堅(jiān)持就是最大的特色

1、堅(jiān)持就是最大的特色 萬福店農(nóng)場中心幼兒園：雷萬秀 幼兒園到底該教孩子什么？一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的故事或許能給我們一些啟示。有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為一生當(dāng)中最主要的東西”？這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答到：“幼兒園”。在幼兒園您學(xué)到了什么？學(xué)者答到：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要擺放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)了事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)的全部東西就是這些?！边@才是讓人受益終身的知識(shí)。幼兒教育專家認(rèn)為，幼兒教育是人生啟蒙階段，是養(yǎng)成教育的起點(diǎn)，也是孩子良好習(xí)慣形成的最好時(shí)期，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期的教育，或者說，

2、如果沒有讓孩子形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，這個(gè)孩子將來要付出很高的成本。萬福中心幼兒園確立了“快樂教育是基礎(chǔ)、養(yǎng)成教育是關(guān)鍵、藝術(shù)教育是升華”的辦園宗旨，踐行“好習(xí)慣成就一生”園本文化，我們認(rèn)為養(yǎng)成良好的習(xí)慣貴在堅(jiān)持。一、 堅(jiān)持明確要求“一日生活皆課程”幼兒從入園到離園每一種行為，我們都有明確的要求。這些要求我們都是經(jīng)過周密的思考，做到要求合理。根據(jù)幼兒的能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)，每一周都有一具體的好習(xí)慣的培養(yǎng)，但我們的要求是不一樣的。豆豆班我們只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如，上課的時(shí)候，豆豆班只要求安靜地坐好，不妨礙別人等。芽芽班要求認(rèn)真聽老師講課，能舉手回答老師提出的問題。到了朵朵

3、班，要求與同伴主動(dòng)分享交流，提出自己膚淺的看法等。因?yàn)槔蠋煹囊蟾叱隽擞變旱哪芰?，幼兒達(dá)不到老師的要求，往往會(huì)喪失信心，對(duì)老師的話產(chǎn)生懷疑，不信任老師。因此，我們向幼兒提出要求的時(shí)候，內(nèi)容一定要具體、明確、語言通俗、簡練。適合幼兒的年齡特征。二、 堅(jiān)持榜樣激勵(lì) 幼兒的模防能力特強(qiáng)，尤其是對(duì)同伴的模防，但他們辨別是非的能力較差，對(duì)來自成人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，我們就利用幼兒這種上進(jìn)心理要求，及時(shí)肯定幼兒的良好行為，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。就可以使其他的幼兒有范可學(xué)，長期以來，就可以使幼兒規(guī)范的行為得到正面強(qiáng)化刺激而使其固化下來，逐漸養(yǎng)老良好的行為習(xí)慣，如：豆豆二班的時(shí)星燃，上課習(xí)慣很好，坐得好

4、，而且聽講認(rèn)真，我就不斷地表揚(yáng)他，讓其他的小朋友以他為榜樣，向他學(xué)習(xí)，小朋友就像他一樣坐得好，我就及時(shí)表揚(yáng)坐得好的小朋友，使他們也慢慢養(yǎng)成上課坐好的習(xí)慣。我們幼兒園還在每一個(gè)班都評(píng)了禮儀小寶寶，讓其他的幼兒學(xué)習(xí)身邊的榜樣。三、 堅(jiān)持言傳身教幼兒的思想很單純，對(duì)之個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，基本上還是一片空白，對(duì)于啟蒙老師的言行舉止，尤為上心。所以老師一定要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，用教師自己的人格魅力，來影響幼兒，教育幼兒。我們的老師平時(shí)都能很好地注意自己的言行。對(duì)幼兒的行為起到潛移默化的作用。如：開學(xué)初，有許多小朋友（尤其是新入園的）見到老師不打招呼，我與沈崢嶸園長早晨迎接幼兒入園，晚上送走幼兒的時(shí)候，

5、我們就主動(dòng)與幼兒打招呼。一個(gè)星期以后，幼兒到我們就主動(dòng)和我們問好、道別。四、 堅(jiān)持家園共育 家庭是孩子終身的學(xué)校，幼兒良好習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的教育。許多家長抱怨，孩子在家里一點(diǎn)就不聽話，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是家中的小太陽，家長們對(duì)他們生活上的照顧是無微不至的，尤其是是隔代人（爺爺、奶奶，外公、外婆）總是給孩子們吃最好的，穿最好的，幫孩子們做好所有的事，最大限度地滿足孩子們的要求，結(jié)果使孩子們養(yǎng)成了自私自利、依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。如：上學(xué)、放學(xué)孩子們的書包大多在家長的身上，我們給了溫馨提示：為了鍛煉幼兒的力量和耐力，請(qǐng)把書包還給幼兒。但是家長們怕壓到了幼兒，不肯放手。于是，我們

6、的老師就趁上學(xué)、放學(xué)、電話、家長會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家長們科學(xué)育兒的方法，循序漸進(jìn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，。我們還定期舉行家長開放日活動(dòng)，讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距。讓家庭與幼兒園達(dá)到共同教育幼兒的目的。五、 堅(jiān)持持之以恒 幼兒的良好行為習(xí)慣并不是一天、二天就形成的，需要有一個(gè)從陌生熟練，再由熟練到自由的過程。要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。如：孩子們亂扔果皮紙屑，無能我們?cè)趺凑f，總有孩子照扔不誤，我們教師就有意識(shí)讓幼兒把丟在地上的垃圾撿起來，放入垃圾筒內(nèi)，多次訓(xùn)練，使幼兒改變了向地上扔垃圾的壞習(xí)慣。又如：芽芽一班的小朋友吃飯的習(xí)慣十分好，就是本班的二個(gè)老師長期教育、訓(xùn)練的結(jié)果，讓他們養(yǎng)成不撒飯、不亂扔飯菜、吃飯不說話的好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，需要時(shí)間，需要原則，更需要耐心，需要持之以恒。在幼兒園一日的行為習(xí)慣