了我的靈魂，并給于我光水喚醒了我的靈魂，并給于我光明、希望、快樂(lè)和自由。明、希望、快樂(lè)和自由?！蹦闶窃跄闶窃鯓永斫膺@句話的？它引發(fā)了你怎樣樣理解這句話的？它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？的聯(lián)想？“水水”是海倫是海倫凱勒真正學(xué)會(huì)并理解的第凱勒真正學(xué)會(huì)并理解的第一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)， “水水”使海倫使海倫凱勒產(chǎn)生了求凱勒產(chǎn)生了求知的欲望，更使她獲得了生命的意識(shí)和感知的欲望，更使她獲得了生命的意識(shí)和感情。情。莎莉文

3、老師：莎莉文老師：開啟了她的思維開啟了她的思維開啟了她的智慧開啟了她的智慧更重要的是開啟了她的情感更重要的是開啟了她的情感“再塑生命再塑生命”表面的字義是表面的字義是重新塑造生命，重新獲重新塑造生命，重新獲得生命得生命的意思。但在文中是指莎莉文老師用她獨(dú)特的意思。但在文中是指莎莉文老師用她獨(dú)特的教育方式開啟了海倫的教育方式開啟了海倫智慧和情感智慧和情感的大門，使的大門，使“我我”感受到感受到“愛的光明愛的光明照在了我的身上照在了我的身上”，是，是“我我”產(chǎn)產(chǎn)生了生了生命意識(shí)和求知欲望生命意識(shí)和求知欲望，成為，成為“我我”再塑生命的再塑生命的人。人。表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比敬愛和感激敬愛和感激之情。之情。四、問(wèn)題探究四、問(wèn)題探究通讀全文通讀全文五、拓展延伸五、拓展延