用紅色德育文化育人

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上用紅色德育文化育人 塢根鎮(zhèn)中心小學 張文華 紅色文化是中國共產黨領導中國人民在長期的革命和建設實踐中積淀、創(chuàng)造、整合形成起來的一種特定的文化類型，是中華民族的寶貴精神財富。紅色基因是中國共產黨人的精神內核，也是中華民族的精神紐帶，鼓舞著一代又一代人為實現(xiàn)偉大復興的中國夢而堅強自立、勇往直前。發(fā)揮紅色文化的教育暨是提升民族精神，更是傳承紅色基因。對培養(yǎng)青少年的愛國情感，弘揚和培育民族精神，促進社會協(xié)調發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。德育工作是一項長期的系統(tǒng)工程，在推動基礎教育課程改革的進程中，我校依托紅色資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮革命老區(qū)的優(yōu)勢，進一步轉變觀念，統(tǒng)一思

2、想，提高認識，以紅色德育文化傳承優(yōu)秀的革命文化。以紅色德育文化培養(yǎng)具有社會主義核心價值的小公民。以紅色德育文化樹立正確的人生觀。不斷探索新形勢下依托本地的紅色文化資源發(fā)展具有本校特色的德育文化教育，工作具有針對性、主動性、實效性，逐步形成具有老區(qū)特色的小學紅色德育育人的新模式。 一、讓紅色環(huán)境育人校園環(huán)境是師生賴以學習、工作、生活的外部條件，是校園內在精神的外化，體現(xiàn)了一所學校的文化內涵。紅色校園環(huán)境建設，讓學生耳濡目染，實現(xiàn)環(huán)境育人。1、創(chuàng)建校園紅色宣傳陣地櫥窗、宣傳欄是校園文化建設的重要載體，學校將進行全新改造，使之成為學校紅色教育宣傳陣地的一塊亮點。圍繞“紅色教育”這一主題，把活動中評比

3、出來的優(yōu)秀作品，定期展出，如：手抄報、書畫作品、攝影作品、優(yōu)秀作文等。讓每一道墻壁會說話，讓每一道墻壁能育人，教學樓的墻壁布置成“紅色畫廊”，懸掛紅二師的相片及相應的故事，無聲地述說革命故事。教室“紅色”環(huán)境的營造，如：教室一角開辟出“紅二師烈士角”，定期刊出紅二師的革命事跡的黑板報，建立“班級紅色圖書角”，引導學生學習革命歷史，感召革命精神。2、組建校園紅色活動陣地學生是受教育的主體，李萍在淺談小學生道德教育一文中指出“民族精神教育的培養(yǎng)應從培養(yǎng)學生的社會化入手，社會化是一種過程，通過學習群體文化，學習承擔社會角色，逐漸充實，從而形成個性，融于社會，成為社會成員，這個過程就是社會化?！睂W校成

4、立“紅二師文化”少年工作室，以學生為主體，融入社會，研究紅二師的文化，設立專題研究組，如：解說員組、宣傳組、故事組、采訪組、時事報告組、好人好事組、網絡負責小組。在校園網中開辟出“紅色專欄”，由網絡負責小組成員把活動中積累的材料發(fā)布出來，發(fā)動全校學生點擊進入察看、交流。3、營造校園紅色文娛陣地佛山炎黃文化研究會副會長陳勇新在充分發(fā)揮業(yè)余文藝作用的思考一文中指出“在現(xiàn)實生活中，長期接受優(yōu)秀文藝作品薰陶的人，大多數(shù)人都能追求真善美，遠離假惡丑。潛移默化正是文藝活動主要的固有功能，它在促進人們形成正確的思想觀念的過程中，具有其他形式不可替代的特殊作用。”為了營造校園紅色文娛陣地，學校規(guī)定每月的第四周

5、為“紅色主題周”活動，校紅領巾廣播站利用晨會和午間播放紅色歌曲或講述紅色革命故事，每個班級學唱一首“紅歌”，觀看一場愛國主義題材動畫片或電影。在此基礎上，每學期組織一次“紅色歌曲班班唱”、“紅色小歌手”比賽，發(fā)揮文藝活動團結、鼓舞的作用，開創(chuàng)學校德育工作新局面。二、讓紅色精神融入課程中課堂教學是學校教育的主渠道，我們在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，重視德育，從中滲透學生的道德品質教育。為了把紅色精神教育與學科教學緊密結合起，學校以紅二師烈士的故事為主要內容，編制校本課程紅色熱土。1、校本課程的教學校本課程紅色熱土納入到課程的建設中，在時間上保證每周一課時。在教學質量方面，學校出臺一系列的措施，加強

