《燕子》教案 (2)

1、燕子課堂實(shí)錄巴東縣光明小學(xué) 鄧艷珍教學(xué)目標(biāo) 、通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。、通過燕子的外形、飛行和停歇的特點(diǎn)，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想感情。、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：我知道同學(xué)們平時(shí)都積累了許多描寫春天的句子、詞語、古詩，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來展示一下。   (學(xué)生背描寫春天的句子、描寫春天的詞語、描寫春天的古詩)師：從同學(xué)們的語句中我們感受到了春天的腳步。古往今來，無數(shù)詩人、作家描繪過春天。師：朱自清說：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！保ǔ鍪菊n件圖片）（學(xué)生齊讀）師

2、：劉正生說：“柳樹上冒出了嫩芽?！保ǔ鍪緢D片）(學(xué)生齊讀) 師：杜甫也說過：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”（出示圖片）(學(xué)生齊讀)   師：今天我們要走進(jìn)著名的作家鄭振鐸先生筆下的春天，去認(rèn)識(shí)一位春天的使者，它就是燕子。（課件  燕子）   師：我們一起來書寫課題燕子。 （板書：燕子）   師：你瞧，燕子的頭、燕身、燕翅、燕尾。漢字多么神奇啊，每個(gè)漢字就好像一幅圖畫，讓我們?cè)賮睚R讀課題 燕子。(齊讀課題) 二、初讀課文，感知課文內(nèi)容師：現(xiàn)在

3、請(qǐng)打開書，自由朗讀課文，一邊讀一邊想，課文從幾個(gè)方面介紹燕子？（學(xué)生自由朗讀課文）生：課文從四個(gè)方面介紹燕子。生：寫了燕子的外形、燕子從南方飛來、燕子怎樣飛行、燕子的停歇。（板書：外形趕春 飛行休息）三、深入理解，讀中感悟、學(xué)習(xí)第一自然段：（多媒體出示小燕子在百花叢中飛）  師：你們瞧，這就是我們熟悉的小燕子，誰來說說它是什么樣子的？生：一身黑色的羽毛。生：它長得美麗可愛。生：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴。師：課文中是怎樣介紹的呢？誰來給大家讀一讀？（生讀第一自然段）師：他讀得怎樣？生：讀得很流利，但語氣太平淡。師：能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這很

4、好。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？生：應(yīng)讀出小燕子的活潑機(jī)靈。師：請(qǐng)你把這一段讀一下。（學(xué)生讀這一段）師：他讀得怎樣？生：他讀得很有感情。師：請(qǐng)大家齊讀這一段，要讀出小燕子的活潑機(jī)靈。（全班齊讀）多媒體出示句子：一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。（學(xué)生填空）師：括號(hào)中的詞語好不好？（好）好在哪里？生：“烏黑光亮”不僅寫出了顏色，還寫出了美的感覺。生：“俊俏”說明燕子長的很漂亮，“輕快”說明燕子很機(jī)靈。生：“剪刀似的尾巴”很形象。師：作者抓住了燕子的特點(diǎn)，向我們展示了一個(gè)活潑機(jī)靈的小燕子。你們能不看書把第一段內(nèi)容說出來嗎？（能）（ 出示小燕

5、子圖片，齊讀第一段內(nèi)容）、學(xué)習(xí)第二自然段師：春天來了，小燕子為什么要從南方飛回來呢？生：因?yàn)榇禾炀吧懒?。生：小燕子也想加入這春天的盛會(huì)。師：自由讀第二段，邊讀邊畫出作者抓住哪些景物特征來表現(xiàn)春天？（學(xué)生讀第二段）生：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花。（學(xué)生把這些詞語畫下來）（出示：才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。才下過細(xì)雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草，葉，花都聚攏來，形成了春天。）（學(xué)生讀這段話）生：“蒙蒙的細(xì)雨”表現(xiàn)了春雨的細(xì)而密。生：“微風(fēng)吹拂”說明春風(fēng)很輕很柔。生：“帶黃色的嫩葉的柳絲”說明

6、了柳樹剛剛發(fā)芽。生：“青草、綠葉、鮮花”表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。師：這么熱鬧的春天少了燕子可不行！（課件：小燕子飛來了）師：小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)，而春天也因?yàn)樾⊙嘧拥臍w來變得更加光彩奪目。讓我們一起來欣賞這光彩奪目的春天吧！（多媒體出示美麗的春光圖，配音樂，學(xué)生欣賞）師：請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的熱愛，對(duì)春天的贊美，一起來朗讀這段話。（學(xué)生齊讀）、學(xué)習(xí)第三自然段師：瞧，小燕子飛過來了，邊飛邊叫呢！ （學(xué)生默讀第三段）師：燕子是怎么飛行的？生：燕子斜著身子在天空中掠過。生：有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊，有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩

7、漾開去。師：請(qǐng)大家快速讀這一段，把你認(rèn)為寫的好得詞語圈出來。并說出理由。（學(xué)生讀）生：“掠”寫出了燕子飛行的速度很快。生：表現(xiàn)出了燕子飛行時(shí)輕快靈活。師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？生：“飛”。生：“貼”。師：有原來的恰當(dāng)嗎？讀一讀。 生：沒有，因?yàn)椤帮w”不能說明燕子輕快靈活。生：不能說明燕子飛的速度快。生：“貼”字表現(xiàn)接觸的面積大，不恰當(dāng)。（學(xué)生表演“掠”和“飛”的動(dòng)作）      （課件：小燕子掠過的視頻）、學(xué)習(xí)第四自然段師：請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己找合作伙伴，自學(xué)這一段。（學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況）生：我們認(rèn)為這一段“幾痕”、“五線譜”用得好。生：“幾痕”說明了距離較遠(yuǎn)，模模糊糊，若有若無。生：“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。生：我們認(rèn)為這一段寫得非常生動(dòng)、貼切。     師：這是一首怎樣的曲子？生：快樂、活潑、愉快四、總結(jié)美好的春天