音樂教案 (5)

1、教學設計課題名稱：春之聲課題類型：歌曲綜合課教學內容：1.學唱渴望春天 2.創(chuàng)作記錄圖形譜。教學目標：1.能夠用甜美的聲音，齊唱渴望春天；嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天的心情；2.嘗試以人聲或其他聲音模擬的方法，以圖形譜方式記譜。3.知道莫扎特在音樂上的主要貢獻。認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。教學重點：學唱渴望春天嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情；教學難點：弱起、臨時變化音的唱法、八六拍的化拍練習。教學分析：歌曲以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情；結構為帶再現的單二部曲式A(a+b)B(a

2、+b)此曲以分解三和弦與級進音調交替進行的旋律為基礎，第一樂段有8小節(jié)，用同一材料變化重復的兩個樂句組成；第二樂段由后8小節(jié)組成；第三樂句音調做了發(fā)展；第四樂句再現了歌曲第一樂句的材料，并略加變化，完滿地結束了全曲。教學方法：聆聽法、對比法、分析法、聽、視、模結合法等。教學步驟：導入學唱歌曲嘗試創(chuàng)作分析展示小結教具：多媒體、琴、輔助教具（牛皮紙、木塊、易拉罐等）教學過程：課前準備：多媒體播放春之聲圓舞曲及維也納風光圖片，學生聽音樂進教室。（一）導入投影儀顯示以春天為題的詩一首春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。問：同學們，知道這首詩是描寫哪個季節(jié)的嗎？答：春師：對，這是唐代詩人

3、孟浩然寫的一首描繪春意的詩（二）今天老師還請了一位客人和我們一起來感受春，大家想知道他是誰嗎？1.投影儀顯示：莫扎特肖像，簡介2.大家想知道莫扎特是怎么描繪春天的嗎？投影儀顯示：渴望春天歌詞學生朗誦：學生朗誦時可用音樂伴奏，仿佛配樂詩朗誦，實際使學生對旋律有初步印象。3.聆聽歌曲：引導學生關注歌曲6/8拍及不完全小節(jié)，邊聽邊劃拍，邊聽邊注意音樂的分句。4.弱起的練習（用數拍子的方法在數5后學生唱啊解決弱拍起唱）。5.唱譜、兩個樂段對比，分析學唱唱譜時要引導學生漸漸將渴望春天的青春氣息表達出來。唱譜時要結合歌詞，把音樂處理放在唱會譜、詞之前，唱譜時要注意第三句的變化音的音準（隨琴單獨練習）。6.

4、 6/8拍的化拍練習結合歌曲先用適于慢速歌曲的路線圖化拍唱譜，再用另一種化拍方法按歌曲速度唱詞。7.由于有三段歌詞，有一字多音之處，讓學生先自己分析，然后練唱，從教學時間考慮，第一段應為學唱重點。8.能夠用甜美的聲音齊唱渴望春天，用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天的心情。（三）創(chuàng)作記錄圖形譜。1.聆聽春曉片段問：你能聽到這首作品中模擬了哪些聲音嗎？2.介紹一些物品所產生的音響如風聲（牛皮紙）、雨聲（裝沙子的易拉罐）、馬蹄聲（木塊）、鳥鳴聲（人聲）等。3.以物品音響引導學生畫出圖形。4.組織學生展示所畫圖形譜。四、小結本課：布置課后學生拓展內容：課后自選表現春天的詩、畫。春之聲說課稿 市47中

5、 胡佩一、說教材1.教 材：本課選自人民音樂出版社七年級第14冊，第六單元 第一課時2.課 型：歌曲綜合課 3.教材分析：本單元渴望春天的曲作者莫扎特是古典音樂時期的代表人物之一，學生在13冊已經欣賞過莫扎特的作品，對其音樂及生活經歷已有所了解，在本課主要讓學生知道莫扎特在音樂上的主要貢獻就可以。歌曲渴望春天的結構為帶再現的單二部曲A(a+b)B(a+b)此曲以分解三和弦與級進音調交替進行的旋律為基礎，第一樂段有8小節(jié)，用同一材料變化重復的兩個樂句組成；第二樂段由后8小節(jié)組成；第三樂句音調做了發(fā)展；第四樂句再現了歌曲第一樂句的材料，并略加變化，完滿地結束了全曲。4.學情分析：七年級的學生音色還

6、保留著童聲，喜歡歌唱。本課又是一首兒童喜愛的抒情歌曲，故以孩子純真稚氣的甜美口吻來表現春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情不難。但我校學生都是農村的孩子，在識譜方面不是很好，可能在歌曲學唱時會遇到困難。二、說目標：1.能夠用甜美的聲音，齊唱渴望春天；嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天的心情；2. 嘗試以人聲或其他聲音模擬的方法，以圖形譜方式記譜。3. 知道莫扎特在音樂上的主要貢獻。認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。三、說重點：本課的重點是學唱渴望春天，但對歌曲意境的體會，學生不能準確把握，故把嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天，渴望春天的心情作為重點。四、說難點：弱起、臨時變化音的

