《提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境,探究新型教學(xué)模式》

1、常州市現(xiàn)代教育技術(shù)研究“十五”課題提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，探究新型教學(xué)模式中期評(píng)估報(bào)告一、研究的背景及意義：1、研究背景：網(wǎng)絡(luò)正在步入學(xué)校，進(jìn)入課堂，滲到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，未來(lái)世界是數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自然遲早也要進(jìn)入了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我們的教學(xué)模式勢(shì)必也要作相應(yīng)的調(diào)整。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下調(diào)整現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和信息素養(yǎng)，應(yīng)成為教育的一種大方向。如果能研究出一些課堂利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的較好模式，結(jié)論或形成幾個(gè)研究報(bào)告，那對(duì)指導(dǎo)教師們今后的教育教學(xué)工作是有深遠(yuǎn)意義的，將我們研究的結(jié)論和報(bào)告交給軟件開(kāi)發(fā)商，使其開(kāi)發(fā)的基于網(wǎng)絡(luò)的資源平臺(tái)能切實(shí)滿足

2、教育教學(xué)的需要，各個(gè)學(xué)校也可根據(jù)本校的實(shí)際情況組建和擴(kuò)充具有本校特色的教育教學(xué)資源庫(kù)，現(xiàn)在有許多資源平臺(tái)雖然在開(kāi)發(fā)時(shí)花了巨大的人力物力，容合的較大的技術(shù)含量，但跟學(xué)校實(shí)際相脫離，這些資源庫(kù)在實(shí)際教學(xué)中毫無(wú)用處，這是一種巨大的浪費(fèi)現(xiàn)象。建設(shè)切合學(xué)校實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣才能使各校的校園網(wǎng)高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，也可以從資源的使用方面加快各學(xué)科間的整合。對(duì)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也能起到很大的作用，當(dāng)然，我們的力量是有限的，需要更多的人來(lái)研究和各級(jí)各類教育主管行政部門高度重視基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源開(kāi)發(fā)利用這一問(wèn)題。該課題的研究實(shí)踐從現(xiàn)有的情況來(lái)看是行得通的，隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，全國(guó)各地校校通、班班通工程的

3、建設(shè)和投入使用，教育教學(xué)的手段將發(fā)生歷史性的改變，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將成為教育教學(xué)的重要輔助手段，網(wǎng)絡(luò)不再是擺設(shè)，一但真正運(yùn)用起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)資源將成為做飯之米，學(xué)科整合只有信息技術(shù)而沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)資源將無(wú)法整合，而無(wú)序的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)既浪費(fèi)人力物力財(cái)力，又無(wú)法滿足教育教學(xué)的需要。所以充分有序地開(kāi)發(fā)和利用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)模式，探索新型教學(xué)模式的研究將成為一個(gè)非常重要的課題擺在每一位教育者面前。二、理論界定。每一次教育教學(xué)手段的改革，都會(huì)給我們教學(xué)的具體實(shí)施帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)作為一種方興未艾的超時(shí)代新型信息工具，對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的沖擊是不可避免的，我們教育的實(shí)質(zhì)就是信息的傳遞。我們只有正視它，利用它

4、，才能為我所用，為教育教學(xué)改革插上新的翅膀。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)，這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。我們認(rèn)為提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，探究新型教學(xué)模式這個(gè)課題至少包含以下幾層含義：1、“網(wǎng)絡(luò)資源”，指基于計(jì)算機(jī)所建構(gòu)的的網(wǎng)絡(luò)提供的一切資源。大至互聯(lián)網(wǎng)，小至學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的小型局域網(wǎng)。基于網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)也就是指利用大大小小的網(wǎng)絡(luò)中可利用的豐富資源開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資源互動(dòng)，構(gòu)建交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其它途徑開(kāi)展信息檢索、搜集、篩選、整理等學(xué)

