新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)26《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)26月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)課前交流：1 師：同學(xué)們，昨天咱們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了就是朋友了，今天再見(jiàn)面就是老朋友了，是嗎？生：是。師：那老朋友之間就來(lái)聊聊天吧。2師：我知道咱們班同學(xué)除了努力學(xué)習(xí)還有很多的課余愛(ài)好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生1：我喜歡踢足球。師：那你一定是想成為一名體育健將。生2：我喜歡美術(shù)。師：老師祝你成為一名出色的畫(huà)家。生3：我喜歡讀書(shū)。師：是啊，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。3 師：誰(shuí)來(lái)猜一猜老師的愛(ài)好是什么？生：師：是的，老師喜歡音樂(lè)。還有哪些同學(xué)和我有共同的愛(ài)好，請(qǐng)舉手。師：你們?yōu)槭裁聪矚g音樂(lè)？生1：音樂(lè)能讓我心情放松。生2：音樂(lè)能讓我感到快樂(lè)。師：是啊，音樂(lè)具有如此神奇的魅力

2、，那老師就送給大家一首非常優(yōu)美的鋼琴曲。請(qǐng)大家把你的心沉浸在這美妙的音樂(lè)聲中。每個(gè)人都有自己的愛(ài)好，教師把愛(ài)好作為交流的話(huà)題，然后對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好都進(jìn)行了肯定性鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，最后巧妙地把音樂(lè)引入話(huà)題之中，讓學(xué)生在美妙動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲中初步感受音樂(lè)的魅力，以愉悅的心情走入本課的主題。教學(xué)過(guò)程：一引入課題，預(yù)習(xí)探究1 師：課前我們感受了音樂(lè)的魅力，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓魳?lè)走近一首鋼琴曲月光曲。2 師：請(qǐng)和老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題。3 師：月光曲這篇課文講了一個(gè)美麗的傳說(shuō)，那它究竟講了一件什么事呢？課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，放開(kāi)聲音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思考課文講

3、了一件什么事。預(yù)習(xí)是搜集信息知識(shí)結(jié)構(gòu)與儲(chǔ)備的過(guò)程。預(yù)習(xí)前教師要做必要的要求，明確目標(biāo)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的方式方法。探究是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言，是指學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行探究的閱讀活動(dòng)。二合作交流，資源共享1檢查生字過(guò)渡：通過(guò)剛才同學(xué)們那認(rèn)真投入的讀書(shū)神態(tài)我知道你們已經(jīng)把課文讀的非常流暢了，相信課文中的生字詞也難不住你。（課件出示詞語(yǔ)）（1）同桌互讀（2）指三人讀各讀一行（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：“券”的讀音，“蠟”與“燭”部首的不同（4）齊讀2概括內(nèi)容師：課文中出現(xiàn)了哪些人物？生：盲姑娘貝多芬皮鞋匠。（師板書(shū)）師：誰(shuí)能根據(jù)板書(shū)的提示用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下課文的主要內(nèi)容。生：小組交流強(qiáng)化的是學(xué)生之間的合作效果。目的是實(shí)現(xiàn)

4、資源共享，人人有進(jìn)步有提高?！敖處燑c(diǎn)撥糾誤引申”強(qiáng)化的是教師與學(xué)生之間的合作效果。教師要善于捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，敏銳發(fā)現(xiàn)稍縱即逝的智慧火花，哪怕是一點(diǎn)新見(jiàn)解都應(yīng)給予鼓勵(lì)。對(duì)于有思考空間的題目，不是要求學(xué)生隨聲附和，要引導(dǎo)學(xué)生在交流中敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。例如，在引導(dǎo)學(xué)生分析蠟的部首為什么是蟲(chóng)而不是火時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽分析想象猜測(cè)發(fā)表自己不同的看法。最后有學(xué)生通過(guò)查字典得到正確解釋?zhuān)炘感∠x(chóng)子體內(nèi)的油脂。三品讀感悟，凈化精神（一） 欣賞旋律之美過(guò)渡：月光曲究竟是一首什么樣的曲子呢？它的旋律就藏在課文的語(yǔ)言文字中，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)月光曲旋律的段落。生：課文的九十兩個(gè)自然段生讀第

