《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版二年級(jí)上冊語文教案風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的要求：1、 知識(shí)與技能：1) 認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3) 體會(huì)風(fēng)的奇妙。2、 過程與方法：1) 通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇妙。2) 通過朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)時(shí)間安排： 一課時(shí)。教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 激趣導(dǎo)入：1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。2、 師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就

2、來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李喬寫的古詩風(fēng)。（板題：風(fēng)）二、 初讀古詩，整體感知。（課件出示古詩）師：先請同學(xué)們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。過度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關(guān)。三、學(xué)習(xí)生字。1、自由輕聲地讀古詩，要求：1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2) 把古詩讀通順。2、出示生字，自由讀。3、指名讀，正音。4、 開火車檢查字音。5、 齊讀。四、出示古詩測讀。1. 自由讀詩，讀通順。2. 指名讀。3. 開火車接讀。4. 齊讀。五、學(xué)習(xí)古詩。過度：同學(xué)們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！1、自由讀，

3、思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）3、朗讀、背誦古詩。1) 同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。 自由讀。 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺）。 評(píng)。 有感情地齊讀。2）背誦古詩。 自由背。 指名背。 分男女生有感情地背。解落三秋葉稍快、高能開二月花慢、柔過江千尺浪快、高入竹萬竿斜后三個(gè)字一點(diǎn)一頓 齊背。六、小結(jié)師：這首小詩描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩無一“風(fēng)”字，但每一句說的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。七、拓展思維：1. 仿說：過度：那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒？（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。2、積累詩詞：過度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示東風(fēng)忙、風(fēng)、詠柳，師生讀。）東風(fēng)忙春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。去化積雪，去溶冰河。去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏?？此鼪]影，聽它有聲。風(fēng)春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽象火盆。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。詠柳碧玉壯成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。八、總結(jié)：風(fēng)真呀?。ò鍟荷衿妫┚?、指導(dǎo)書寫。1、 讀一讀生字