地理必修一湘教版自然資源與人類活動(dòng)教案

1、自然資源與人類活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)【教材版本】 高中地理（湘教版 必修1）第四章自然環(huán)境對人類活動(dòng)的影響第三節(jié)“自然資源與人類活動(dòng)”共1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容分析】本節(jié)教材的內(nèi)容共分三部分，第一部分是自然資源的概述，主要介紹了自然資源的概念，分類；第二部分是以煤炭為案例分析自然資源及其利用；第三部分是自然資源對人類活動(dòng)的影響。由于這部分內(nèi)容對學(xué)生來說相對較容易，我是這樣處理教材內(nèi)容：教學(xué)中仍分三部分，第一部分介紹自然資源與分類；第二部分結(jié)合能源與資源分析不同社會(huì)形態(tài)下的自然資源與人類的關(guān)系，把教材的二三部分綜合起來；第三部分把能源單獨(dú)提出來，分析能源的狀況與能源問題的解決。由于能源問題比較廣泛，復(fù)雜，所以讓

2、學(xué)生討論就沒有頭緒，所以教學(xué)時(shí)以圖為例，教會(huì)學(xué)生通過識圖認(rèn)識中國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)與能源問題，給學(xué)生一個(gè)切實(shí)可行的討論主題。通過這樣處理教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)問題，形成問題解決的思路。本節(jié)內(nèi)容難度不大，所以教學(xué)中采用可燃冰為線索，以學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)為主題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，在活動(dòng)中充分落實(shí)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。【學(xué)情分析】 重點(diǎn)高中高一年級學(xué)生。通過必修一的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了自然地理，在第四單元轉(zhuǎn)化人文地理的學(xué)習(xí)中，難度大大降低，但高中學(xué)生不同與初中學(xué)生，內(nèi)斂很多，習(xí)慣跟著老師學(xué)的傳統(tǒng)模式，對于自主學(xué)習(xí)顯得不是那么從容，并且合作與探究交流不太擅長，可能與我們高中老師的教學(xué)方式與課堂容量大有關(guān)。把

3、課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人是新課程的要求也是我們教師需要轉(zhuǎn)化的教學(xué)格局，因此結(jié)合相對容易的教學(xué)內(nèi)容，課堂有意識的給學(xué)生提供交流與合作的平臺，讓學(xué)生動(dòng)起來，本節(jié)課就提供學(xué)生活動(dòng)的平臺。而針對高一的學(xué)生，老師更應(yīng)該設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)會(huì)?！镜乩砗诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)】本課對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求為：“以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量與質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義?！被谡n標(biāo)與學(xué)情，本課程的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置如下：區(qū)域認(rèn)知：學(xué)會(huì)分析區(qū)域特征，進(jìn)而形成區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，如找出四大文明古國的位置及農(nóng)業(yè)景觀；工業(yè)文明時(shí)期主要的傳統(tǒng)工業(yè)國，后工業(yè)化時(shí)

4、期高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要國家。綜合思維：掌握科學(xué)研究方法探究基本規(guī)律，培養(yǎng)分析能力。通過分析農(nóng)業(yè)文明形成的主要原因；分析工業(yè)國的主要形成區(qū)位因素；并結(jié)合不同的特征分析其產(chǎn)生的環(huán)境問題；同時(shí)在活動(dòng)中分析世界資源問題的解決措施。在分析中調(diào)動(dòng)你的知識儲備與儲存知識的技能。人地協(xié)調(diào)觀：通過不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，分析其產(chǎn)生的環(huán)境問題及對人類的影響，樹立關(guān)注身邊的環(huán)境問題的意識，形成人地協(xié)調(diào)觀。地理實(shí)踐能力：在活動(dòng)中分析問題、解決問題，強(qiáng)化學(xué)以致用的理念，用以指導(dǎo)生活。通過可燃冰的探索與開發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生樹立新能源意識，并強(qiáng)化能源危機(jī)的理念，感受能源對我們的影響，樹立節(jié)能意識與理念，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的探索勁頭與膽量，讓

5、地理學(xué)科的核心素養(yǎng)的價(jià)值更有魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn) 自然資源的概念判定與不同時(shí)期主要的資源與能源對人類的影響 教學(xué)難點(diǎn) 世界能源問題的解決措施【教學(xué)方法】 講授法、小組合作探究和多媒體輔助教學(xué)法【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 通過探世界前言-可燃冰的試采成功，奏響深海冰與火的世界，介紹可燃冰讓學(xué)生了解世界新能源，通過可燃冰的導(dǎo)航引領(lǐng)學(xué)生思考，18世界的可燃冰與試采成功后將作為能源的可燃冰，導(dǎo)出自然資源的概念。 設(shè)計(jì)意圖：通過介紹可燃冰試采成功，讓學(xué)生了解中國走入世界前言，為科學(xué)的探索精神點(diǎn)贊，讓他們的力量成功的為我們導(dǎo)航；通過介紹可燃冰，激發(fā)學(xué)生們的探究欲望，學(xué)習(xí)熱情。二、活動(dòng)呈現(xiàn)1、自

