學(xué)校心理健康教育應(yīng)注意的問題

1、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)實(shí)施中應(yīng)注意的問題如何開展心理健康教育活動(dòng)？這是每個(gè)從事心理健康教育的教師都會(huì)遇到的問題。為了提高學(xué)校心理健康教育的實(shí)施效果，本人參照國內(nèi)部分學(xué)者的研究成果，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，謹(jǐn)提出五個(gè)實(shí)施當(dāng)中應(yīng)注意的問題。一、 把握時(shí)機(jī)俗語說“機(jī)不可失，時(shí)不再來”。對學(xué)校心理健康教育活動(dòng)開展來說，也有一個(gè)捕捉時(shí)機(jī)的問題。實(shí)踐表明，在最佳的時(shí)機(jī)開展活動(dòng)，可以使學(xué)生在活動(dòng)中保持飽滿的情緒，濃厚的興趣和高度集中的注意力。因此，當(dāng)時(shí)機(jī)未到來時(shí)，要善于等待；當(dāng)時(shí)機(jī)出現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)捕捉；面對錯(cuò)過的時(shí)機(jī)，要善于迂回。只有這樣，心理健康教育活動(dòng)才能在質(zhì)上得到保證。所謂把握時(shí)機(jī)，主要是指以下時(shí)機(jī)。

2、（一） 新的生活開始時(shí)青少年兒童的感知易受外界事物的暗示。當(dāng)新事物、新景象或新生活開始時(shí)，作為一種強(qiáng)烈的刺激，會(huì)使他們產(chǎn)生好奇心和求知欲。利用這一特點(diǎn)，當(dāng)新學(xué)期開始學(xué)生與新教師、新同學(xué)接觸交往時(shí)，或新的景象涌現(xiàn)時(shí)，教師都可相機(jī)開展心理健康教育活動(dòng)，以幫助學(xué)生適應(yīng)新生活，增強(qiáng)自信心。（二） 享受成功的喜悅時(shí)“人逢喜事精神爽”。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過不懈的努力取得成功時(shí)，心情格外激動(dòng)，自信心也大大增強(qiáng)。如能因勢利導(dǎo)地在這一時(shí)機(jī)開展恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃顒?dòng)，讓學(xué)生在享受成功的快樂時(shí)提出更高的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)他們?yōu)槿〉酶蟮某煽兌^續(xù)進(jìn)取。往往會(huì)起到事半功倍的效果。（三） 遭遇困難和失敗時(shí)人生挫折十之八九。人在此時(shí)也

3、最需要?jiǎng)e人的理解和支持。抓住這一時(shí)機(jī)開展心理健康教育活動(dòng)，教育學(xué)生正確地面對困難和失敗，幫助他們樹立信心，鼓勵(lì)他們以實(shí)際行動(dòng)去戰(zhàn)勝困難，必將有助于他們戰(zhàn)勝挫折，走向成功。（四） 產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)當(dāng)學(xué)生對某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種積極探求的內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)、自覺地投入其中，直至取得成功。所以，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，教師要抓住機(jī)遇，及時(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生能長久地保持興趣，并使學(xué)生的興趣沿循有趣樂趣志趣的軌道發(fā)展。（五） 不良傾向萌芽時(shí)由于受年齡、知識、經(jīng)驗(yàn)等條件的限制，青少年兒童往往比較單純、幼稚，辨別力和自控能力較差。因而，在學(xué)習(xí)、生活中，時(shí)常會(huì)有一些學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤。當(dāng)個(gè)別學(xué)生有

4、了過錯(cuò)時(shí)，其他同學(xué)不一定都去制止，有些同學(xué)甚至?xí)シ滦?，或出于“義氣”而去“助紂為虐”。為此，教師要注意把握學(xué)生的思想、心理脈搏，及時(shí)組織有針對性的活動(dòng)，以把這種不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)之中。二激發(fā)動(dòng)機(jī)在把握好時(shí)機(jī)，開展心理健康教育活動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)思考的問題是：為了使學(xué)生對即將開展的活動(dòng)產(chǎn)生由衷的追求和向往，應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生積極的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)淵源于其自身的學(xué)習(xí)、交往、發(fā)展等需要并以興趣的形式表現(xiàn)出來。為了有效地引起學(xué)生積極參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，教師可考慮運(yùn)用以下方法。其一，提出誘人的振奮的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生知道活動(dòng)的目標(biāo)，價(jià)值，激發(fā)他們?nèi)σ愿皡⒓踊顒?dòng)的需要。其二，形象地描述即將開展的活動(dòng)過

