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文檔簡介

1、從印象走向現(xiàn)代印象派音樂教學目的： 1、通過繪畫作品印象.日出引導學生體會印象主義音樂與印象主義美術作品之間的共通關系。2、通過引導學生比較貝多芬的月光與德彪西的月光在旋律、節(jié)奏、色彩和風格上的不同來掌握印象主義音樂的特點。通過亞麻色頭發(fā)的少女的賞析，全面理解印象主義繪畫和印象主義音樂。3、通過音樂辨聽，讓學生能夠辨別印象主義音樂并了解印象主義音樂在音樂發(fā)展史上的貢獻。 4、通過寫詩文、繪畫等藝術形式充分發(fā)揮學生的想象和創(chuàng)造能力，表達學生對印象主義音樂的理解， 教學重難點：掌握印象主義音樂的風格特點。教學過程：一、導入新課： 、課件展示幻燈片印象·日出 （這是十九世紀印象派

2、畫家莫奈的印象·日出）2、師：它給你留下怎樣的印象？教師引導學生總結印象主義的繪畫特點：（模糊的輪廓、細碎的筆觸，色調柔和、朦朧） 3、教師小結并作印象主義介紹：同學們說的很準確，以上特點就是印象主義的繪畫特點。十九世紀六十年代，在歐洲興起了一種新的藝術思潮，比如在繪畫領域，他們采取在陽光下直接作畫的方法，主張捕捉自然界的瞬間印象，也就是沖淡理性的東西，追求瞬間的感覺。剛才我們欣賞到的印象·日出真實地描繪了法國海港城市早晨日出時的光與色給予畫家的視覺印象。同為法國人的著名音樂家德彪西非常崇尚這種藝術創(chuàng)作理念，在音樂上進行大膽地改革創(chuàng)新，力圖達到印象主義繪畫的效果，我們把這類

3、音樂稱為印象主義音樂。 二、聆聽賞析（一）聽德彪西月光和貝多芬月光,引導學生談對兩首音樂的感性認識1、播放德彪西月光師：你能說出它的特點嗎？2、播放表現(xiàn)同一主題的貝多芬月光3、聽了音樂你感受到了什么？試著給他們取個名字師引導學生談感受：哪個更具有歌唱性？貝多芬的月光 歌唱故事貝多芬的月光最初是沒有標題的，它是貝多芬內心情感的一種表達。哪個描寫性更強些呢？ 德彪西月光 描寫月光 小結:如果說“靜”是貝多芬月光最大特點的話，那么“動”就是德彪西月光的精髓所在；貝多芬的月光象一首歌曲，富有敘事性，是月光下流淌的故事，而德彪西的月光象一幅圖畫就是月光本身。 （二）通過比較，引導學生總結出印象主義音樂特點。1、引導學生列表比較兩首月光音樂的異同 。月 光音樂流派旋 律節(jié) 奏色 彩德彪西印象主義短小斷續(xù)不 規(guī) 整明 亮貝多芬古典

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