一上語文園地三設計

1、一年級上冊語文園地三教學設計 教學目標：1、 能準確地數(shù)出“我會填”中6個字的筆畫數(shù)，并將其按筆畫數(shù)歸類。2、 通過練寫，知道說不同的事物要用不同的量詞，并通過讀有關詞組，幫助學生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。3、 復習鞏固帶有“艸、扌、足”偏旁的14個生字；能初步認識到這些字的意思與它們的偏旁有一定的關系。教師準備：（1）用紙制作“花朵”若干，“花瓶”3個，有條件的可制作相應的課件；（2）預先搜集若干學生知曉的使用量詞的詞組或短語，以備上課時使用；（3）將“讀讀畫畫”中的那個大圓環(huán)放大或制作成課件。課時安排：2課時 第一課時一、我會填（一）導入1.今天老師要和小朋友們做個插花的游

2、戲。(點擊課件成貼出空花瓶)2.要插些什么花呢? (再次點擊課件或用教具貼，3個花瓶，瓶肚上分別被標上“三畫”、“四畫”、“五畫”。) 師：小朋友們都很聰明，猜猜看，今天老師要和小朋友一起插的是什么花?（二）數(shù)筆畫填字師：今天要插的花兒在哪里呢?(點擊課件或拿出預先做好的教具展示在學生面前的是六朵分別寫有“于”、“頭”、“長”、“出”、“飛”、“火”的花。)師：怎樣插呢？也就是這些花朵分別應該被插到哪個花瓶里去呢？老師相信聰明的小朋友一定知道。動動腦筋吧，還可與同桌商量商量。學生在座位上數(shù)、想、討論，教師行間巡視，視具體情況予以指導。師：知道該怎么插這些花朵了嗎?哪一個勇敢的小朋友到前面來插?

3、注意需要說清楚你為什么這樣插。學生代表到多媒體控制臺或借助教具到黑板上“插花”，沒插一朵都要求他用書空的方式，展示他得出每一個字的筆畫數(shù)的過程。如果學生數(shù)錯了，且估計是典型的易錯的地方，教師要在黑板上將該字再范寫一遍，加深學生的印象。一個學生插完花后，還可以安排幾個學生到講臺前插花，給學生充分展示自己的機會。指導學生在書上填字。在學生填字后，可讓學生說說填寫的過程。說的過程中，老師要做好引導，讓學生知道：可以數(shù)一個， 填一個；還可以先把每個字的筆畫數(shù)出來，在字旁寫個小數(shù)字，再歸類填寫。（三）拓展練習師：想不想繼續(xù)玩插花的游戲？（師點擊課件或借助教具，出示一組學生已學過的筆畫數(shù)分別是三畫，四畫、

4、五畫的漢字，如：三、木、禾、土、天、無、月、四、目、頭。）學生用剛才自己總結出的方法自己練習完成，師注意指導。請學生代表到黑板前或媒體控制臺完成。 二、看看讀讀（一）看圖說圖師：借助課件或教具出示放大的教材中的插圖。小朋友能說說你看到了些什么嗎？學生回答時有的可能不自主地用上相應的量詞，這時教師就在學生量詞表達正確的時候相機展示相應的含有量詞的詞組；如果學生的回答沒有用上量詞，課引導學生說的時候用上；如果有的學生量詞用錯了，讓其他同學糾正。（二）讀中領悟讓學生讀“看看讀讀”中的六個詞組。師：（在六個量詞上標上記號）小朋友自己再讀讀，看有沒有新發(fā)現(xiàn)。學生自由發(fā)表意見。在教師的引導下，讓學生知道：

5、說不同的事物要用不同的量詞。（三）練中鞏固師：借助課件或教具帶領學生做貼量詞卡片的游戲。結合學生的實際，可練習的內(nèi)容如下：一（道）題 一（架）飛機 一（條）魚一（只）船 一（條）彩虹 一（間）房一（本）書 一（頭）牛 一（把）傘一（張）床 一（條）狗 一（棵）樹一（座）山 一（張）桌 第二課時一、讀讀畫畫（一）明確任務師：(出示教具或點擊課件，出示圓環(huán)圖。)本節(jié)課，老師和小朋友又要一起做戲，游戲的名字叫涂字。先請大家看圖，仔細觀察圓形中間有什么。 啟發(fā)學生認真觀察，說出圓形中間有三朵花，每朵花的顏色都不同，有紅、藍、綠三種顏色，更重要的是，這三朵花中還藏有三個偏旁(開始出示時，可將寫有三個偏的

6、一面背過去，在引導觀察的時候，再把三朵花翻過來，以增加學生課堂學習的興趣。)師：再認真看圖，看哪個小朋友聰明，能找到涂字的方法。要放手讓學生觀察、思考、討論，能從圖中綠色的”草”字頭的花朵和被涂成綠色的花的格子找到涂畫的方法。師小結方法，然后明確任務。（二）涂涂畫畫 師：小朋友們，拿出自己的彩色畫筆來，準備給字打扮，涂上色彩。這么多的字，我們該怎么涂才又快又好呢?讓小朋友展開討論，在教師的引導下明了：一個偏旁的字都涂完后，再換另一種顏色涂另一個偏旁的字；也可從某一個字開始，按順時針或逆的時針方向的順序，一個一個地涂。在學生都準備好后，即開始放手讓學生涂。如果條件允許，可選幾名學生代表到多媒體控

7、制臺上涂或在教具上涂。 教師學生視涂的情況做好指導和總結。帶領同學分顏色讀同一偏旁的字。 師：哪個小朋友能從這三個偏旁中選一個偏旁，再說出帶有這個偏旁的其他字呀？ 鼓勵學生大膽說，出現(xiàn)失誤時教師耐心加以引導和糾正。二、讀讀背背（一）說說做做師：小朋友們能辨別東西南北嗎？你是怎樣辨別的？誰能給同學們指指東南西北？先讓學生自由地說，學生說的過程中肯定會說出好多辨別方向的方法，其中肯定會有學生提到太陽，這樣就能為下一步的學習做好準備。在學生充分地發(fā)言后，再讓學生在教師里指一指方向。此時，可有意識地引導學生說出他的前、后、左、右各是什么方向。（二）讀讀背背師：（出示全詩）請哪個小朋友準備一下？老師馬上請你讀一讀。學生先借助拼音準備，然后師指名讀。師：請哪個同學上來把詩的內(nèi)容演一下？請其他同學讀，上去的同學演。讓學生明白：太陽總是從東方升起，所以，能