語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視聽(tīng)說(shuō)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視聽(tīng)說(shuō)在日常生活中，人與人之間的交往離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)是一種相當(dāng)重要的交際手段。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(普通高中)中明確指出：“要增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)。能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)?！钡窃谀壳暗慕虒W(xué)中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練卻往往處于虛置狀態(tài)，許多學(xué)生在表達(dá)能力、交際能力和形象思維能力等方面都存在著嚴(yán)重缺陷，有的學(xué)生甚至連一句完整的話都說(shuō)不好?，F(xiàn)代社會(huì)，重交際，重口才，在處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，木訥而不善交際的人將會(huì)處于劣勢(shì)。因此，作為語(yǔ)文教師應(yīng)警醒起來(lái)，意識(shí)到自己的責(zé)任，擔(dān)負(fù)起在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重任。一、教師應(yīng)注

2、重培養(yǎng)個(gè)人的口才在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)中，教師的口才具有非同尋常的意義。對(duì)學(xué)生來(lái)講，主持人、播音員距離他們太遙遠(yuǎn)，而且既然是主持人、播音員，口才好似乎是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?duì)學(xué)生的內(nèi)心觸動(dòng)不大，可教師卻是生活在他們身邊的人，親切而真實(shí)。教師良好的口才往往能增強(qiáng)他們的自信心，他們會(huì)感到如果自己努力模仿、練習(xí)，也會(huì)像老師那樣的。因此，作為一名語(yǔ)文教師一定要重視自身的語(yǔ)言修養(yǎng)。提高自己的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。二、采用多種方式，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興趣在老師的積極指導(dǎo)下，合理利用課堂空間，為學(xué)生提供“說(shuō)”的時(shí)空，創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，激發(fā)“說(shuō)”的興趣，提高“說(shuō)”的實(shí)效。為了讓學(xué)生充滿自信心，敢于張口說(shuō)話，我在教學(xué)中開(kāi)展了“課前三

3、分鐘演講”活動(dòng)。在第一輪演講活動(dòng)中，由學(xué)生自己找適合自己演講的稿子，當(dāng)然自己寫(xiě)的最好。由于準(zhǔn)備時(shí)間較充足，稿件較為熟悉，他們?cè)谘葜v中都發(fā)揮了較好的水平。老師再針對(duì)演講中存在的語(yǔ)速過(guò)快、語(yǔ)調(diào)單一、表情過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題進(jìn)行糾正。在第二輪演講活動(dòng)中，采用同學(xué)自己出題，由抽簽決定所講題目的方法，加大了演講的難度，但同時(shí)也大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。學(xué)生們出的題目豐富多彩：有成語(yǔ)連綴、情境對(duì)話、對(duì)身邊的事件發(fā)表自己的看法、用規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等通過(guò)想象、聯(lián)想自編故事等多種題型。在鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還豐富了聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用大量的成語(yǔ)，并且還練習(xí)了幾種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，真是一舉多得。但也存在著一

4、些問(wèn)題，那就是活動(dòng)周期較長(zhǎng)，一個(gè)人要將近一個(gè)學(xué)期才能輪上一次。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我又加入了辯論這一形式。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，由學(xué)生選擇帶有爭(zhēng)議性、富有啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行辯論，如“好酒也怕巷子深”、“情商和智商對(duì)于一個(gè)人的成材究竟哪一個(gè)更重要”等耐人尋味的論題。這樣一來(lái)，每次辯論全班學(xué)生都能積極參與并據(jù)理力爭(zhēng)，極大地提高了每個(gè)人的應(yīng)變能力和邏輯思維能力。三、讓學(xué)生成為課堂真正的主人，積極為學(xué)生提供“說(shuō)”的空間葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“凡屬養(yǎng)成習(xí)慣的事項(xiàng)，光反復(fù)講未必管用，一句老話，要能游泳必須下水，因此，教師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)”，因此我在教學(xué)活動(dòng)中重視讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，

5、去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，積極為學(xué)生提供“說(shuō)”的空間，使學(xué)生從中獲得樂(lè)趣，獲得信心，獲得成功，受到教育。在講析課文時(shí)，我并不急于引導(dǎo)學(xué)生去分析，更不急于將現(xiàn)成的答案“塞”給學(xué)生，而是讓學(xué)生在感受、體味之后充分發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解，大家互相討論，在討論中自己得出結(jié)論。當(dāng)學(xué)生自己充分“品嘗了這盤美味”之后，他才有興趣、有理由說(shuō)出“好吃”與否，究竟怎樣“好吃”，才能為其所吸引，才能在不遠(yuǎn)的將來(lái)做出更精美的“佳肴”。如：在學(xué)習(xí)廉頗藺相如列傳一課時(shí)，同學(xué)們正在評(píng)析藺相如的高貴品質(zhì)，這時(shí)一位同學(xué)站起來(lái)，發(fā)表了他自己的看法，他說(shuō)：“我更欣賞繆賢，如果沒(méi)有繆賢的大力舉薦，任人唯賢，相如不過(guò)是一個(gè)社會(huì)地位低微的舍

6、人，哪來(lái)以后的屢建大功，拜為上卿，位在廉頗之右呢?”獨(dú)到的見(jiàn)解得到了同學(xué)們的熱烈掌聲。另外，老師還要善于在不疑處激疑，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將學(xué)生們推到矛盾的情境中去展開(kāi)討論，將課堂真正還給學(xué)生。這樣不僅提高了同學(xué)們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，還帶動(dòng)了思維能力的發(fā)展。學(xué)生在一篇題為語(yǔ)文“懶”老師的日記中寫(xiě)道：“來(lái)到二中不到一年的時(shí)間，我對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了極大的興趣。老師鼓勵(lì)我們勇于思考，敢于提出不同的見(jiàn)解，并歡迎我們與老師辯論，又讓同學(xué)自己講評(píng)作文，老師的事是越來(lái)越少，她可真是夠，懶的一件件提議被不斷推出，方法也越來(lái)越適合我們，慢慢地課堂氣氛變得活躍起來(lái)了，越來(lái)越多的人被這種特殊的方式吸引了，大家爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解，我真為有這樣一位懶老師而高興，希望她能繼續(xù)懶下去，做一位教無(wú)定式的老師，我也努力去做一名學(xué)無(wú)定法的學(xué)生。”四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高“說(shuō)”的技巧朗讀，是口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言、詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語(yǔ)表達(dá)最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想真正提高語(yǔ)文水平，就不能忽視朗讀訓(xùn)練的作用。尤其是我們的課文大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，學(xué)生要進(jìn)入文章角色，理解作品的思想感情，就必須通過(guò)朗讀，才能體會(huì)出文章美的意味，去充分體味語(yǔ)言文字的魅力，才能在不知不覺(jué)中提高自己“說(shuō)”的技巧。