演講與口才說(shuō)課提綱

1、演講與口才說(shuō)課提綱1課程的性質(zhì)與任務(wù) 課程的性質(zhì)：演講與口才是培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)所需高職人才具有較強(qiáng)表達(dá)技能和素質(zhì)的一門(mén)實(shí)用性課程。是以語(yǔ)言為突破口，開(kāi)發(fā)學(xué)生的表達(dá)、思維、交際等潛能的綜合性課程，也是培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信、團(tuán)隊(duì)精神和合作精神的復(fù)合性課程。課程的任務(wù)：本課程介紹演講與口才的基本知識(shí)和各種演講詞的寫(xiě)作方法，介紹演講是、辯論的技能和技巧，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)理論與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，運(yùn)用常用的技法進(jìn)行訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自己的講說(shuō)風(fēng)格。演講與口才是一門(mén)藝術(shù)課，非短期而能學(xué)成，課堂只能引入門(mén)徑，需要學(xué)生不斷的自我鍛煉。前導(dǎo)課程：普通話(huà)、語(yǔ)文后續(xù)課程：就業(yè)指導(dǎo)2課程的人才培養(yǎng)方案中的地位和作用 這門(mén)課的內(nèi)容

2、，涉及到口語(yǔ)表達(dá)能力在人的個(gè)性成長(zhǎng)中的重要性，思維訓(xùn)練，情感表達(dá)，關(guān)注聽(tīng)眾心理，溝通中的傾聽(tīng)，非言語(yǔ)交際，以及朗讀、演講、交談、辯論、主持、求職和自薦等口語(yǔ)表達(dá)形式。我們力求對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行較全面的訓(xùn)練，使學(xué)生在知識(shí)和技能兩方面的學(xué)習(xí)不會(huì)偏廢，也是為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的言語(yǔ)溝通能力的要求。3、教學(xué)基本要求：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)希望能拓展學(xué)生知識(shí)面、提高素質(zhì)和能力。把握演講與朗誦的區(qū)別：掌握演講稿的寫(xiě)作及演講技巧；掌握即興演講的快速打腹稿和演講方式，了解辯論的邏輯思維和快速的語(yǔ)言應(yīng)變能力等。演講達(dá)到會(huì)寫(xiě)會(huì)講、不受任何環(huán)境的影響，隨時(shí)都能表現(xiàn)出自己的勇氣和自信，并能比較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀(guān)

3、點(diǎn)和見(jiàn)解，即興演講達(dá)到能應(yīng)付各種場(chǎng)合簡(jiǎn)短的講話(huà)，并且具有一定的感染力。行業(yè)職業(yè)口語(yǔ)的模擬實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)言行為技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域語(yǔ)言行為的一般規(guī)律，養(yǎng)成特定的職業(yè)口語(yǔ)風(fēng)范和從業(yè)規(guī)范。4課程教學(xué)設(shè)計(jì)及改革思路 （1）教學(xué)目標(biāo)我們力求從聲音訓(xùn)練、體態(tài)表情訓(xùn)練、語(yǔ)言組織訓(xùn)練、傾聽(tīng)訓(xùn)練到心理素質(zhì)訓(xùn)練，從個(gè)人表達(dá)到與人交談，再到主持和辯論，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行較全面的訓(xùn)練，有效地克服膽怯心理，語(yǔ)言和思維混亂狀況，提高學(xué)生的交流溝通能力。 （2）教材分析本書(shū)以演講與口才的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，遵循由易到難，循序漸進(jìn)和可操作性強(qiáng)的原則，以提高口才與演講能力的各個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。全書(shū)分為上下兩

4、編，上編講口才訓(xùn)練，下編講演講訓(xùn)練，各節(jié)基本基礎(chǔ)理論、模擬訓(xùn)練兩部門(mén)構(gòu)成，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)際應(yīng)用。每章之后有思考與練習(xí)，該部分是為了鞏固所學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練成果而精心設(shè)計(jì)的。本書(shū)為高職高專(zhuān)教材，也可以作為其他層次學(xué)生的教材，還可以作為演講與口才愛(ài)好者的參考書(shū)。 （3）主要教學(xué)方法和手段采取集體課、講授法、觀(guān)察法和實(shí)訓(xùn)法（個(gè)人和雙人）相結(jié)合的教學(xué)方法和手段。本課以學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練為主，因此教材中的許多內(nèi)容可供學(xué)生閱讀和參考。除學(xué)生有大量的訓(xùn)練之外，還會(huì)觀(guān)看和收聽(tīng)部分影音資料，既可獲得具體形象的認(rèn)識(shí)，還可以從中學(xué)習(xí)、模仿和借鑒。 （4）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的確定 按照由淺入深、由易到難的順序確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及

5、環(huán)節(jié)，先后是聲音訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、體態(tài)語(yǔ)訓(xùn)練、傾聽(tīng)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感訓(xùn)練、演講訓(xùn)練、交談?dòng)?xùn)練、論辯訓(xùn)練、求職和自薦訓(xùn)練以及主持藝術(shù)。 （5）課程所需的教學(xué)條件多媒體課室、電腦、音像設(shè)備、音像資料等。 （6）課程教學(xué)的參考資料口才學(xué)教程，歐陽(yáng)友權(quán)、朱秀麗編著，高等教育出版社，2004年。當(dāng)眾演講與溝通的藝術(shù)，【美國(guó)】戴爾卡耐基著，北京群言出版社版，2005年?，F(xiàn)代演講藝術(shù)技巧，【英國(guó)】RS勞倫斯著，北京科學(xué)技術(shù)出版社1987年。閉上你的嘴，【英國(guó)】卡里庫(kù)珀、西奧西奧博爾德著，北京經(jīng)濟(jì)出版社，2005年。如何說(shuō)清楚，聽(tīng)明白，【美國(guó)】莫提摩阿德勒著，?？谀虾３霭婀?，2003年。人際溝通高

6、手，戴晨志著，上海人民出版社，2003年。商務(wù)人員口才訓(xùn)練，【美國(guó)】戴爾卡耐基著，北京中國(guó)檔案出版社，2005年版。5、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排（以“演講與口才概述章節(jié)為例）教學(xué)時(shí)數(shù):21、掌握演講與口才的重要性；2、熟悉演講者需具備的條件；3、熟悉演講者應(yīng)具有的精神風(fēng)貌教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、演講與口才的重要性2、演講者需具備條件；教學(xué)方法：課堂授課法、情景模擬法理論教學(xué)內(nèi)容：1、演講與口才的重要性2、演講者需具備的條件實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)上臺(tái)練習(xí)、鍛煉學(xué)生膽量和在眾人面前說(shuō)話(huà)的勇氣和自信。7教學(xué)對(duì)象分析及教學(xué)效果預(yù)測(cè) 本學(xué)期的教學(xué)對(duì)象來(lái)自工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)較重視，口語(yǔ)表達(dá)言之有物，有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力。但他們不太重視聲音訓(xùn)練