第三講健康相關(guān)行為理論

1、第三講 健康相關(guān)行為理論一、理論指導(dǎo)下的實(shí)踐（以愛情理論為例）20世紀(jì)80年代開始，愛情心理學(xué)開端（Berscheid教授）（一） 愛情類型理論（John Allen Lee）l 愛欲型：基于身體和性吸引、熱烈的、浪漫的愛情，一見鐘情式，西方式完美愛情l 游戲型：以游戲愛情、不關(guān)注承諾為主要特征l 穩(wěn)妥性：以緩慢發(fā)展、日久生情為主要特征l 癡迷型：以占有對方、依賴對方為主要特征（神經(jīng)病型愛情）l 實(shí)際型：購物單式愛情（身高/住房/雙眼皮）l 無私型：以奉獻(xiàn)與犧牲為主要特征（二）投資卷入理論為什么一段成天干仗、充滿怨恨的戀愛關(guān)系會一直維持著，而有時(shí)候一段合情合理、讓人羨慕的愛情會走向分手呢？美國

2、心理學(xué)家Rusbult在1980年前后提出了一個(gè)投資卷入模型理論來解釋戀愛關(guān)系的穩(wěn)定問題。Rusbult認(rèn)為，“忠一”程度（愛情關(guān)系的穩(wěn)定性）受到滿意程度、可替代性、投資卷入程度的影響。l 滿意程度：關(guān)系功能是否正常/比較基準(zhǔn)的高低l 可替代性：放棄對方選擇另外一個(gè)更好對象的可行程度：能否再找到一個(gè)；找到了是否比原來更好。l 投資卷入程度：個(gè)體對戀愛關(guān)系的投入（時(shí)間、金錢、情感、隱私、犧牲）以及關(guān)系所帶來的共同資源（共同的朋友、共同的回憶、共同的活動(dòng)）。二、WHO/CDC：理論指導(dǎo)下的健康教育（一）理論理論是指一系列概念、定義和命題的有機(jī)結(jié)合，通過確定變量間的關(guān)系來表達(dá)對事物和現(xiàn)象的系統(tǒng)認(rèn)識，

3、并以此來解釋和預(yù)測事物或現(xiàn)象（Kerlinger, 1986）（二）健康相關(guān)行為理論對健康教育的作用l 尋找為什么（WHY）人們不遵循勸導(dǎo)的可能原因和影響因素；l 明確干預(yù)對象人群和相關(guān)人群（WHO）；l 形成怎樣（HOW）對個(gè)人或組織實(shí)施有效干預(yù)策略的思路；l 確定哪些情況（WHAT）需要在干預(yù)效果評價(jià)中加以監(jiān)測和比較。（三）健康相關(guān)行為理論（3個(gè)層次）l 應(yīng)用于個(gè)體水平的理論：知-信-行理論、健康信念模式與保護(hù)動(dòng)機(jī)理論、行為改變階段模式、理性行為理論和計(jì)劃行為理論l 應(yīng)用于人際水平的理論：社會認(rèn)知理論、社會網(wǎng)絡(luò)與社會支持理論、緊張和應(yīng)對互動(dòng)模式l 應(yīng)用于社區(qū)和群體水平的理論：創(chuàng)新擴(kuò)散理論、社區(qū)組織和社區(qū)建設(shè)模式三、應(yīng)用于個(gè)體水平的理論（一）知-信-行模式（KABP-KAP）獲取知識產(chǎn)生信念形成行為。知-信-行轉(zhuǎn)變心理過程（13步）該模式直觀明了，應(yīng)用廣泛。局限性