7、音準、八六拍的化拍練習是本節(jié)課的難點。我是這樣解決：弱起的練習（用數拍子的方法在數5后學生唱啊解決弱拍起唱），第三句的變化音的音準（隨琴單獨練習），6/8拍的化拍練習結合歌曲先用適于慢速歌曲的路線圖化拍唱譜，再用另一種化拍方法按歌曲速度唱詞。五、說教法與學法：1. 說教法: 學唱先從朗誦進入按照詩的意境韻律使學生加深對歌曲意境的體會，然后進行聆聽，在聽的過程中引導學生關注歌曲節(jié)拍、變化音及不完全小節(jié)，這也是為解決本節(jié)難點進行的一次伏筆。學生邊聽邊化拍或隨音樂自由律動從歌聲中感受春天的到來。在歌曲學唱時引導學生關注第一樂段，它是同一材料變化重復的兩個樂句組成，第四樂句又再現了歌曲第一樂句的材料并

8、略加變化而成。用聆聽和視唱、聆聽和模唱幫助學生學唱。這首歌的歌詞有一字多音處先讓學生自己分析，然后練唱，如有錯誤及時糾正。2. 說學法： 首先使學生從課前準備、唐詩導入來感受春的氣息，學生通過教師的投影課件再次熟悉莫扎特。在歌曲學唱環(huán)節(jié)中學生從朗誦、聆聽感受歌曲，用聆聽和視唱、聆聽和模唱的方法來學唱歌曲。難點的學習：弱起的練習（用數拍子的方法在數5后學生唱啊解決弱拍起唱），第三句的變化音的音準（隨琴單獨練習），6/8拍的化拍練習結合歌曲先用適于慢速歌曲的路線圖化拍唱譜，再用另一種化拍方法按歌曲速度唱詞。六、說教學過程：課前準備：多媒體播放春之聲圓舞曲及維也納風光圖片，學生聽音樂進教室。這不僅可

9、使學生的注意力很快投入課堂，也是為本課教學做的一個鋪墊。（一）導入投影儀顯示以春天為題的詩一首春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。問：同學們，知道這首詩是描寫哪個季節(jié)的嗎？答：春師：對，這是唐代詩人孟浩然寫的一首描繪春意的詩在本節(jié)嘗試創(chuàng)作中還將讓學生聽到曲作家陳怡以這首詩譜寫的無伴奏合唱春曉，把它作為導課內容其一讓學生在古詩中感受春意， 其二為下節(jié)欣賞春曉做鋪墊。 （二）今天老師還請了一位客人和我們一起來感受春，大家想知道他是誰嗎？1.投影儀顯示：莫扎特肖像，簡介。本單元渴望春天的曲作者莫扎特是古典音樂時期的代人物之一，學生在13冊已經欣賞過莫扎特的作品，對其也有了解，在這主要

10、讓學生知道莫扎特在音樂上的主要貢獻就可以。2.大家想知道莫扎特是怎么描繪春天的嗎？投影儀顯示：渴望春天歌詞學生朗誦：學生朗誦時可用音樂伴奏，仿佛配樂詩朗誦，實際使學生對旋律有初步印象。學唱先從朗誦進入按照詩的意境韻律使學生加深對歌曲意境的體會。3.聆聽歌曲：引導學生關注歌曲6/8拍及不完全小節(jié)，邊聽邊劃拍，邊聽邊注意音樂的分句。在聽的過程中引導學生關注歌曲節(jié)拍、變化音及不完全小節(jié)，這也是為解決本節(jié)難點進行的一次伏筆。學生邊聽邊化拍或隨音樂自由律動從歌聲中感受春天的到來。4.弱起的練習（用數拍子的方法在數5后學生唱啊解決弱拍起唱）。解決難點5.唱譜、兩個樂段對比，分析學唱唱譜時要引導學生漸漸將渴

11、望春天的青春氣息表達出來。譜詞結合，把音樂處理放在唱會譜、詞之前，唱譜時要注意第三句的變化音的音準（隨琴單獨練習）解決難點在歌曲學唱時引導學生關注第一樂段，它是同一材料變化重復的兩個樂句組成，第四樂句又再現了歌曲第一樂句的材料并略加變化而成。用聆聽和視唱、聆聽和模唱幫助學生學唱。6. 6/8拍的化拍練習結合歌曲先用適于慢速歌曲的路線圖化拍唱譜，再用另一種化拍方法按歌曲速度唱詞。解決難點7. 這首歌的歌詞有一字多音處先讓學生自己分析，然后練唱，如有錯誤及時糾正。從教學時間考慮，第一段應為學唱重點8. 能夠用甜美的聲音齊唱渴望春天，用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天的心情。這也是本節(jié)課的教學重點，但對歌曲意境的體會，學生有可能不能準確把握，（三）創(chuàng)作記錄圖形譜。1.聆聽春曉片段問：你能聽到這首作品中模擬了哪