噪聲的危害和控制

1、義務(wù)教育教科書 物理 八年級 上冊第二章 第四節(jié) 授課教案課題 第二章 第4節(jié) 噪聲的危害和控制教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能 了解噪聲的來源和危害； 知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。（二）過程與方法通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。 重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的定義和控制。2、教學(xué)難點(diǎn)：噪聲的控制。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、對比教具學(xué)具多媒體課件、鬧鐘（或收音機(jī)、手機(jī)mp3等）、紙盒、耳塞、分貝儀教學(xué)過程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題提出問題：咱們一起來聽幾段聲音，談?wù)勀愕母惺?？先后放四段聲音，不做?/p>

2、何解釋。 猜猜分別是關(guān)于什么？聽四段聲音，猜猜分別是關(guān)于什么，談感受。培養(yǎng)學(xué)生傾聽、觀察和討論的習(xí)慣。新課講授教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一定義二危害在你的在你的周圍，還有哪些類似感受的聲音？什么是噪聲？你曾經(jīng)制造過噪聲嗎？總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的環(huán)境保護(hù)角度定義。聲音的產(chǎn)生是因?yàn)榘l(fā)聲體的振動(dòng)，噪聲的產(chǎn)生會不會跟發(fā)聲體的振動(dòng)情況有關(guān)？我們來看看剛才幾段聲音的波形。噪聲的等級是按什么劃分的？讓學(xué)生了解中華人民共和國城市區(qū)域噪聲標(biāo)準(zhǔn)及其它一些標(biāo)準(zhǔn)（文件夾中有）。再舉例，討論。學(xué)生談感受，或者是干擾了他人，或者是無規(guī)則的吵吵看波形，比較噪聲與樂音的波形。有條件的用分貝儀測一下當(dāng)所有學(xué)生屏住呼吸和奮力制

3、造的噪聲，沒有分貝儀可用錄音軟件看波形。閱讀課本43頁。理解什么是“妨礙”和“干擾”。引出噪聲這個(gè)主題。讓學(xué)生體會“無規(guī)則”。理解噪聲不可避免，了解危害。三控制復(fù)習(xí)引起聽覺的三個(gè)階段。噪聲也是聲音，為了防止它造成的危害，我們是不是可以從聽聲的三個(gè)階段來加以控制？實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘（或收音機(jī)、手機(jī)mp3等）發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，用紙盒將鬧鐘罩住，比較前后聲音的大小變化。再用耳塞堵住耳朵聽。當(dāng)然直接關(guān)閉也就聽不到了。分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)例?？偨Y(jié)得出控制噪聲的途徑。分析課本44頁圖2.4-3分別屬于哪一類措施？總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。體會“物理來自于生活，用之于生活”。課堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生了解一些關(guān)于2008年3月27日，中華人民共和國環(huán)境保護(hù)部成立的背景。了解中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法提問復(fù)習(xí)：噪聲的定義？危害有哪些？怎樣控制噪聲？ 觀看兩段視頻。回答問題，落實(shí)課堂知識點(diǎn)。豐富本堂課內(nèi)容，使學(xué)生眼光更開闊，學(xué)以致用，聯(lián)系學(xué)生的社會責(zé)任教育。反饋練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板書設(shè)計(jì)第4節(jié) 噪聲的危害和控制一、噪聲1、凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。2、發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。二、噪聲的等級和危害