6、教學管理，如：編制校本課程紅色熱土的課程標準，制定教學計劃，撰寫教學反思，組織校本課程的教學研討會，舉行校本課程紅色熱土教學設計比賽，編制“紅色熱土優(yōu)秀教案集等。把活動融入到課堂教學中，結合教材內容，召開主題班會，如：“手拉手、心連心，我為烈士添光彩”、“清明時節(jié)憶先烈”等，除此以外，在思品、社會、語文等學科教材中都有蘊涵民族精神教育內容的課文，教師要精心設計教學內容，把民族精神教育內容有目的、有意識地滲透給學生。2、校本課程的課外實踐社會實踐是人的品德形成的關鍵，我們變被動地接受社會影響為主動地利用社會的作用來對小學生進行道德品質教育。因此，校本課程紅色熱土的教學，要與課外實踐緊密結合。在各

7、種節(jié)日、重大事件和歷史人物的紀念日時，以活動為載體，吸引學生廣泛參與，如：清明節(jié)，開展“弘揚先烈精神，樹立遠大理想”的民族精神教育活動；在慶?！捌咭弧苯ㄜ姽?jié)時，開展“老區(qū)兒童心向黨”為主題的系列教育活動；建隊節(jié)時，“光榮入隊，做革命接班人”活動。在學生學完整套課程，了解整個紅二師的戰(zhàn)斗全程后，組織六年級學生“沿著紅軍的足跡，重走紅軍路”，進行一次全面地實踐嘗試。讓學生沿著當年紅二師的足跡，從塢根游擊大隊黨代會舊址到紅十三軍游擊大隊成立舊址，從黃灣至玉環(huán)海門直至樂清，重走紅軍路，把課內學習與課外實踐緊密結合起來。三、讓紅色實踐活動育人紅色德育文化的核心是愛國主義教育，教會學生學會愛、感受愛、奉獻

8、愛是學校紅色實踐的基點，更是學生培養(yǎng)目標之一。學生主動性發(fā)展，最高水平的能動、自覺的規(guī)劃自身的發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人，是我們教育成功的重要標志。我們從“講寫畫”著手，把對學生紅色精神教育內化為學生自覺的行為，讓學生成為自己發(fā)展的主人。1、我口述我言小小故事家擂臺賽講故事是孩子們喜聞樂見的形式，對弘揚紅軍精神，民族精神、革命精神，促進未成年人思想道德建設起到了非常重要的作用。在舉辦講紅色故事擂臺賽之前，首先讓學生融入社會，走訪老紅軍，聽老紅軍講紅二師戰(zhàn)士的故事，收集“紅色故事”。從“班級紅色故事家”擂臺賽到“學校紅色故事家”擂臺賽，選出“小擂主、金獎、銀獎”，這樣的活動定期舉行，給學生提供一個

9、自我展示的平臺，學生通過講紅色故事，感受到民族精神。2、我手寫我心小小作家明星賽由“紅二師文化”少年工作室的隊員發(fā)布征文啟事，征文可以安排在清明節(jié)掃墓結束后，或觀看電影后，或聽故事后，寫出自己的讀后感或是觀后感。挑選出了其中的優(yōu)秀作品并進行了表彰，再在學校櫥窗里展示。學校發(fā)揮學生的智慧，在各班學生中廣泛征集班級感恩格言，經篩選后，統(tǒng)一制作成標牌，懸掛在各班教室門口。美化校園環(huán)境，優(yōu)化班級文化，讓感恩教育潛移默化地影響學生。3、我手畫我想小小畫家圖片展學校舉辦“民族精神代代傳”宣傳畫冊的征集活動，讓學生發(fā)揮奇思妙想設計出自己心中美妙的圖案?？梢允褂檬掷L素描稿，也可以是電腦繪畫作品。畫面內容是：紅二師當年的戰(zhàn)斗畫面，塢根的發(fā)展變遷，塢根經濟發(fā)展的現(xiàn)狀、未來發(fā)展方向