5、習(xí)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的研究成果，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享別人的成果，來(lái)達(dá)到獲取知識(shí)和能力的目的，從中提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。2、“最佳”，即最優(yōu)化，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到的最佳效益最大化，效率最高。3、“新型”，即我們未探究和創(chuàng)設(shè)過(guò)的教學(xué)模式。它是在課堂教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境后，對(duì)原有教學(xué)模式的改革，使教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究為主；說(shuō)教式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ綄W(xué)習(xí)；集體的無(wú)個(gè)性的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?、個(gè)體化的合作學(xué)習(xí)行為；教師作為知識(shí)的壟斷者和傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。開(kāi)展現(xiàn)代化的學(xué)科教學(xué)模式的探索，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)容量大，媒體轉(zhuǎn)換快的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容容量，提高課堂教學(xué)效率，逐步建立起自

6、主學(xué)習(xí)、內(nèi)外結(jié)合、寓教于樂(lè)、操作實(shí)踐的創(chuàng)新教育模式。相關(guān)理論：1、有效教學(xué)原則：所謂有效，主要是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的自主、自由、自動(dòng)發(fā)展提供了全息的信息資源。有效學(xué)習(xí)是一種策略。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為教師更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了豐富的教學(xué)資源，符合有效教學(xué)的要求。充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生以多角度思維來(lái)尋找信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生以多角度思維來(lái)尋找正確結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息的自主加工，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，從而達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

7、和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。三、研究目標(biāo)本課題研究的主要目標(biāo)，不是讓我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)基于風(fēng)格環(huán)境的信息資源，而是讓課題組從教育教學(xué)實(shí)踐第一線的角度研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的少量信息資源如何合理地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)？如何開(kāi)發(fā)、如何有效地、最大限度地進(jìn)行利用，做以下研究：1、從學(xué)校的實(shí)際著手，調(diào)查現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)空間能提供哪些資源，并對(duì)進(jìn)行分類，然后形成一個(gè)分類報(bào)告。2、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從教師和學(xué)生角度看，他們?cè)诮膛c學(xué)的過(guò)程中究竟需要哪些基于網(wǎng)絡(luò)的資源，其中那些是最主要的，哪些是次要的，哪些是網(wǎng)絡(luò)中已經(jīng)提供的，哪些是網(wǎng)絡(luò)中沒(méi)有提供的需要開(kāi)發(fā)，哪些是網(wǎng)絡(luò)所不能提供的，需要從其它途徑獲得，從而與前一個(gè)調(diào)查報(bào)

8、告進(jìn)行比較。3、以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主，研究充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)的功能（自主性、開(kāi)放性、交互性、共享性），使網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。4、在所有因素中，人的因素是最主要的。加強(qiáng)學(xué)校教師的培訓(xùn)，提高每一位教師使用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)和能力，從課堂教學(xué)的實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而加快課題研究的進(jìn)程。四、實(shí)施過(guò)程1、組織安排人員配備：邀請(qǐng)學(xué)校里理論素養(yǎng)較高、研究能力強(qiáng)的老師加入課題組。我們課題組有常州市骨干教師二名，金壇市級(jí)以上骨干教師5名，有多人在省級(jí)刊物上發(fā)表過(guò)文章或上過(guò)市級(jí)以上公開(kāi)課。時(shí)間安排：在實(shí)際操作中，在安排時(shí)間上課題組遇到了問(wèn)題

9、，如果學(xué)校的教研組和課題組都正常開(kāi)展活動(dòng)的話，必然加重任科教師的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。把教研組和課題組兩種形式加以整合，本學(xué)期，課題組與中高年級(jí)語(yǔ)文教研組和數(shù)學(xué)教研組相融合，每月一次開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究課活動(dòng)，以研究信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境跟語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的融合為主，研究與其它各科想融合為輔。2、具體操作（1）結(jié)合本校實(shí)際情況，圍課題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師信息技術(shù)教育的基本功和理論水平。在原有周前會(huì)和定期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，以（基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行）解讀、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等為核心，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育、中國(guó)電化教育等指導(dǎo)性材料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞課題的需要和工作實(shí)際，通過(guò)網(wǎng)

