四個(gè)太陽朱芳第2課時(shí)第3稿

1、四個(gè)太陽第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析四個(gè)太陽是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！北菊n圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵(lì)創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)“掛、街”等13個(gè)字，會(huì)寫“陽，光”2個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18.四個(gè)太陽。（手指

2、板書）一起出示：嘗嘗 熟了小臉 香甜 溫暖 因?yàn)?伙伴 點(diǎn)紅掛在 街道 季節(jié) 應(yīng)該 凍僵1.指名讀（3個(gè)人）師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字？誰能讀好第一行？輕聲：生讀好輕聲讀準(zhǔn)了，你真棒！不好：有什么問題？生說，你來讀2前鼻音師：第2行？好：前鼻音可難讀了，你讀得真好！ 點(diǎn)紅不好：聽出什么問題了？生說。師：對(duì)，點(diǎn)紅 你來讀3.其他師：第3行？生讀師：你聲音讀得真響亮！2.開火車讀師：火車火車哪里開?（2列，一般的小組）你來3.齊讀詞語師：咱們一起讀，每個(gè)詞讀2遍。二、接讀課文，整體感知。（5分）1.接讀課文（4個(gè)孩子，聲音響亮）師：詞語讀得真不錯(cuò)，課文讀得怎么樣呢？誰愿意讀讀第1自然段？指名孩子追

3、說要求：讀的人要大聲，聽的人捧起書認(rèn)真聽。如果有問題,讀好了，再舉手提問。第2自然段？第3自然段？第4自然段？師提醒：書立正，背挺直，認(rèn)真聽。生接讀。評(píng)：讀得真響亮！2.整體感知，用“小畫家畫了什么樣的太陽送給誰？”的句式說話。師：我們知道小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽，分別送給誰呢？指名說不好 不完整綠綠的太陽追問：綠綠的太陽送給誰呢？送給夏天師：你能完整地說一遍嗎？好 完整小畫家畫了綠綠的太陽送給夏天。（師板書貼，邊貼邊評(píng)）評(píng):回答問題的時(shí)候，就該像他一樣，說完整！繼續(xù)說其他太陽師：小畫家還畫了什么樣太陽送給誰？ 追問：還有呢？小畫家畫了個(gè)綠綠的太陽送給夏天； 畫了個(gè)金黃的太陽送給秋天； 畫了

4、個(gè)紅紅的太陽送給冬天； 畫了個(gè)多彩的太陽送給春天。（邊說邊貼板書）3、按興趣讀段落師：你最喜歡哪個(gè)太陽?你就美美地讀讀那個(gè)太陽！設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。四、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。（隨機(jī)）1、你最喜歡哪個(gè)太陽？(隨機(jī))我最喜歡綠綠的太陽師:你來讀？生拿書，讀第一段（一）感悟夏天的太陽（7分）過渡：小畫家把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)炎熱的夏天。1. 創(chuàng)設(shè)情境說感覺師：炎熱的夏天，火辣辣的太陽照下來，會(huì)怎樣呢？(2個(gè)孩子)熱死了 都是汗那叫滿頭大汗追問師：花兒呢？小花低下了頭。動(dòng)物呢

5、？小狗直吐舌頭。師：來看出示圖片： 太陽 人，植物，動(dòng)物火辣辣的太陽照下來，花兒低下了頭，小狗熱都直吐舌頭，操場(chǎng)上的小朋友滿頭大汗！說希望師：此時(shí)，你多么希望？我多么希望喝口水。我多么希望下場(chǎng)雨，讓我涼快涼快。我多么希望躲到空調(diào)房里，再也不出來了。師：我們的希望多么強(qiáng)烈，小畫家馬上就給夏天換上了一個(gè)綠綠的太陽（出示課件）。你現(xiàn)在感覺怎樣？生A：我感覺很涼快。生B：我感覺舒服極了！我感覺像吃了冰一樣，爽極了！2.指導(dǎo)朗讀 指名讀 3個(gè)（先一般，第二個(gè)稍微好，第3個(gè)最好）過渡，問，師：是呀，綠綠的太陽真涼快??！ 你來讀？（指名讀）綠綠的：一般：A.第一個(gè)學(xué)生讀生讀師：評(píng)你讀得很正確，誰再來讀。B.

6、第二個(gè)學(xué)生讀生讀評(píng):綠綠的太陽真舒服！點(diǎn)紅，綠綠的。好：生讀評(píng):綠綠的太陽真舒服！點(diǎn)紅，綠綠的。師：誰還想讀這句話？生讀到處：師：高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也一下子變得清涼了呢？教室，家里，公園是呀，到處一片清涼。點(diǎn)紅！師：現(xiàn)在，誰來讀？指名讀齊讀師：綠綠的太陽給夏天帶來了（貼板書：清涼）。我們一起把（清涼 ）帶給大家。讀，D1齊讀課間操夏天，綠綠的太陽下，運(yùn)動(dòng)一下也不熱了。我們一起來做課間操！起立，生做操隨機(jī) 夏天，清涼的太陽下，我們一起來做做操秋天，香甜的太陽下，我們一起來做操，冬天，溫暖的太陽下，我們一起來做操，春天，多彩的太陽下，我們一起來做操，點(diǎn)點(diǎn)頭，甩甩手，扭扭腰，踮踮腳

