那片綠綠的爬山虎第一課時(shí)1

1、那片綠綠的爬山虎學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生缺少對(duì)葉圣陶和肖復(fù)興認(rèn)識(shí)了解，課前可布置學(xué)生查找有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料，閱讀他們的作品，課堂上再進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能整體上把握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)，但是很難從葉老修改作文與“邀”我做客上真正體會(huì)葉圣陶的人品，這就需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中留給學(xué)生充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們能在反復(fù)朗讀中自主感悟。教學(xué)目標(biāo) 、認(rèn)識(shí)并理解本課的生字詞，會(huì)寫“燥、翻、薦、昏”。 、了解課文內(nèi)容，從文中學(xué)習(xí)修改作文的方法，體會(huì)葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍的品格。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從文中學(xué)習(xí)修改作文的方法。體會(huì)人物品格。 一、導(dǎo)課 1.簡(jiǎn)單介紹葉圣陶、肖復(fù)

2、興。 2.肖復(fù)興寫了篇關(guān)于葉圣陶的文章叫讀題。（來(lái)，把那片綠讀得更加美麗些。）再讀。 二、讀課文，習(xí)生字1.帶著兩個(gè)要求自學(xué)課文：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（2）劃出描寫爬山虎的句子。2.學(xué)習(xí)生字詞 A.楷模 模模糊糊 曲線(多音字） B.推薦 刪掉 動(dòng)詞 眼簾 規(guī)范 燥熱 融洽 蘊(yùn)含 黃昏 堪稱 楷模 包含3. “爬山虎”：課文哪幾處寫到了那片爬山虎（1）請(qǐng)學(xué)生讀直接描寫爬山虎的句子。根據(jù)回答出示：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片

3、濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。 在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。（2）這里躲著幾個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）出示：余暉 窗欞 搖曳 客廳 師：“暉”就是陽(yáng)光，“春暉”就是春天的陽(yáng)光；“朝暉”就是早上的陽(yáng)光。那么“余暉”呢？（傍晚的陽(yáng)光）聰明?。?）師：好一片美麗的爬山虎呀！咱們合作，再去讀讀這幾個(gè)句子吧。我先來(lái)。師：剛進(jìn)里院生：師：落日的余暉染紅窗欞生：師：在我的眼前生：（4）師：這是肖復(fù)興筆下的爬山虎。葉圣陶先生又是怎么寫自己家這一墻爬山虎的呢？還記得葉老的這一段精彩的描寫嗎？出示：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不

4、大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 節(jié)選自爬山虎的腳（5）好一片綠綠的爬山虎啊！一起讀讀這些多姿多彩的“綠”的詞語(yǔ)吧?。ㄕn件，“綠”詞變色）你還會(huì)用哪些詞來(lái)形容“綠”呢？老師也積累了一些，咱們一起讀。出示，齊讀描寫“綠”的詞語(yǔ)。三、感悟課文1.課文不僅僅寫了爬山虎，更寫了大作家葉圣陶和當(dāng)時(shí)的初中生肖復(fù)興之間的故事。課文寫了哪幾件事？迅速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)，并概括。修改作文、邀請(qǐng)做客 （板書） 2.修改習(xí)作師：兩件平平凡凡的小事，為什么竟然給作者

5、留下不可磨滅的印象呢？來(lái)，看看葉老究竟是怎么為肖復(fù)興批改作文的吧？出示，修改圖。（1）師：這就是葉老先生給肖復(fù)興的作文修改稿。你有什么感受？（不可思議、驚訝萬(wàn)分）（2）師：是啊，我們都覺(jué)得如此驚訝、感動(dòng)，更不用提肖復(fù)興本人了。請(qǐng)自由讀1-5自然段，用重重的波浪線劃下肖復(fù)興心中的那份驚訝和感動(dòng)。出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。（1）自由讀。指名讀。（2）肖復(fù)興呀肖復(fù)興，此刻，你為什么愣住了？哪些詞告訴你，葉老如此認(rèn)真地修改你的文章？（密密麻麻、到處是、圈、鉤、直線、曲線）（來(lái)，把你的這一份訝異

6、送進(jìn)去，讀?。┬?fù)興呀肖復(fù)興，此刻，你的心頭還翻騰著什么滋味？（當(dāng)你看到這密密麻麻的小字，這到處都是的圈、鉤、直線、曲線，你又怎能不感動(dòng)呢？讀吧，動(dòng)情地讀吧。）除了這份訝異和感動(dòng)，還有什么句子告訴我們肖復(fù)興心頭的感受？出示：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。3.葉老究竟是怎樣批改肖復(fù)興的作文，讓他感受到這一份認(rèn)真、平和以溫暖的呢？自由讀一讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)。指名自由說(shuō)，教師簡(jiǎn)單回應(yīng)：是啊，多么巧妙的修改呀，“字、詞”更加準(zhǔn)確了！是啊，多么細(xì)心的修改呀，“句子”干凈了、規(guī)范了?。ǜ牡枚嗝醋屑?xì)、巧妙?。。熞x：就是這樣，葉老一字一句，認(rèn)認(rèn)真真地批改

7、，所以“我如春風(fēng)拂面”師引讀：就是這樣，葉老仔細(xì)斟酌，巧妙批改，所以“我如春風(fēng)拂面”葉老不僅幫我修改作文，還在作文后面寫了這樣一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)呢，自己讀讀，你讀懂了什么？讀懂了葉老在表?yè)P(yáng)肖復(fù)興，能寫具體事實(shí)。還表?yè)P(yáng)他寫得有感情。葉老的心，你懂了。讀懂了葉老也在告訴肖復(fù)興寫作的技巧，要寫出真情實(shí)感，要寫得親切自然。是啊，就是這樣一則短短的評(píng)語(yǔ)，樹立了我寫作的信心同學(xué)們，葉老寫的都是我的優(yōu)點(diǎn)，你可別忘了，他對(duì)我的修改密密麻麻?。槭裁催€寫下這則評(píng)語(yǔ)夸我呢？師：盡管，這個(gè)時(shí)候，肖復(fù)興還沒(méi)見到葉老本人，可是，這些細(xì)心的修改，這些溫暖的評(píng)語(yǔ)，都在默默地告訴我們，葉老是一個(gè)怎樣的人？（板書：一絲不茍）4、練

8、筆葉圣陶先生當(dāng)時(shí)是中國(guó)教育部的副部長(zhǎng)，兼人民教育出版社的社長(zhǎng)，總編輯、大作家，事務(wù)繁忙，日理萬(wàn)機(jī)。而我，一個(gè)普普通通的初中生，一篇只有一千五百多字的小文章，葉老竟然修改了一百多處！還寫下了這樣熱情洋溢的鼓勵(lì)！此時(shí)此刻，我一遍又一遍地看著這篇作文，一遍又一遍地讀著，我肯定有很多很多的話想跟葉老說(shuō)：（請(qǐng)你替肖復(fù)興寫寫他的心里話吧?。┪乙槐橛忠槐榈乜粗@篇文章，一遍又一遍地讀著，我有很多話想跟葉老說(shuō)：（ ）。寫后交流。5、是啊，肖復(fù)興就是這樣想的，他在課文末尾深切地寫下了自己的感受，出示：我非常慶幸，自己有生以來(lái)第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品