5、程的種種趣味，引起學(xué)生參加活動(dòng)的興趣。其三，設(shè)置問題情境，使學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)從潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生去探索答案。其四，樹立親切感人的，具體實(shí)在的榜樣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的需要。其五，實(shí)行興趣轉(zhuǎn)移，將學(xué)生對其他活動(dòng)的興趣遷移過來。其六，創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生參加活動(dòng)、接受教育的需要。其七，利用學(xué)生的自尊心，好勝心，爭先恐后，渴求贊許等特點(diǎn)，引起其參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。三精心準(zhǔn)備心理健康教育活動(dòng)除應(yīng)有較好的設(shè)計(jì)方案外，還必須發(fā)動(dòng)全體同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備，準(zhǔn)備得越充分、細(xì)致，就越能取得預(yù)期的效果，準(zhǔn)備工作包括心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。（一） 心理準(zhǔn)備心理健康教育活動(dòng)的成功開展有賴于學(xué)生參與人數(shù)的多少及參與

6、的程度。參與的人數(shù)越多，程度越深，成功率越高；反之，活動(dòng)的失敗率越大。參與不等于參加。參與是全身心的投入，而參加卻可能是“人在曹營心在漢”。因此，教師的首要工作是使學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，激發(fā)其參與意識。（二） 物質(zhì)準(zhǔn)備這主要是指把活動(dòng)要用的東西及時(shí)準(zhǔn)備好。由于活動(dòng)所需要的物質(zhì)條件在設(shè)計(jì)方案時(shí)已周密考慮過并交代學(xué)生去具體落實(shí)，因此，教師此時(shí)應(yīng)按其重要程度和困難程度逐一檢查落實(shí)，諸如活動(dòng)的具體地點(diǎn)，活動(dòng)的環(huán)境布置，活動(dòng)所需的器材、活動(dòng)所需的技能技巧等，都要逐一過問。四具體進(jìn)行經(jīng)過精心準(zhǔn)備，一個(gè)心理健康教育活動(dòng)可說是“萬事俱備，只欠東風(fēng)”。但是“行百里者半九十”。正如一臺(tái)好戲，不管排練得如何成功，如果臨

7、場出亂，仍然會(huì)使觀眾喝倒彩，演員也灰溜溜的。因此，因此，作為“導(dǎo)演”，教師在具體進(jìn)行活動(dòng)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)。（一） 再次檢查準(zhǔn)備工作這樣做的目的是當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不足之處時(shí)能及時(shí)彌補(bǔ)。值得注意的是，即使發(fā)現(xiàn)有不足之處，教師萬不可在活動(dòng)“開演”之前責(zé)怪學(xué)生，這樣做會(huì)使?jié)M臉熱情準(zhǔn)備一場的“演員”被潑上一盆冷水，從而會(huì)影響“演出”效果。（二） 必須親臨活動(dòng)現(xiàn)場教師要自始至終親臨活動(dòng)現(xiàn)場，不能以任何理由缺席。教師親自參加活動(dòng)，表明了對活動(dòng)的重視，對學(xué)生也是一種鼓舞。當(dāng)然，教師只能以普通參與者身份出現(xiàn)，不能干預(yù)主持人的工作，不應(yīng)隨意改變活動(dòng)主題，進(jìn)程，不應(yīng)隨便入和打斷學(xué)生的討論一發(fā)言，不可于中途發(fā)表評論。（三）

8、協(xié)助學(xué)生主持活動(dòng)在學(xué)生主持活動(dòng)前，教師要幫助其認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行準(zhǔn)備，并鼓勵(lì)其大膽支持和學(xué)會(huì)臨場應(yīng)變。在活動(dòng)過程中，教師要通過自己的口頭語言和體勢語言對主持學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)拔，提示 鼓勵(lì)。但這一世不可太多，太多會(huì)使主持人無所適從，從而影響活動(dòng)效果。（四） 慎重處理突發(fā)事件盡管事前考慮十分周密，但臨時(shí)不免有意外事情發(fā)生，如突然停電，音響失靈，主持人語塞，活動(dòng)地點(diǎn)使用上發(fā)生沖突等。出現(xiàn)了意外，教師應(yīng)處變不驚，切不可大驚小怪，怨天尤人。這既能顯示教師的機(jī)智，也是對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身的心理健康教育。總之，對意外事件處理應(yīng)及時(shí)，徹底，不留后遺癥，以確保活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。（五） 堅(jiān)持全程有效指導(dǎo)在活動(dòng)過程中，教師在指導(dǎo)活動(dòng)全程方面要做到：1。要充分發(fā)揮學(xué)生干部和骨干分子的積極性和創(chuàng)造性，把他們推到主人翁地位，自己組織，自己主持，教師只要從旁參謀，幫助他們?nèi)〉贸晒Α?要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體，使學(xué)生在活動(dòng)過程中人人有崗位，個(gè)個(gè)有任務(wù)，人人有角色，個(gè)個(gè)做貢獻(xiàn)。要注意協(xié)調(diào)學(xué)生機(jī)動(dòng)靈活地安排活動(dòng)順序。把握活動(dòng)進(jìn)程。3要充分發(fā)揮教師本人的主導(dǎo)作用，注意引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生緊緊圍繞活動(dòng)主題，用自己的語言來表達(dá)自己所思、所想。4要仔細(xì)觀察和記錄活動(dòng)的過程，包括