10、絡(luò)、雜志、報(bào)紙等途徑，收集有關(guān)教育教學(xué)理論資料，切實(shí)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，弄清“網(wǎng)絡(luò)資源”，指基于計(jì)算機(jī)所建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)所提供的一切資源。網(wǎng)絡(luò)大至互聯(lián)網(wǎng)，小至學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的小型局域網(wǎng)?；诰W(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)也就是指利用大大小小的網(wǎng)絡(luò)中可利用的豐富資源開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資源互動(dòng)，構(gòu)建交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其它途徑開(kāi)展信息檢索、搜集、篩選、整理等學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的研究成果，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享別人的成果，來(lái)達(dá)到獲取知識(shí)和能力的目的，從中提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。為了開(kāi)闊視野，拓寬思路，提高我校的現(xiàn)代化教育科研水平，本學(xué)期我們請(qǐng)來(lái)了有關(guān)專家作理論講座，并請(qǐng)專家來(lái)示范課，為我校信息技術(shù)教育

11、科研指明了方向。同時(shí)，我們學(xué)校請(qǐng)我校經(jīng)驗(yàn)豐富的負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育的錢國(guó)義和莊火平老師作了校園網(wǎng)的使用指南，課件制作和網(wǎng)頁(yè)制作的校本培訓(xùn)工作，提高了我校青年教師的信息化教育水平和素養(yǎng)。（2）以課題研究的實(shí)際行動(dòng)為突破口，深入開(kāi)展課題研究行動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教科研最核心的環(huán)節(jié)是實(shí)踐驗(yàn)證。本學(xué)期，我校繼續(xù)以課堂教學(xué)研究為突破口，我校的教研組研究課活動(dòng)做得非常扎實(shí)，在全市都是出了名的。課題研究課也一樣，學(xué)期初就定好研究課計(jì)劃，還請(qǐng)來(lái)了常州市教研室的盛寶良老師來(lái)指導(dǎo)青年教師上課題研究課，還金壇市教研室王志忠老師來(lái)參與和指導(dǎo)我們的課題研究課活動(dòng)。與以往一樣，上課前組織課題組教師圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的理

12、念、課題研究的核心理論對(duì)教案進(jìn)行討論，上課后，每位老師也能結(jié)合相關(guān)理論和課題研究的實(shí)質(zhì)對(duì)所上的研究課作出客觀、全面的評(píng)價(jià)，并提出自己的想法。我們的課題研究課，不光是課題組的成員參加，相關(guān)年級(jí)和學(xué)科的老師都可參與，自己平時(shí)也根據(jù)課題研究的思想，圍繞課題認(rèn)真上好日常的課堂教學(xué)。根據(jù)研究課做好課題資料的積累工作。本學(xué)期，每位課題組教師都寫好教學(xué)隨筆每月1份，公開(kāi)課教案和優(yōu)秀教案各1份，現(xiàn)代教育技術(shù)論文2篇。由于信息技術(shù)課題組的特殊性，本學(xué)期又設(shè)計(jì)了一些電化教學(xué)課題的資料，如：課題組教師學(xué)習(xí)計(jì)劃（包括理論學(xué)習(xí)、多媒體技術(shù)方面的學(xué)習(xí)、課件和網(wǎng)頁(yè)制作的設(shè)計(jì)等等）。（3）加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合工作，促進(jìn)教

13、學(xué)方式的改革，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高各科教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。本學(xué)期，每位課題組的老師都力求運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。因?yàn)?，只有學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)有趣的情境，就不會(huì)意識(shí)到是在接受教育。這兒情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，既要適合兒童的年齡和心理特征，讓學(xué)生易于接受，并因勢(shì)利導(dǎo)地把學(xué)生引入情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并把這種積極的興趣保持到下課。這有學(xué)生真正進(jìn)入情境中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的自主自學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，可以發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣的學(xué)習(xí)效率和效果才是最好的。傳統(tǒng)的教學(xué)，就是課堂教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生沒(méi)有從內(nèi)心深處想去學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)

