《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、北韓小學(xué)第一輪“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選活動(dòng)教師資料通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)北韓小學(xué) 執(zhí)教者：張 玉 2016年10月10日通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教班級(jí)：五年級(jí)執(zhí)教時(shí)間：2016年10月10日一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀四字詞，結(jié)合文本語境理解文中“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等成語的意思。積累并嘗試運(yùn)用。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦父親教導(dǎo)“我”的話。學(xué)習(xí)從閱讀材料中按要求提取信息，比較信息，體會(huì)作者選擇材料恰當(dāng)和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度，并學(xué)習(xí)從自已的生活中截取片斷進(jìn)行練筆表達(dá)。二、教

2、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解句子“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”的含義。并學(xué)習(xí)從自已的生活中截取片斷進(jìn)行練筆表達(dá)深化哲理認(rèn)識(shí)。3、 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前預(yù)習(xí)，多媒體課件、學(xué)生導(dǎo)學(xué)案四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法 學(xué)法：合作探究法六、教學(xué)流程：（一）游戲?qū)耄匀ご俳?1、看課件出示這副地圖，喜羊羊想吃麥當(dāng)勞，可以有哪些路徑走到目的地呢？有幾種走法呢？是否每種走法都能通向麥當(dāng)勞呢？（思考幾秒鐘）誰來嘗試走走？2、游戲過后，你想說些什么？（如果這條路走不通，就走其他的路。） 3、古羅馬有一句俗語叫做：條條大路通羅馬。今天我們和大家一起

3、學(xué)習(xí)的這篇文章，也是有關(guān)“條條大路通羅馬”的，這篇課文的題目叫通往廣場(chǎng)的路不止一條。齊讀課題4、其實(shí)這是一篇略讀課文，他與平常的課文不一樣，他要求同學(xué)們用自己的閱讀方法對(duì)課文進(jìn)行自我閱讀。（二）鞏固字詞，加深記憶 1、課件出示本課的重點(diǎn)字詞，糾正字音，理解詞義（多音字“挑”詞語“絡(luò)繹不絕”、“星羅棋布”的含義）星羅棋布 垂頭喪氣 與眾不同 受用不盡 大喜過望 心靈手巧 絡(luò)繹不絕 源源不斷 挑 撥 午 宴縫 紉 維黛安 2、針對(duì)“絡(luò)繹不絕”、“星羅棋布”分析字面含義，找出文中的相關(guān)語句，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解（像星星和棋子一樣羅列著） 課件出示句子：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街

4、道，一條條通往城市廣場(chǎng)。（我們可以從表面去理解詞語意思，還可以聯(lián)系上下文去理解詞語。）請(qǐng)聯(lián)系這句話“腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。”說說你這么理解“星羅棋布”這個(gè)詞。 課件出示句子：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。說說你的理解（很多人去訂貨，說明他的生意很紅火。）3、 研讀課文，走進(jìn)作者 1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀文思考課件提出的三個(gè)問題： A、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出文章的中心句。 B、文章列舉了作者遇到的幾個(gè)困難？她是如何克服的？ C、文章詞句很優(yōu)美，請(qǐng)用波浪線劃出你認(rèn)為優(yōu)美的詞句，并在旁邊寫上自己的理解。（請(qǐng)同學(xué)們默讀五分鐘，找出

5、答案）（提示：找中心句一般在文章的開頭或結(jié)尾。） 課件出示句子：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡通往廣場(chǎng)的路不止一條！ 2、父親僅僅是指廣場(chǎng)的路不止一條嗎？這里的廣場(chǎng)指的是什么呢？（成功的道路） 3、文章還有哪句話與這句話的意思是相同的？ 課件出示句子：“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”（這是父親對(duì)作者所說的一句話，是對(duì)作者的教導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。） 4、你是怎么理解這句話的？父親在什么樣的情況下對(duì)作者說這句話的？ 課件出示句子：有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。腳底下，星羅棋布的村

6、莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。 5、父親當(dāng)時(shí)是用什么語氣來說的呢？（和藹的） 6、對(duì)啊，通往廣場(chǎng)的路不止一條，通往成功的道路也不止一條，這句話對(duì)作者產(chǎn)生了深刻的影響，在他以后的生活中遇到了種種困難，文章列舉了哪幾個(gè)困難？（兩個(gè)） 7、請(qǐng)同學(xué)們交流一下，這兩個(gè)困難分別是什么？請(qǐng)用幾個(gè)字概括出來。再想想他是如何來克服這個(gè)困難的，和你的四人小組討論一下。（A、制作40件毛衣，在文章的第幾段？第四道第十自然段，一開始發(fā)現(xiàn)一星期制作四十件買毛衣是不可能的事情，他找到了二十位心靈手巧的婦女，最后如期交貨。）（小結(jié)：他走一條道路走不通，他就想到了走另外一條道路，找到了二十位心靈手巧的

7、婦女。）（B、在別人的挑撥下，織毛衣的婦女都走了，他只能把時(shí)間往后推，他有沒有往后推呢？他這條路走不通，他想到了另外一條路，他搞了一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展，結(jié)果成功了。來訂貨的人絡(luò)繹不絕。第十二到第十三自然段）（小結(jié)：所以，通往廣場(chǎng)的路不止一條，通往成功的路也不止一條） 8、你們?cè)倏纯?，第一件事情用了幾個(gè)自然段，第二件事情又用了幾個(gè)自然段呢？（第一件事情用了7個(gè)段來寫。第二件事情只用了兩個(gè)自然段來寫。師：那就是第一件事情師詳細(xì)寫，第二件事情師略寫。我們寫作文也要這樣，有詳有略才能突出文章的中心。） 9、接下來與大家分享一下你找到的句子課件出示句子：A、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。B、“那

8、朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭?！毙〗Y(jié)：是啊，這篇課文通過兩件事情，一件事制作毛衣，一件是時(shí)裝展覽，這兩個(gè)困難都被作者克服了，告訴我們一個(gè)道理：通往廣場(chǎng)的路不止一條，通往成功的路也不止一條。四、總結(jié)全文，升華拓展1、這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂看見 ， 父親告訴我“ ”，給了我一把開啟心扉的鑰匙切；隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境：一是 二是 ， 面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)。 2、教師出題：1+1=？從數(shù)學(xué)角度：1+1=2從說理角度：1+1=1（一滴水加一滴水還是一滴水），3，從拼字角度：1+1=王  田  豐 從拼圖角度：1+1=兔子耳朵 ，一雙筷子，燕子尾巴總結(jié)啟示：“1+1”看似一個(gè)簡單的問題，從不同的角度去思考，會(huì)得到不同的答案。在生活中，如果我們能換個(gè)角度看問題，也許會(huì)得到意想不到的結(jié)果。 3、現(xiàn)實(shí)生活中，人人都有夢(mèng)想