（庫(kù)爾勒市第八中學(xué)王百靈）生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（說(shuō)課）

1、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 第二課時(shí) 庫(kù)爾勒市第八中學(xué) 王百靈1目錄說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程2345說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.1地位和作用本課時(shí)是生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)的第二課時(shí)，是在第一課時(shí)生態(tài)系統(tǒng)概念和生態(tài)系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建食物鏈和食物網(wǎng)的概念，理解生態(tài)系統(tǒng)具有的自動(dòng)調(diào)節(jié)特性。本節(jié)即是上一節(jié)生物與環(huán)境關(guān)系的延伸，也是下一節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)鋪墊與引領(lǐng)。說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)1.2教材重難點(diǎn)教材重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.食物鏈和食物網(wǎng)的書(shū)寫(xiě)2.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力教學(xué)難點(diǎn)食物鏈和食物網(wǎng)的書(shū)寫(xiě)說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教

2、學(xué)過(guò)程 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) (1)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。(2)闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。情感態(tài)度價(jià)值觀(1)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。（2）確立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)能力目標(biāo)(1) 通過(guò)觀看錄像和圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(2)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“資料分析”培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。說(shuō)教法說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程 教法分析綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法服務(wù)課堂+點(diǎn)撥法發(fā)現(xiàn)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法講授法等說(shuō)學(xué)法說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程 學(xué)法指導(dǎo)1觀察法234比教法合作探究法遷移學(xué)習(xí)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課（3分鐘） 學(xué)習(xí)新知

3、（30分鐘）課堂總結(jié)（2分鐘）布置作業(yè)（1分鐘）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（4分鐘）說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程5.1導(dǎo)入新課。螳螂捕蟬黃雀在后視頻播放說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程5.1導(dǎo)入新課回答下列問(wèn)題：回答下列問(wèn)題：（1）這個(gè)成語(yǔ)中提到了哪幾種生物？反應(yīng)的是生）這個(gè)成語(yǔ)中提到了哪幾種生物？反應(yīng)的是生物之間的什么關(guān)系？請(qǐng)用箭頭將他們連起來(lái)物之間的什么關(guān)系？請(qǐng)用箭頭將他們連起來(lái)樹(shù)樹(shù) 蟬蟬 螳螂螳螂 黃雀黃雀說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程5.2學(xué)習(xí)新知食物鏈概念一、食物鏈一、食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中在生態(tài)系統(tǒng)中 ，不同生物之間（，不同生物之間（注：生產(chǎn)者注：生產(chǎn)者和消費(fèi)者和消費(fèi)者）由于吃與被吃而形）由

4、于吃與被吃而形成的聯(lián)系叫食物鏈。成的聯(lián)系叫食物鏈。說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程5.2學(xué)習(xí)新知回答下列問(wèn)題：回答下列問(wèn)題：（1）這個(gè)成語(yǔ)中提到了哪幾種生物？反應(yīng)的是生）這個(gè)成語(yǔ)中提到了哪幾種生物？反應(yīng)的是生物之間的什么關(guān)系？請(qǐng)用箭頭將他們連起來(lái)來(lái)物之間的什么關(guān)系？請(qǐng)用箭頭將他們連起來(lái)來(lái)樹(shù)葉樹(shù)葉 蟬蟬 螳螂螳螂 黃雀黃雀（2）學(xué)生遷移練習(xí)按正確的食物關(guān)系寫(xiě)出笑話學(xué)生遷移練習(xí)按正確的食物關(guān)系寫(xiě)出笑話吃吃素的狼崽子素的狼崽子中的食物鏈，與上一條食物鏈進(jìn)行比較，中的食物鏈，與上一條食物鏈進(jìn)行比較，總結(jié)出食物鏈書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)?？偨Y(jié)出食物鏈書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。胡蘿卜胡蘿卜 兔子兔子 狼狼 說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法

5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程5.2學(xué)習(xí)新知食物鏈書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)（微課）123食物鏈的食物鏈的起點(diǎn)起點(diǎn)：都是生產(chǎn)者；：都是生產(chǎn)者；食物鏈的食物鏈的箭頭箭頭：只能由被吃著：只能由被吃著指向吃者；指向吃者；食物鏈的食物鏈的成員成員：只能包括生產(chǎn)者和：只能包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者。（不能出現(xiàn)非生物和分解者）消費(fèi)者。（不能出現(xiàn)非生物和分解者）說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程5.2學(xué)習(xí)新知小組合作：1、完成練習(xí)冊(cè)上的食物鏈連接；2、數(shù)出食物鏈條數(shù)。草草說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程5.2學(xué)習(xí)新知食物網(wǎng)二、食物網(wǎng)二、食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)中多條食物鏈相互交錯(cuò)成中多條食物鏈相互交錯(cuò)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，形成了食物網(wǎng)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，形成了食物網(wǎng)

6、。說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程5.2學(xué)習(xí)新知引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“資料分析”，思考：（1）如果這些積累了很多的有毒物質(zhì)被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么后果？（2）為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累越多？（3）補(bǔ)充播放水俁病視頻，這個(gè)事例我們什么啟示？說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力1、草木豐茂，可以無(wú)限制的放牧嗎？2、這個(gè)例子說(shuō)明什么？觀看視頻思考問(wèn)題學(xué)生回答1、不可以2、生態(tài)系統(tǒng)有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但是自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程5.3課堂總結(jié) 學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)收獲不足之處和遺漏之處教師補(bǔ)充說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程5

7、.3課堂總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)一、食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的食物鏈條結(jié)構(gòu)。二、食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成食物網(wǎng)三、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程5.4 達(dá)標(biāo)測(cè)試測(cè)試一1、.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,下列說(shuō)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是法錯(cuò)誤的是()A.生態(tài)系統(tǒng)中某生物的數(shù)量是不斷變化的生態(tài)系統(tǒng)中某生物的數(shù)量是不斷變化的B.如果具有豐富的食物如果具有豐富的食物,生物就能不斷地繁生物就能不斷地繁殖下去殖下去C.生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的D.生態(tài)系統(tǒng)中各生物所占的比例是相對(duì)穩(wěn)生態(tài)系統(tǒng)中各生物所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的定的測(cè)試二2、“螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后”中包含的中包含的食物鏈?zhǔn)牵ǎ┦澄镦準(zhǔn)牵ǎ〢樹(shù)樹(shù)蟬蟬螳螂螳螂黃雀黃雀 細(xì)菌細(xì)菌 B樹(shù)樹(shù)蟬蟬螳螂螳螂黃