唯一的聽眾 (3)

1、唯一的聽眾說課稿教師 侯愛說教材：1、教材簡析：唯一的聽眾是六年級上冊第三單元的一篇精讀課文。文章記敘了“我”是一位小提琴愛好者，拉琴十分刺耳感到沮喪，躲到樹林中練習(xí)遇到了一位自稱耳聾的老婦人，在她的鼓勵下，我重拾信心。后來我知道了這位老婦人不是聾子，而是音樂學(xué)院最有聲望的教授，善意的謊言幫助一個自卑的我成才，贊揚了老教授對年輕一代的呵護。文章在敘述中有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。教學(xué)中，我將圍繞老婦人的語言描寫、神態(tài)描寫來引領(lǐng)學(xué)生走進人物的內(nèi)心，感受老教授的美德。2、教學(xué)目標(biāo)：針對第二課時，我制定目標(biāo)如下：1有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄

2、寫印象深刻的句子。 2解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。3、教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵以及“我”對她的敬佩、感激之情。說教法：重點抓住三次對話、三次平靜的眼神，引導(dǎo)學(xué)生通過問題展開思考，從而感受到老教授的良苦用心。說學(xué)法：主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以生為本，因?qū)W而教。說教學(xué)過程：一、聆聽音樂，走進課文幻燈片出示畫面（播放小提琴曲月光）就是這樣一位小提琴演奏家，曾被稱為音樂白癡，開始他連一支曲子都拉不好。后來開始他因拉不好小提

3、琴而十分沮喪。后來這一切都總是使作者想起那位“耳聾”的老人，想起那清晨里唯一的聽眾。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)令人心動的課文唯一的聽眾。二、 精讀課文，解疑合究1、這位聽眾究竟是怎樣的一個老人？這節(jié)課就讓我們一起走進這位老人。作為六年級的學(xué)生，大家應(yīng)該知道寫人應(yīng)該抓住人物的什么來寫？（外貌、語言、動作。心里活動）2、研讀。感悟一：老人的語言（1）用波浪線畫出描寫老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。（2）學(xué)生匯報（3）齊讀老人說的話。讀完以后你能提出什么問題嗎？（4）討論問題齊讀“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的

4、話，請繼續(xù)吧?！边@句話是在什么情況下說的？小結(jié)：是啊，對于一個毫無信心的人來說，一句鼓勵的話就是莫大的支持和幫助，我們合作讀讀這段話，一組讀當(dāng)時的情況，一組讀老婦人的話。（5）出示：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！边@句話是在什么情況下說的？誰來談?wù)勀銖睦先说脑捴懈惺艿绞裁?？作者聽完這句話有什么感覺？如果你就是這位初學(xué)小提琴的人，在灰心喪氣的時候聽到這樣的話，會有什么樣的感覺呢？（溫暖、快樂、興奮、激動）這是一種從未有過的感覺。有感情地朗讀這句話。（5）在老人鼓勵下，作者有了怎樣的變化呢？請大家把作者的變化這部分讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，體會作者的變化。感悟二：老人的眼神（1）課

5、文幾次寫到老人的眼神呢？用橫線畫出來，讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（2）指名讀三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？你們怎么理解“平靜的眼神”？引導(dǎo)學(xué)生想象老人的心理活動。作者從老人的眼神里讀出了什么？（對自己的鼓勵、期盼、肯定、贊許）小結(jié)：是呀，老人的鼓勵、關(guān)愛，都蘊涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水，說明作者讀懂了老人的眼神。讓我們把這些深刻的含義朗讀出來。（3）、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。幻燈出示：當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說（4）、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。三、感悟情感，升華情感1、作者從老婦人這里找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝他的熱情鼓勵，感謝他的真誠關(guān)愛。老師也希望大家能夠?qū)W會鼓勵別人，關(guān)愛別人，這將是一件非常快樂的事。2、請大家來