小學(xué)語文人教版三年級(jí)下冊(cè)可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語文第六冊(cè)可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：可貴的沉默是一篇精讀課文。課文以一堂課貫穿全文，文章在師生對(duì)話交流的形式中，抓住孩子們情緒的變化：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸恢復(fù)到熱鬧。文中抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致的描寫，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，這也是本課的一個(gè)突出點(diǎn)。本單元是圍繞“可貴的親情、友情”組織專題。而可貴的沉默就是圍繞感受和回報(bào)父母的愛來編排。其實(shí)有關(guān)愛的專題在前幾冊(cè)教科書里是有所涉及的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人；教學(xué)難點(diǎn)則是理解體會(huì)為什么這種沉默是可貴的。本課的目的是在

2、深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人：積累課文中的好詞佳句，培養(yǎng)語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。本課的教學(xué)中我將要抓住學(xué)生的心里創(chuàng)設(shè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍，放手讓學(xué)生以讀為主，在多種朗讀方式及基礎(chǔ)上理解課文，另外我還要采用情境教學(xué)法，喚起學(xué)生的情感共鳴。特別是借助多媒體手段想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從“孩子們的語言、神情、動(dòng)作中體會(huì)他們的感情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)迅、蘊(yùn)、霎等9個(gè)字，會(huì)寫賀、顧、迅等14個(gè)字，能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理，抄寫自己喜歡的詞句。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。難點(diǎn)：是理解體會(huì)為什么這種沉默是可貴的。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、生日歌學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理.2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。一、導(dǎo)入課題，整體感知1、.（課件出示兩幅課文插圖）請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不

4、好意思等）2、師問：那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？（1）讓我們?cè)僖淮巫x讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。a、學(xué)生齊讀b、交流（哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的）c、學(xué)生匯報(bào)d、教師課件出示：（19自然段寫第一幅圖片的）（1014寫第二幅圖片的） （設(shè)計(jì)意圖：通過畫面對(duì)比，學(xué)生被直接觸動(dòng)。） 二、細(xì)讀課文，同悟共情 1、感受父母的愛 （1）學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。（快速默讀19自然段）（2）是什么讓課堂產(chǎn)生了熱鬧的場(chǎng)面？找出相關(guān)語句。（板書：熱鬧）（“爸爸媽媽知道你的生日在哪

5、一天嗎？”“知道的祝賀的請(qǐng)舉手！”）（3）孩子們的情緒怎樣？（興奮不已）（4）從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已？（詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足）（句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。）a、 問：這句話應(yīng)該怎樣讀？誰來讀一讀？（抽讀）b、 “驕傲”“神氣十足”你為什么這么讀？（學(xué)生回答）c、 朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 （設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)感情。）師：回憶為自己過生日的情景，說說自已的感受（高興、快樂、）小結(jié)：多幸福的孩子們??！在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛；（板書：感受愛）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染

6、，不禁融入了他們的熱鬧之中。過度：這么“熱鬧的場(chǎng)面為什么會(huì)變得”沉默”了？ 2、懂得回報(bào)愛(學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容)（1）制造這沉默的是誰？（老師）她的目的是什么？出示：“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！皫焼枺哼€沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么？（2）從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是感受父母對(duì)自己的愛。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識(shí)到了嗎？（沒有）從哪里可以看出來？（“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”霎時(shí)，教室里安靜下來。）（3）話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非?？?。你從哪個(gè)

7、詞語能感到變化速度的快？（霎時(shí)）（4）教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場(chǎng)面的？（5）全班齊讀13自然段。（安靜片刻）此時(shí)，我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問你自己：“他們?cè)谙胄┦裁囱剑俊?自由回答)出示句子：沉默了足足一分鐘犯了錯(cuò)誤似的神色之中。（自由朗讀這一句文字，向你的伙伴說說你知道的和不知道的。）（6）是呀，老師也仿佛看見了他們犯了錯(cuò)誤似的神色。這一片沉默讓孩子們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，為此感到羞愧、自責(zé)和內(nèi)疚。于是輕輕的問師說：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”頓時(shí)，教室里又熱鬧起來了。(板書：熱鬧)（7）在老師的提示下，孩子們的情緒發(fā)生了微妙的變化，課堂的氣氛也在慢慢地發(fā)生變化，從開始的沉默

8、，到一兩聲，最后是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用前面的情感積淀，再通過比較兩幅圖的場(chǎng)面，很自然就能過悟出沉默可貴的道理）3、深悟（不僅知道接受父母的愛，還要回報(bào)愛）（1）比較兩次“熱鬧”一樣嗎？不一樣在哪兒？（2）學(xué)習(xí)1516自然段為了讓孩子們更準(zhǔn)確地找到極為珍貴的東西，老師提了個(gè)建議。男生齊讀。（3）想象一下，孩子們是如何向父母祝賀生日的？（4）在老師的指導(dǎo)下，孩子們找到了那沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西了嗎？學(xué)生：這極為珍貴的東西就是回報(bào)自己的父母。（板書：回報(bào)愛）從哪里看出來的？（課文第16自然段）齊讀16自然段三、展開想象，表達(dá)自己對(duì)父母的愛（小練筆）1、孩子們因?yàn)檫@次沉默，讓父母獲得了幸福，我想這時(shí)同學(xué)們也有一些心里話想要告訴爸爸媽媽。寫在小卡片上。2、學(xué)生互相交流自己寫的心里話。（設(shè)計(jì)意圖：在這種氛圍中，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生蘊(yùn)藏在心中的情感，所以學(xué)生一定會(huì)有內(nèi)容寫。進(jìn)行小練筆，既培養(yǎng)了他們的寫作能力，也為本單元的寫作埋下伏筆。）四、總結(jié)全文，升華中心1、師問：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說這種沉默為什么可貴了？（學(xué)生回答）2、小結(jié)(1)孩子們?cè)诳少F的沉默中找到了自己內(nèi)心深處極為珍貴的東西，意識(shí)到了在我們的生活中，不能只會(huì)接受愛，還應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自