6、主學(xué)習(xí)識自然資源：活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過可燃冰的導(dǎo)入，讓學(xué)生思考自然資源并根據(jù)理解判斷是否屬于自然資源，進(jìn)而歸納自然資源及分類。設(shè)計(jì)意圖：可燃冰的導(dǎo)入，讓學(xué)生了解世界前言的同時(shí)，思考不同時(shí)代的可燃冰是否屬于自然資源，進(jìn)而自主歸納，理解強(qiáng)化概念，并通過近似的鐵礦石，鋼材來區(qū)分概念，總結(jié)概念的內(nèi)涵。2、分小組探究探自然資源：（1）探究不同時(shí)代的資源與能源：可燃冰時(shí)代的到來，可燃冰代替石油與天然氣，是科技進(jìn)步的表現(xiàn)，當(dāng)然也是能源本身的魅力所在，是人類對環(huán)境的需求所體現(xiàn)的所發(fā)展的產(chǎn)物，結(jié)合呈現(xiàn)圖片與資料，分組活動(dòng)，完成不同時(shí)期的資源與能源及相關(guān)的環(huán)境問題的表格填寫：第1組活動(dòng)： 填表并思考：找出世界文明地區(qū)并

7、分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)越的自然條件。第1組活動(dòng)：結(jié)合下圖與P102前煤炭時(shí)期與P105農(nóng)業(yè)社會(huì)內(nèi)容填表并思考：找出世界文明地區(qū)并分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)越的自然條件。結(jié)合1組活動(dòng)并填表格農(nóng)業(yè)社會(huì)。農(nóng)業(yè)社會(huì)工業(yè)社會(huì)后工業(yè)化社會(huì)時(shí)間18世紀(jì)中期以前18世紀(jì)中期20世紀(jì)60年代初20世紀(jì)60年代以來主要能源主要資源可 能出現(xiàn)的環(huán)境產(chǎn)生變化的根本原因第2組活動(dòng)：結(jié)合下圖與P103煤炭時(shí)期與P105工業(yè)社會(huì)內(nèi)容填表，并說出世界主要的工業(yè)地區(qū)并說出重工業(yè)產(chǎn)品的特征。結(jié)合2組活動(dòng)并填表工業(yè)社會(huì)農(nóng)業(yè)社會(huì)工業(yè)社會(huì)后工業(yè)化社會(huì)時(shí)間18世紀(jì)中期以前18世紀(jì)中期20世紀(jì)60年代初20世紀(jì)60年代以來主要能源主要資源可 能出現(xiàn)的環(huán)境

8、產(chǎn)生變化的根本原因第3組活動(dòng)：結(jié)合下圖與P104后煤炭時(shí)期與P106后工業(yè)化階段內(nèi)容填表，找出世界主要的新興電子工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，說出新興工業(yè)產(chǎn)品的特征。結(jié)合3組活動(dòng)并填表格-后工業(yè)化社會(huì)。農(nóng)業(yè)社會(huì)工業(yè)社會(huì)后工業(yè)化社會(huì)時(shí)間18世紀(jì)中期以前18世紀(jì)中期20世紀(jì)60年代初20世紀(jì)60年代以來主要能源主要資源可 能出現(xiàn)的環(huán)境產(chǎn)生變化的根本原因（2）探究中國的能源前景： 可燃冰前景廣闊；“人造太陽”有望終極解決能源問題，中國在能源開發(fā)上做出巨大的貢獻(xiàn)，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對能源的需求量增大，當(dāng)然也是能源緊缺的國家，關(guān)注能源。 自主活動(dòng)：識圖中國能源的消費(fèi)結(jié)構(gòu)與中國能源問題； 活動(dòng)探究：中國能源問題的解決措施，

9、結(jié)合圖表及現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：以小組活動(dòng)的形式，結(jié)合圖文資料，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生參與度高，成就感強(qiáng)。三、遷移拓展 能源與資源問題不是一個(gè)國家的問題，通過探討中國能源問題的解決措施，完成能源問題的地理建模。 開源1、解決能源問題的思路 節(jié)流2、拓展思考：結(jié)合中國的降水分布規(guī)律及水資源分布圖，思考中國最缺水的地區(qū)及缺水成因與解決措施？四、活學(xué)活用：1、課堂練習(xí)：閱讀圖文材料，完成下列要求。為建設(shè)生態(tài)文明，我國大力開發(fā)風(fēng)能等清潔能源。風(fēng)電建設(shè)成本高于煤電、水電。2009年5月，甘肅酒泉有“陸上三峽”之稱的1000萬千瓦級風(fēng)電基地建設(shè)項(xiàng)目獲國家批準(zhǔn)，其中的80%集中在被稱為“世界風(fēng)庫”的瓜州縣。下圖示意瓜州等地年大風(fēng)（ 8級）日數(shù)（1）煤炭相比，指出開發(fā)風(fēng)能的優(yōu)勢。（4分）（2）說明瓜州建設(shè)大型風(fēng)電場有利的自然條件。（6分）【課堂小結(jié)】【教學(xué)反思】本節(jié)課主要可燃冰為線索，分三階段剖析探可燃冰前景（提出自然資源的概念及分類）-可燃冰時(shí)代來了（不同時(shí)期自然資源的變化）-可燃冰未來的能源（能源問題及解決措施），讓可燃冰帶著我們感受自然資源的發(fā)展，并剖析我國能源問題的解決措施，形成地理問題思路，并思考分析缺水問題的解決思路，讓學(xué)生通過分析，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)-區(qū)位認(rèn)