7、。再來一次點(diǎn)點(diǎn)頭，甩甩手，扭扭腰，踮踮腳。師：請(qǐng)坐（二）感悟秋天的太陽。（6分）過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師最喜歡秋天的太陽，讓我讀讀吧！閉上眼睛聽！1.師范讀，生閉眼聽生：看大屏幕？2、創(chuàng)設(shè)情境你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：我的眼前出現(xiàn)了，蘋果樹，蘋果熟了 到處一片金黃 有許多小動(dòng)物在吃葡萄。3、創(chuàng)設(shè)情境描述秋天的水果秋天，果園里水果，一個(gè)個(gè)出來 圖片師：你瞧，果園里：蘋果紅了；葡萄躲在樹底下，在向我們眨眼睛；柿子掛在樹上，就像一盞盞燈籠；還有香蕉都來了。4.表演“邀請(qǐng)” 2組師：果園里，瓜果飄香？把落葉 頭飾落葉，也吸引過來了！師：它想，邀請(qǐng)小伙伴，嘗嘗香甜的

8、水果。師：落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？開火車 小螞蟻 小鳥 黃鶯 袋鼠 青蛙 蜻蜓 蝴蝶確定角色誰愿意來當(dāng)當(dāng)小落葉？（指名，稍微好點(diǎn)）師：你來！追問：你想邀請(qǐng)誰呢？小螞蟻?zhàn)穯枺赫l來當(dāng)下螞蟻。師：誰來當(dāng)小螞蟻？指名學(xué)生表演師：大家靜下來認(rèn)真聽。開始演吧！預(yù)設(shè)：生1：小螞蟻，我想請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！生2：好吧。生2：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！師：掌聲再評(píng)：評(píng)：有禮貌 你真有禮貌，用上了“請(qǐng)”字。 沒有禮貌 邀請(qǐng)別人，如果加上“請(qǐng)”字就更禮貌了。評(píng)：不熱情， 師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。 熱情， 師：別人邀請(qǐng)我們，我們就該這么，積極，熱情，地回答。同桌演師：哪對(duì)同桌要來

9、試試？生表演同桌互演師：還有很多同學(xué)想來，那咱們同桌來演演。一個(gè)當(dāng)小落葉，一個(gè)當(dāng)被邀請(qǐng)的人。確定誰演小落葉，誰演被邀請(qǐng)的對(duì)象。同桌互演齊讀師：水果好吃嗎？怎么樣？香甜師:多么師貼板書:香甜的水果，多么熱鬧秋天，讓我們用朗讀秋天的太陽告訴大家吧！齊讀 設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞，融“口語交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。（三）感悟冬天的太陽（4分）過渡：走過金黃的秋天，品嘗了秋天的香甜，讓我們走進(jìn)寒冷的冬季。寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！1.此時(shí)，你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天？

10、紅紅的太陽你怎么想到的？可以暖和點(diǎn)師：你和小作者一想到一塊去了。2、能自己讀讀冬天的太陽嗎？自由讀3、指名讀師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！師：誰來讀一讀？生讀追問：紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖，師貼板書）4.男女生讀師：讓我們感受冬天的溫暖。女同學(xué)來讀， 師:男同學(xué)也來讀讀吧。（四）感悟春天（5分）1、過渡，師：還有哪個(gè)季節(jié)的太陽，咱們沒聊？春2、播放課件：師：來看3、生匯報(bào)交流四字詞語師：你知道哪些描寫春天的詞語？生說（ 8個(gè) 順便開個(gè)火車 一般）評(píng)：你們積累了這么多？真了不起！你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)嗎？指名1個(gè)生說 背指名一個(gè)生說，齊背古詩(shī)：春 曉

11、       村 居 詠柳春眠不覺曉，    草長(zhǎng)鶯飛二月天，處處聞啼鳥。    拂堤楊柳醉春煙。夜來風(fēng)雨聲，    兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。    忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：瞧，春天多美啊！ 草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。師：春天真是個(gè)（師貼板書：多彩）多彩的季節(jié)！4、我們一起讀讀春天的太陽吧！我問，你答師生合作讀設(shè)計(jì)意圖：彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面，把學(xué)生

12、帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。四、拓張延伸1.小結(jié)（手指板書）：小畫家為四季畫了四個(gè)顏色不同的太陽。小畫家畫個(gè)綠太陽送給夏天。夏天真清涼。小畫家畫個(gè)金黃的太陽送秋天。秋天瓜果香甜。小畫家畫個(gè)紅紅的太陽送給冬天。冬天溫暖如春。小畫家畫個(gè)彩色的太陽送給春天。春天真多彩！2.拓展師：這四個(gè)太陽匯成了小畫家美好的心愿，你們一定也有自己美好的心愿。你想畫個(gè)什么樣的太陽？送給誰？希望他怎樣？師：用上面的句式說一說 出示說一說：我畫個(gè) 的太陽，送給 我希望。（配樂） 生思考指名生說 3個(gè)五、生字指導(dǎo)（3分）過渡：多彩的太陽，多彩的陽光，讓我們生活得幸福，快樂。讓我們來寫陽光，2個(gè)字。陽 光1.拼讀生字師：2個(gè)字都是后鼻音，拼讀2次2.知道生字陽伸出手，寫 陽 的筆順（2次）觀察，寫的時(shí)候要注意什么？師：第1筆 是什么？橫撇彎鉤。左耳小師范寫師：第一筆橫撇彎鉤 收筆在橫中線，要寫得小。 豎是垂露豎 右邊日子，寫中間，豎在豎中線，接著橫折，短橫在橫中線，最后收筆。光書空，強(qiáng)調(diào)筆順，師：光，字怎么寫？師：先中間后兩邊，先豎后2點(diǎn) 書空2次光字簡(jiǎn)單 我們繼續(xù)寫師：一起跟老