Tickingtime,學(xué)生成長(zhǎng)的“土壤”

1、摘 要：Ticking time是牛津小學(xué)英語(yǔ)（譯林版）新 增的一個(gè)教學(xué)版塊，讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 求知欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。Ticking time板塊與教材其他板 塊內(nèi)容一脈相承，提煉了每單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò) 自我評(píng)價(jià)了解自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。關(guān)鍵詞：Ticking time ；英語(yǔ)課堂；評(píng)價(jià)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成 部分。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不 斷體驗(yàn)進(jìn)步與 成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā) 展。為此牛津小學(xué)英語(yǔ)（譯林版）新增了一個(gè)Ticking time 教學(xué)板

2、塊，讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)本單元所學(xué) 內(nèi)容的掌握情況，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，反思和調(diào)控自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò) 程。一、教師對(duì)Ticking time的教學(xué)處理現(xiàn)狀由于是一個(gè)新增 的版塊，很多老師在處理的時(shí)候都是草草了事：在單元中最后一個(gè) 課時(shí)花上幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生針 對(duì)那個(gè)表格目標(biāo)說(shuō)一說(shuō)、勾一勾， 而學(xué)生則是千篇一律的三顆星，這樣的評(píng)價(jià)完全是流于形式，沒(méi)有 任何評(píng)價(jià)意義。二、如何利用Ticking time進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng) 采用形 成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié) 果，要盡可能做到評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容多樣化，評(píng)價(jià)

3、 目標(biāo)多維化。因此，對(duì)于Ticking time ,我通常用以下兩種方式處理：1. Ticking time課堂“催化劑”Ticking time是一個(gè)自我評(píng)價(jià)的板塊，但我通常會(huì)轉(zhuǎn)化為自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多樣化的教學(xué)形式。以三上Unit 7 Would you like a pie ?為例，在 Warm up, Prese nt at ion 這 兩大環(huán)節(jié)中，主要新授本課主要句型與單詞，因此我以教師評(píng)價(jià)為 主，不僅僅局限于“ Good” “ Great” “Wonderful ” 這些簡(jiǎn) 單的評(píng)價(jià)語(yǔ)，更注重學(xué)生的細(xì)微變化和進(jìn)步“ Nice work ”“ You did a good

4、job ” “ Well done”。在他們茫無(wú) 頭緒或者沒(méi)有信心的時(shí)候，用“ Come on ”來(lái)引導(dǎo)并激勵(lì)他們積極思 考，探索思路，找到答案。在下面的“Practice”環(huán)節(jié)中，主要是 讓學(xué)生通過(guò)跟讀錄音、分角色朗讀、表演對(duì)話，進(jìn)一步了解語(yǔ)篇。 此環(huán)節(jié)我則以他評(píng)、自評(píng)為主。讓學(xué)生們自己評(píng)價(jià)一下自己課文讀 的如何，哪里需要改進(jìn)。讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下小組的表演，簡(jiǎn)單的“ Good” “Great” “Wonderful”配上 相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，讓整個(gè) 課堂都活躍了起來(lái)，也讓學(xué)生們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成功。最后的布置家作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們把今天的短文表演給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)們給孩子們?cè)u(píng)一評(píng)，從而得 到家長(zhǎng)們的肯定和

5、贊許，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪下堅(jiān)實(shí)的墊腳石。2. Ticking time教學(xué)“導(dǎo)火線”義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“如何才能讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)活動(dòng)的積極參與者呢？就是要 讓課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)成為教學(xué)中的一部分把評(píng)價(jià)與課堂的教學(xué) 融為一體?！比绾伟裈icking time貫穿一節(jié)課的始終，真正與課堂融為一體？ 四上Unit 6 At a snack bar的第二課時(shí)就是一個(gè)很好的范例。本課的教學(xué)內(nèi)容為 Fun time, Sound time, Rhyme time 這三個(gè)教學(xué)板塊，這些是比較瑣碎卻不能忽視的板塊，各個(gè)板塊之 間很難銜接在一起，我就通過(guò)Ticking time把各個(gè)板塊緊密連接 在一起：

6、通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在上課開(kāi)始就通過(guò)Ticking time的表格明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以相互評(píng)價(jià)得星的方式競(jìng)爭(zhēng)出 全班的英語(yǔ)之星。在每個(gè)版塊中，我又細(xì) 化評(píng)價(jià)要點(diǎn)，例如， Sound time這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置以下三個(gè)項(xiàng)目：1J know the sound of "X" , ; 2can know the new words, ；3can make a new tongue twister '。這樣就能讓學(xué)生們 能明確的評(píng)價(jià)對(duì)方、評(píng)價(jià)自己，實(shí)現(xiàn)了 “評(píng) 價(jià)目標(biāo)的多維化”。新課程的核心理念是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，發(fā)展是每個(gè) 學(xué)生的權(quán)利。教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴以成長(zhǎng)、發(fā)展的“土壤”， 教師需要每天用心靈去呵護(hù)這片“土壤”。面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教師評(píng)價(jià)的方法很多，但無(wú)論用任何評(píng)價(jià)方法都應(yīng)遵循 一個(gè)原則，即把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，用