章芳群的教學設計

1、教學設計課題摘要學科語文學段低段年級二年級單元第八單元教材版本人教版課程名稱農業(yè)的變化真大一、學習內容分析1.教材分析 本課以愛科學為專題，彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。感悟到先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。2.學情分析 二上的學生，已經認識了很多字，初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現。在認字方面：引導學生自習，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流。寫字方面：整體指導，發(fā)現規(guī)律，重視示范。3.教學目標（含重難點）認識14個生字，理解八個詞語，

2、會認、寫“紡”等8個字。圖文結合積累“興致勃勃”等四字詞語。借助視頻、插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。重難點：運用現代信息技術，認識生字、積累新詞，朗讀課文，了解一些農業(yè)科學知識，增強愛科學的情感。二、教學環(huán)境選擇 簡易多媒體教室 交互式電子白板 網絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明一、創(chuàng)設情境，提示課題1、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，能紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到農業(yè)的變化真大一課中找尋答案。2、出示課題：農業(yè)的變化真大播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視

3、頻，激發(fā)學生興趣。二、初讀課文，整體感知1、播放媒體資源中的范讀，學生感知課文內容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。2、讓我們自己輕輕地讀課文，借助拼音讀通順哦。播放媒體資源中的范讀，讓學生在感知課文內容中初學生字新詞。三、識記生字，學習新詞、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2、發(fā)揮想像，小組合作學習生字。3.利用媒體：“讀一讀”部分，齊讀字詞。利用媒體分步展示、輔助生字學習。四、對照插圖，再讀課文師：同學們非常想了解農業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！1、邊讀邊想：先進的科學技術給農業(yè)帶來了哪些變化？（課件出示

4、圖片：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培）2、圖文結合，理解課文內容：（1）引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：a圖上畫了些什么？b“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解。）c誰能把“我”當時的心情讀出來？d誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？（2）出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片a師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產量。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺的貢獻是“引人注目”的？b學生讀文，指名回答。c師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺的科

5、技成果？d學生扮演講解員介紹。（3）學生自學第段：a師：請同學們邊看圖，邊讀第段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？多媒體出示插圖，感知雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。借助直觀效果掌握課文內容，練習朗讀，攻克朗讀長句時的難點。了解一些農業(yè)科學知識，感覺到“農業(yè)的變化真大”。五、指導書寫，展示交流1、利用媒體資源指導書寫。指導“紡”“織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。2、學生臨寫，教師巡視指導。3、展示，評議，學習別人的優(yōu)點。1.利用媒體資源指導生字難字的書寫，降低難度，提高寫字的效率。2.將作業(yè)選擇后直觀展示，師生共同評議。便于示范。六、拓展延伸，鼓勵想象1、師：小朋友們，通過本課的學習，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。2、師：假如你是農業(yè)科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內容先畫下來，然后說給大家聽聽。鼓勵學生運用信息技術知識，課后去查詢資料，拓展學習。四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它師生評議2.評價量表內容（測試