14、驅(qū)力，所以，學(xué)生才會(huì)厭學(xué)、怕學(xué)，學(xué)習(xí)效果低下。學(xué)生根本沒(méi)有自學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，有時(shí)人在心不在，學(xué)習(xí)開(kāi)小差也是在這種學(xué)習(xí)氛圍下形成的，這時(shí)，如果學(xué)生突然遇到提問(wèn)，就會(huì)像局外人一樣，呆若木樁。本學(xué)期，課題組與中高年級(jí)語(yǔ)文教研組和數(shù)學(xué)教研組相融合，每月一次開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究課活動(dòng)，以研究信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境跟語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的融合為主，研究與其它各科想融合為輔。因?yàn)樾畔r(shí)代網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，對(duì)教學(xué)各科帶來(lái)的沖擊和影響都是不可避免的。在上研究課時(shí)，每位老師都力求在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主自學(xué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，真正做學(xué)習(xí)的主人，全神貫注地把精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去

15、，活化教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)明確，分解難點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型課堂教學(xué)模式的實(shí)施，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，提高了科堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。這些理念，在我們的一堂堂研究課中得到了很好的體現(xiàn)：如：劉忠老師上的，我們一起去旅游，課前就組織大家上網(wǎng)查閱有關(guān)旅行路線、各種交通工具的性能和價(jià)格、旅游景點(diǎn)的簡(jiǎn)介和門票價(jià)格等信息，上課時(shí)，如果給你一定的錢數(shù)，分小組設(shè)計(jì)具體的旅行計(jì)劃，并說(shuō)出你的計(jì)劃比別人有什么好處？從中學(xué)生學(xué)到了，不光要有數(shù)學(xué)方面的知識(shí)和能力，還要考慮，帶的錢夠不夠，是選擇更舒適的旅行，還是選擇更經(jīng)濟(jì)的旅行，這樣才是真正的解決問(wèn)題。而不是以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)上純數(shù)字的計(jì)算，有些計(jì)算是不切

16、實(shí)際的。在這個(gè)有趣情境的活動(dòng)中，學(xué)生不光是學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，還形成了通過(guò)各種途徑收集信息的能力，考慮各種實(shí)際因素的綜合能力，提高了信息素養(yǎng)。這節(jié)課中充分體現(xiàn)出了信息素養(yǎng)的重要性，因?yàn)榻虒W(xué)本身就是一種傳遞和發(fā)展知識(shí)的活動(dòng)，而信息技術(shù)的發(fā)展為信息的傳遞和交流提供了嶄新的方式和途徑，所以，人本身就是一個(gè)信息的加工和貯存體，現(xiàn)代信息社會(huì)人其實(shí)是一個(gè)信息化的人。（4）舉辦青年教師說(shuō)課比賽，為教師提供交流、展示的平臺(tái)。為了檢驗(yàn)課題組教師課改實(shí)施情況和多媒體設(shè)計(jì)和使用情況，我校在8月份進(jìn)行了青年教師說(shuō)課比賽，圍繞新課程的理念談出自己對(duì)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式的理解和運(yùn)用水平，在這一活動(dòng)中，每位

17、教師通過(guò)認(rèn)真的思考和整理，經(jīng)過(guò)討論與自己的再加工，對(duì)原來(lái)的零碎的知識(shí)和理論進(jìn)行了條理化，提高了自己的理論水平和信息技術(shù)教育素養(yǎng)。五、研究中遇到的因惑1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)如何與學(xué)科有機(jī)整合，網(wǎng)絡(luò)資源是直接利用因特網(wǎng)、還是建立專門的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、或是兩者結(jié)合。如果直接利用網(wǎng)絡(luò)資源，在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中，如何讓學(xué)生從中快速搜尋到有用信息，如何對(duì)搜集到的信息進(jìn)行反思和辨別，重組和改造，值得探究。2、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，我們通過(guò)前一階段的研究，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)形式：一種是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生每人都擁有一臺(tái)微機(jī)；另一種是在普通教室加裝上網(wǎng)電腦和投影設(shè)備。這兩種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是不是都適合與語(yǔ)文學(xué)科相整合。3、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生容易被一些動(dòng)態(tài)的無(wú)關(guān)信息所吸引，這跟傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境中的做小動(dòng)作和開(kāi)小氣是一樣的，面對(duì)這種情況如何處理，才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的信息獲取。4、課堂上老師的教學(xué)還有一個(gè)重要任務(wù)就是，教會(huì)學(xué)生自學(xué)，課堂外，以及學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但，我們農(nóng)村的現(xiàn)