《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)案例名稱桃花源記科目語文教學(xué)對(duì)象八年級(jí)學(xué)生提供者周麗杰課時(shí)2一、教材內(nèi)容分析1課名：桃花源記，選自長春教新課標(biāo)版初中語文八年級(jí)上冊(cè)。2本文是文言文教學(xué)所需課時(shí)為2課時(shí)。3本文是陶淵明所作的一篇以記敘為主的文章，全文語言虛實(shí)結(jié)合，作品既具有濃烈的浪漫虛幻色彩，又有強(qiáng)烈的真實(shí)感人力量。作者善于用通俗平易、樸素自然的語言在其田園詩中描寫他所喜愛的農(nóng)村生活。 因此，將背誦欣賞確定為教學(xué)的主要目標(biāo)。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確定正確看待作者的社會(huì)理想為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí)，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文基本內(nèi)容的理解，通過合作學(xué)習(xí)，理解并掌握文章的

2、主題。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1理解作者的寫作意圖。 2理解本文景物描寫的方式和作用。3 積累文言詞匯，背誦全文。4 品味簡潔而蘊(yùn)含豐富的語言。過程與方法：1.引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美的語言，力求用自己的語言進(jìn)行描述。 2.正確看待作者的社會(huì)理想。 3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再現(xiàn)美文的意境，由此體會(huì)文章的主題。情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的過程中，結(jié)合原文語句感受桃花源之美。2. 引導(dǎo)學(xué)生思考陶淵明為什么虛構(gòu)這一撲朔迷離的世外桃源？三、學(xué)習(xí)者特征分析八年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體會(huì)和的看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望，

3、古代文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題，他們深受現(xiàn)代文化的影響，對(duì)古代文學(xué)家缺乏了解，更加不知道如何欣賞古文化。因此，需要我們恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、 通過小組合作學(xué)習(xí)，理解把握文章主旨。2、 在欣賞景物的基礎(chǔ)上再現(xiàn)桃花源之美好。3、通過質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、 多媒體教室。2、 多媒體課件3、 長春教新課標(biāo)版初中語文八年級(jí)上冊(cè)教材。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 情景導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣的美景時(shí)，腦海中會(huì)想到哪個(gè)成語？（引出“世外桃源”這個(gè)成語），導(dǎo)入新課。自主回答創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 檢查

4、背誦抽查幾位同學(xué)背誦課文組長檢查背誦并匯報(bào)檢查結(jié)果檢查學(xué)生背誦情況，加以指正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮組長的帶頭和監(jiān)督作用。自主學(xué)習(xí)欣賞圖片用原文語句解說圖片內(nèi)容學(xué)生仔細(xì)觀察、欣賞圖片，找出原文語句。在欣賞中感受桃源美，再次理解課文。動(dòng)手寫作引導(dǎo)學(xué)生用美麗的語言加入大膽的想象描述桃花源的美景?，F(xiàn)場動(dòng)手寫作，現(xiàn)場朗讀。培養(yǎng)學(xué)生寫景的能力，為寫作打基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境合作學(xué)習(xí)穿越時(shí)空，再現(xiàn)桃源美進(jìn)入游戲，講述游戲規(guī)則討論、自由發(fā)問。培養(yǎng)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容能力、參與意識(shí)，合作能力。思考總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說出出自本文的成語自主思考、歸納培養(yǎng)學(xué)生自主思考?xì)w納總結(jié)的能力探究學(xué)習(xí)結(jié)合作者的寫作背景，說說作者為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)世外桃源？討論、總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力教師結(jié)語回顧全文，進(jìn)行小結(jié)拓展延伸根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解，擬寫對(duì)聯(lián)。小組成果展示培養(yǎng)學(xué)生搜集整理的能力，擬寫對(duì)聯(lián)的能力六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、 通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閱讀興趣得到極大的提高。2、 以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，真正發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。3、 自主學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合，