種子的萌發(fā)--說課稿(詳細版)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課標(biāo)解讀 種子的萌發(fā)是生物新課標(biāo)中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題被子植物的一生的第一節(jié)，課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”?！翱茖W(xué)探究”被放在全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)十個主題的首位，讓學(xué)生進行探究的真正意圖，不僅在于掌握生物學(xué)知識本身，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，讓他們親自體會科學(xué)家是如何困惑于問題；如何假設(shè)問題的“答案”；考慮從哪些途徑去解決問題，并以此漸漸地養(yǎng)成探究的態(tài)度、方法和思維的品質(zhì)。教材分析1、本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時實際就是一個探究實驗：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個實驗是七年級（上）教材安排的第三個探究實驗。

2、第一個探究實驗重在展示探究的一般過程，控制的變量只有一個；第二個探究實驗，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力；而第三個探究實驗要求讓學(xué)生自主學(xué)會設(shè)計對照、控制變量，而且考慮的是三個變量?？梢哉f，這個實驗是七年級（上）探究實驗的核心實驗，一旦學(xué)生學(xué)會了控制變量，設(shè)計對照實驗，對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎(chǔ)。 2、重點、難點的確定：在本節(jié)課中，關(guān)于變量和對照實驗學(xué)生們有了一定的了解，所以本節(jié)課的重點就是學(xué)會控制變量，設(shè)計三組對照實驗；難點就是學(xué)會利用三組對照實驗控制三個變量，初步明確對照組和實驗組。教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1、闡明種子萌發(fā)的自身條件和環(huán)境條件； 2、描述種子萌發(fā)的過程。過程與

3、方法：1、通過小組的合作探究、實驗，加深對影響種子萌發(fā)的條件的理解，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力；2、結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的過程； 3、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率，學(xué)會計算種子的發(fā)芽率。情感態(tài)度價值觀： 1、通過了解種子的休眠特性、種子的壽命進行生物科學(xué)價值觀的教育；3、通過動手操作、分組討論，增強學(xué)生的實踐能力和合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；2、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，認同“人與大自然和諧發(fā)展”的觀點。體驗科學(xué)探究的艱辛與快樂，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)、增強愛護植物的情感。學(xué)情分析七年級學(xué)生對生物有深厚的興趣，好奇心強、好動膽大、敢問敢講，玩的成分占優(yōu)勢，本節(jié)課

4、通過課前做實驗，展示查閱資料、設(shè)計探究方案等活動，加強學(xué)生注意，提高課堂效率。從而在滿足學(xué)生求知欲、好奇心的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的潛能。針對七年級學(xué)生形象思維發(fā)達而邏輯思維欠缺的心理特點，在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、教材分析從而達到教學(xué)目標(biāo)，并通過設(shè)計探究方案發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。重點難點教學(xué)重點：1、 通過探究種子萌發(fā)的條件，闡明種子萌發(fā)的自身條件和環(huán)境條件。2、描述種子萌發(fā)的大致過程。 教學(xué)難點：學(xué)生嘗試設(shè)計探究方案，學(xué)會控制變量。本節(jié)內(nèi)容介紹 本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程；第一個內(nèi)容里安排的是 “探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件” 實驗；第二個內(nèi)容里

5、安排的是“測定種子的發(fā)芽率”實驗，但這兩個探究實驗中，重點是第一個實驗，教參確定本節(jié)的課時是兩個課時，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件和種子萌發(fā)的自身條件”合為一個課時，種子的萌發(fā)用一個課時。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個課時探究種子萌發(fā)的自身條件和環(huán)境條件。本課的重點內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，更重要的是種子能否萌發(fā)，在此要強調(diào)：一粒種子的萌發(fā)需要內(nèi)因和外因條件，其內(nèi)因有：胚的完好；胚乳或子葉內(nèi)的營養(yǎng)貯存充足；種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)；外因有適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣等。 種子的休眠和壽命雖然不是重點，但這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，尤其是種子的休眠是抵抗外界不良

6、環(huán)境而逐漸形成的一種特性，暫時的休眠正是為了日后能夠更好地萌發(fā)。這種特性對于保證植物種類的繁衍是有巨大意義的。關(guān)于種子休眠的意義，必須向?qū)W生講清楚，不然他們會感到這是不可思議的。教法演示法：利用多媒體課件、圖片進行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。討論法：利用已有的資料，組織學(xué)生進行小組討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神。啟發(fā)法：采用啟發(fā)引導(dǎo)式，在學(xué)生嘗試操作中，完善實驗計劃。學(xué)法“受人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)積極主動

7、、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課主要采用“動手實踐、自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動獲得知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)重點是兩個探究活動的教學(xué)。種子的萌發(fā)需要時間，在一個課時里得出實驗結(jié)論顯然不可能，第一課時完成實驗設(shè)計、課下完成實驗、下周的這節(jié)課分析實驗數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。課上通過討論、探究式學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生盡可能多地參與到知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程中，從而掌握知識和科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。單元學(xué)習(xí)步驟（第一課時） 課前可提前一至兩周的時間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機的發(fā)給學(xué)生一些黃豆種子，制作大豆種子萌發(fā)過程觀察

8、瓶。讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實驗的過程進行記錄。預(yù)習(xí)新課,收集相關(guān)資料：導(dǎo)入： （用時5分鐘） 千年古蓮發(fā)芽之謎。情景導(dǎo)入引導(dǎo)千年古蓮發(fā)芽之謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析教學(xué)內(nèi)容知識。 播放課件：種子萌發(fā)的過程的相關(guān)知識。提出問題：1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用？2、種子中含有哪些物質(zhì)？3、如果你是農(nóng)民，你會選擇什么樣的種子種在田里？組織學(xué)生回答問題?？偨Y(jié)，并引入課題：種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼

9、苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。作出假設(shè)（用時10分鐘） 探究種子萌發(fā)的外界條件：1、展示學(xué)生課前萌發(fā)的種子，選萌發(fā)的好的或不好的對比分析，促使他們以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動。指導(dǎo)學(xué)生從種植黃豆的經(jīng)歷入手,提出有關(guān)種子萌發(fā)需要哪些條件的問題、并作出假設(shè)。說一說:種植黃豆時,你都做了哪些事? 分析種子萌發(fā)可能需要的自身條件和環(huán)境條件各是什么?1、組織學(xué)生匯報課前的實驗設(shè)計及結(jié)果分析。2、分析學(xué)生的實驗，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如學(xué)生很容易認為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一。3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計對比實驗。實驗設(shè)計環(huán)節(jié)（用時10分鐘）實驗（一） 圍繞種子萌發(fā)的環(huán)

10、境條件，設(shè)計“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗方案時給予提示: 應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子?每組應(yīng)當(dāng)有多少粒?一粒行嗎?是否需要設(shè)計對照實驗?如果需要你將怎樣設(shè)計? 對每個實驗組的處理,除了所研究的條件外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對照組相同?（復(fù)習(xí)對照實驗的概念,明白設(shè)計對照實驗只能有一個變量。）用時10分鐘 分組討論“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗方案。引導(dǎo)學(xué)生注重探究實驗的全過程； 從設(shè)計實驗方案的過程中,使學(xué)生感受科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?思路必須要清晰。小組合作,體驗協(xié)作在科學(xué)研究過程中的重要性。（相互傾聽,達成共識,使學(xué)生在合作中體驗快樂） 實驗觀察記錄表的設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生整體考慮問題的辨證思維。 組織學(xué)生進行實驗方案的交流。用時5分鐘 教師按照對照實驗的原理進行上述實驗方案分析。分小組展示設(shè)