四年級(jí)上語文課時(shí)測(cè)評(píng)23霧凇蘇教版

1、23 霧 凇教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 課時(shí)測(cè)評(píng)方案唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博

2、士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 字詞模塊“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”

3、；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音，畫“”。江畔(bànpàn) 模糊(múmó)十里長(zhǎng)堤(dtí) 潔白晶瑩(yínyín)風(fēng)俗

4、(súshú) 大地冰封(fnfn)二、我是拼寫小能手。 wù qì nín jié shè q yn mò qín bú zì jn hé d fn sú lín xi 三、語境注音我能行。1漸漸地，燈光、樹影模()糊了。2看他的模()樣就知道他沒有寫完作業(yè)。3每當(dāng)()夜幕降臨，霧氣便隨風(fēng)飄蕩。4他把這件禮物當(dāng)()做寶貝一樣看待。 四、找出詞語當(dāng)中的錯(cuò)別字并改正。聞明全國(guó) () 結(jié)白晶瑩 ()千資百態(tài)() 窮枝玉樹()句子模塊五、比比下面哪個(gè)句子表達(dá)得好

5、？說明理由。1霧凇，是水汽遇冷凝結(jié)而成的。2霧凇，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。我認(rèn)為第()句好，理由：_六、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1空中太陽掛在火辣辣的高高地 _2世界聞名松花江畔霧凇的吉林_讀寫模塊七、課外類文閱讀。江南落雪(節(jié)選)落雪的江南，無論如何很值得一看，即使匆匆一瞥，也能夠留下長(zhǎng)久的記憶?，F(xiàn)在，滿山雪白，又從山中扯出一條澗來，澗上是些白的胖乎乎的卵石，清泉扭出一道烏亮，潺潺地往山外流去。而田間白茫茫，近看另有風(fēng)景。因?yàn)槟茄╅g，總有一些蓋不住的青苗，探出幾片青青的葉子，還有一些冬天開放的小黃花，它們也會(huì)在雪中亮出幾朵驚喜。水塘中更能見到一些水鳥，它們?cè)谝恍?/p>

6、枯荷間游弋，被雪擠得小了的空間未曾使水鳥感到困難。放眼看那山間的農(nóng)戶，紅墻黑瓦的房屋，已讓白雪壓得低矮，一縷淡藍(lán)的炊煙，裊裊地飄往山中，屋后的竹，也垂下了枝頭。山幾乎成為白的群山，雪的群山，間或露出一兩處褐色的山崖，綠的植被，紅的梅花，有山鷹悠悠盤旋，寂靜的雪谷，幽幽傳來一兩聲鳥啼或山麂的鳴叫，悠然而飄渺。我以為，江南的雪景，最美麗的要算那冰凌了。雪后一場(chǎng)小雨，積雪的枝頭掛起無數(shù)冰凌，如水晶般剔透明亮，陽光照在上面，折射出千萬種光芒。那紅梅臘梅，滿樹的梅花開放，忽然悉數(shù)凍在冰凌中，就如水晶中的花了。而花的細(xì)微處被冰凌放大，清亮又朦朧，冰的千種，花的千種，構(gòu)成一個(gè)美妙而神奇的童話世界。1用橫線畫出選文的中心句。2作者選取了哪些角度來寫江南的雪？_3江南的雪景，最美麗的是什么？_ _4選文表達(dá)了作者怎樣的情感？_八、按照課文內(nèi)容填空。三九嚴(yán)寒，_。松花江畔的_上，_的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，_，_。這就是_的吉林霧凇奇觀。看著這美麗的景象，我想到了這些詞語_、_、_。參考答案一、pànmódyínsúfn二、略三、1.mó2.mú3.dn4.dàn四、明(名)結(jié)(潔)資(姿)窮(瓊五、2因?yàn)榈?句表達(dá)得非常形象生動(dòng)，而且解釋更加合理科學(xué)。六、1.火辣辣的太陽高高地掛在空中。 2吉林松花江畔的霧凇世界聞