5、9自然段1 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊默讀邊想象看到了怎樣的畫(huà)面聽(tīng)到了怎樣的旋律。2 師：畫(huà)面美不美？旋律美不美？生：美！師：但是有一種美是只可意會(huì)而不可言傳的，所以我先不問(wèn)你它美在哪里，而是請(qǐng)同學(xué)們用你的聲音動(dòng)作表情情感把這種美表現(xiàn)出來(lái)。先請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。3指生讀（1） 輕柔之美師：你認(rèn)為這段文字很美，它美在哪里，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得它很美？生：水天相接微波粼粼輕紗（師點(diǎn)擊課件顯示詞語(yǔ)），師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛此時(shí)你耳畔響起的月光曲的旋律一定是生：輕柔的舒緩的。（再請(qǐng)一生讀）（2） 激昂之美師：從你的讀中老師聽(tīng)出旋律發(fā)生了變化，變的生：強(qiáng)烈了（3） 風(fēng)平浪靜之美師接讀第十自然段（二） 走進(jìn)人物內(nèi)心過(guò)

6、渡：我們已經(jīng)深深的陶醉在月光曲美妙的旋律中，貝多芬是如何創(chuàng)作出這樣富有魅力的樂(lè)曲呢？讓我們走進(jìn)月光曲的創(chuàng)作的過(guò)程，走進(jìn)音樂(lè)大師的內(nèi)心世界。1師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀27自然段，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句2指生讀句子3感動(dòng)（1） 請(qǐng)一名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考：你聽(tīng)出了什么？（2） 指生答：盲姑娘很熱愛(ài)音樂(lè)（3） 讀具體的句子（指導(dǎo)感情讀）（4） 師：你還聽(tīng)出了怎樣的心聲??？生：她非?？释?tīng)貝多芬親自彈奏師：這中渴望是多么強(qiáng)烈啊，讓我們共同感受盲姑娘那強(qiáng)烈的渴望吧。（齊讀）（5） 你還聽(tīng)出了什么？生：皮鞋匠很愛(ài)妹妹（讀句子）（6） 師：從“隨便”一詞你體會(huì)出什么？生：盲姑娘很懂事師：是啊，多么善解人意的女孩，多

7、么感人的兄妹之情啊。（分角色朗讀）（7） 假如此時(shí)你就是駐足門(mén)外傾聽(tīng)的貝多芬，你會(huì)怎么想又會(huì)怎么做呢？生：很感動(dòng)，想彈這首曲子給姑娘聽(tīng)（出示貝多芬名言）4激動(dòng)（1） 盲姑娘在聽(tīng)曲子的過(guò)程中會(huì)想些什么？生：（指導(dǎo)朗讀：激動(dòng)的說(shuō)）師：盲姑娘僅憑一首曲子便猜出彈琴的人是貝多芬，這有是一位怎樣的女孩？生：（2） 此時(shí)的貝多芬又會(huì)有怎樣的感想？生：很激動(dòng)，想再?gòu)椧皇浊咏o姑娘聽(tīng)?zhēng)煟贺惗喾矣X(jué)得盲姑娘正是自己音樂(lè)上的知音，他把所有的語(yǔ)言所有的情感都溶入了琴聲中，情感寄予明月，靈感匯于指尖，即興創(chuàng)作的傳世名曲月光曲就這樣在我們的耳畔響起5師朗讀第八自然段生配樂(lè)接讀九十十一段（回旋讀）此環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，我通過(guò)理請(qǐng)層次，抓重點(diǎn)詞句，重視個(gè)性化閱讀，回旋情境朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟音樂(lè)之美。四總結(jié)升華，拓展延伸，1總結(jié)升華結(jié)合板書(shū)使學(xué)生領(lǐng)悟到文本情感的情感主題“情感讓音樂(lè)有了靈魂”。2布置作業(yè)（1）用心聆聽(tīng)月光曲及喜愛(ài)的中