《畫正多邊形》反思

1、畫正多邊形教學(xué)反思logo語言網(wǎng)絡(luò)上個星期四在羅陽小學(xué)舉行了贛榆區(qū)的小學(xué)信息技術(shù)教研活動，這次教研活動主要內(nèi)容是小學(xué)logo語言教學(xué)研討會，我們四位老師以同課異構(gòu)的形式展示了pc logo軟件來指揮小海龜畫正多邊形和畫星星。說實話剛接到畫正多邊形這一課題的時候我覺得不知道該從什么地方入手，因為是新教材的內(nèi)容，網(wǎng)上可以參考的教學(xué)設(shè)計和課件很少那么可以觀摩的上課視頻就近乎沒有了，而且四位老師是同課異構(gòu)，那就可能會出現(xiàn)同的教學(xué)設(shè)計，相同的上課思路，怎樣上才能同一課型上出不同的風(fēng)格呢？這是我一直思考的問題。Logo語言是一種計算機(jī)語言，Logo語言強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的探索而不是機(jī)械地記憶事實，從而我感受到Lo

2、go語言的意義所在，明確了Logo語言的教學(xué)應(yīng)努力的方向。下面我就這次教研活動嘗試Logo語言的公開教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識吧。一、興趣是最好的老師計算機(jī)程序設(shè)計語言教學(xué)的成敗很大程度上取決于學(xué)生對計算機(jī)課的興趣。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是LOGO語言中的REPEAT命令，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過“探”這個過程，“悟”出Repeat重復(fù)命令的作用，以及重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容之間的關(guān)系，同時讓學(xué)生可以利用掌握的重復(fù)命令來畫出其他規(guī)則圖形，既是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)也是思維能力的培養(yǎng)。為了能讓學(xué)生對此有興趣，教師在教學(xué)設(shè)計上要多動腦筋。相比前面的FD、BK、RT、LT等命令，Repeat這個命令比較抽象！怎么把抽象的命令形象

3、化，讓學(xué)生容易理解，教學(xué)中我首先讓兩個同學(xué)配合做游戲完成小海龜?shù)倪\(yùn)動軌跡，一個學(xué)生下命令，另外一個同學(xué)按命令行走，通過學(xué)生自己做動作來親臨感受小海龜?shù)倪\(yùn)動軌跡，使編程語言形象化。教學(xué)中注意做好難點(diǎn)的鋪墊，使得難點(diǎn)迎刃而解。如在學(xué)生繪制出正四邊形后，提問：小海龜重復(fù)了幾次，每次旋轉(zhuǎn)了多少度？小海龜一共走了多少度？學(xué)生邊回答我邊板書。在繪制正三邊形時，學(xué)生就明白了小海龜重復(fù)了三次，個別聰明的學(xué)生就與正四邊形的內(nèi)容對比的看，一個學(xué)生回答出來了，其他學(xué)生也就由迷惑到豁然開朗了小海龜每次旋轉(zhuǎn)了120度。教學(xué)中我以觀察為主，對比為輔，精心設(shè)計了表格，表格式的板書使得學(xué)生的對比觀察思路更加的清晰。在教學(xué)評價

4、中我沒有采用以往單一評價，而是采用讓每個小組的小海龜爬樓梯的形式，哪個小組表現(xiàn)的最好就是冠軍小組，小海龜貼近本節(jié)課的內(nèi)容又可以提高學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，通過這樣一些環(huán)節(jié)，課堂收到的效果往往事半功倍。 二、動手操作，探索規(guī)律學(xué)生在繪制正七邊形時，由于正七邊形特殊，360除以7除不盡，同學(xué)們只是求一個近似值怎么辦？這時有個同學(xué)說了可以用旋轉(zhuǎn)公式360/7作為小海龜?shù)男D(zhuǎn)的角度，從而悟出正多邊形的畫法：Repaet 邊數(shù) FD 邊長 RT 360/邊數(shù)三、重視生成，提高應(yīng)變能力1在繪制正七邊形時，沒有太扎實，學(xué)生按我引導(dǎo)的方法繪制出正七邊形后，我讓學(xué)生繪制出正九邊形，學(xué)生仍然把小海龜?shù)拿看涡D(zhuǎn)的角度計算出來，而不是我想象中的360/9。在這一環(huán)節(jié)中，如果我讓學(xué)生繪制完正七邊形后，再繪制正十九邊形，可能效果會更好一些。2在課堂結(jié)束，我讓學(xué)生談收獲時，學(xué)生們紛紛發(fā)言，都說學(xué)會了正多邊形的繪制方法。我想升華本課，讓學(xué)生談自己的感受，本意是讓學(xué)生評價自己很棒，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，更喜歡logo語言愛上信息課。但一個學(xué)生卻站起來什么都不說。這是課前沒想到的事情，我一下子愣了，就讓這學(xué)生坐下，讓另外一個學(xué)生談收獲和感受。現(xiàn)在回想，這個地方處理不好。如果當(dāng)時我讓這名學(xué)生再看看自己的作品，說說自己的進(jìn)步，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可能效果會更好?？傊?，這