課改-引領(lǐng)我專業(yè)成長

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課改:引領(lǐng)我的專業(yè)成長本人是一個有十八年教齡的數(shù)學(xué)教師，參加課改也有六年時間了，通過這六年來的課改實踐，自己無論是在教育理念上還是在教學(xué)方法以及教學(xué)手段上都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。同時自己也深深地體會到課程改革不僅僅是把原來的教學(xué)大綱換成新的課程標(biāo)準(zhǔn)、換換教材而已，而是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。一、教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)變新教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程，完成了從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果到強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變。新教材是在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上設(shè)置學(xué)生所熟知的、身邊的數(shù)學(xué)情景

2、，通過情景的設(shè)置，讓學(xué)生去感知、去體驗、去討論。然后再將知識內(nèi)化，更加強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生從直接經(jīng)驗獲得知識，然后形成結(jié)構(gòu)，再應(yīng)用于實踐。這改變了以往的把理論知識直接灌輸給學(xué)生的現(xiàn)狀。教學(xué)內(nèi)容安排更加注重教學(xué)的應(yīng)用價值。與以往的教材相比，新教材應(yīng)用性的題目增加了許多。這些題目的安排在考慮到學(xué)生心理特點的同時還考慮了學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能是學(xué)生身邊的事情，而且是在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上隨學(xué)隨用。例如:在學(xué)習(xí)有理數(shù)的時候，學(xué)生掌握了負(fù)數(shù)以后就可用溫差來估測山高。在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的混合運(yùn)算時，學(xué)生利用撲克牌做游戲來強(qiáng)化有理數(shù)的運(yùn)算法則，學(xué)生非常愿意參加，他們在游戲中獲得了知識，而且積極性很高。學(xué)習(xí)了平面圖形后就可以

3、嘗試平面設(shè)計。學(xué)習(xí)一元一次方程式時不是一味地解方程，而把重點放在應(yīng)用上，而且解決問題時也不是人為地分出幾種類型，而是與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和生活息息相關(guān)的銷售問題、盈虧問題、經(jīng)濟(jì)問題緊密聯(lián)系起來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課改倡導(dǎo)“主動、探究、合作”式的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上有了新的要求，它改變了以往的教材過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考。每節(jié)課都設(shè)置了很多情景，讓學(xué)生“說”“想”“做”“議”“試”等等?！罢f”就是讓學(xué)生參與的過程，“想和做”就是讓學(xué)生探究的過程，“議”體現(xiàn)

4、了學(xué)生之間的合作。通過“說、想、議”把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，而“試”則是對形成的理性認(rèn)識的應(yīng)用的過程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。并且每個單元都增加了實驗與探究和教學(xué)活動，這些教學(xué)活動和實驗與探究都是與學(xué)生的生活密切相關(guān)的，如購物問題、利息問題、租金問題等等。這些問題往往使學(xué)生爭論得面紅耳赤，這樣就大大提高了學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新教材還為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在重視自主、探究、合作式學(xué)習(xí)方式的同時更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，它的重點在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。學(xué)生有了這種能力也就學(xué)會了學(xué)習(xí)。知識可以傳授而能力則不能，能力是

5、在自主探究學(xué)習(xí)的過程中不斷地積累而形成的。三、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變實施新課程、新教材，教師要做的工作不僅是完成教案，按照教案內(nèi)容把知識傳授給學(xué)生，而是如何搜集材料、制作課件、創(chuàng)設(shè)情境，如何激發(fā)學(xué)生的積極性，設(shè)法讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。教師要留給學(xué)生更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生去說去做，重點引導(dǎo)學(xué)生參與，并提倡“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。教師是教材的再開發(fā)者，新教材的內(nèi)容設(shè)置為教師提供了更大的空間，教師不再是以往的把書本知識傳授給學(xué)生，而是不斷地開發(fā)，讓其更適合學(xué)生的年齡特點，甚至是適合本地區(qū)的特點，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。除教學(xué)內(nèi)容外，教師還要鉆研電腦、幾何畫板等教學(xué)軟件的使用，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。更重要的是：教師也是一個學(xué)習(xí)者，需要不斷地學(xué)習(xí)實踐，再學(xué)習(xí)、再實踐，不斷更新自己的教學(xué)觀念，才能真正做到以人為本、創(chuàng)新教學(xué)，為社會培養(yǎng)出適合時代要求的人才。通過這幾年自己實施新課程新教材的實踐，我深深地體會到：作為一名新時代的老師，不但要不斷地學(xué)習(xí)，更要不斷地更新自己的知識，還要考慮用什么樣的教育理念去教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人才。這就是我在課改實踐中的一點體會