小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)法課題研究階段性總結(jié)

1、小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)法課題研究階段性總結(jié)烏牧場學(xué)校 張占利一、課題的提出由于我們小學(xué)英語教師對小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有時甚至用教中學(xué)的教學(xué)方法教小學(xué)，使小學(xué)英語教學(xué)陷入困境。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理和心理的教學(xué)方法，使其有助于小學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展。經(jīng)過一段時間的考察和研究，我們提出了小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)法課題的研究。二、實踐中成長1、人才奠基：培養(yǎng)一支隊伍 首先,在學(xué)習(xí)了一定的理論基礎(chǔ)上,大家對游戲教學(xué)有了一定的認(rèn)識。然后在我們確定每位英語教師必須緊緊圍繞游戲上一堂研究課。其次,采取各種形式的交流、研討，互相傾聽彼此的聲音，分享他人的經(jīng)

2、驗，探討存在的困惑，開拓想象的空間，產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。經(jīng)過一段時間的摸索后,我們確定了游戲教學(xué)的基本操作程序：說唱歌謠熱身游戲引入新知學(xué)習(xí)邊玩邊練角色表演競賽鞏固，平時要求英語老師能在課堂中按照這個程序去操作。（1）、說唱歌謠熱身 這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，主要是在說唱歌謠時還可以配上適當(dāng)?shù)膭幼?，營造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生趣味盎然地投入學(xué)習(xí)活動。（2）、游戲引入 這是教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要的部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如我在教授above/in front of/under/behind/beside/between等介詞時，課前先

3、叫一個學(xué)生將我的鋼筆藏于教室某個地方，然后以下文引入：“I have a pen .Its a very nice pen . I like it very much ,but I dont know where my pen is now,”再向?qū)W生詢問：T: Where is my pen ?S1: Sorry,I dont know .T: Do you know ? （轉(zhuǎn)向另一個學(xué)生）S2: Sorry , I cant see it. 最后引起學(xué)生猜測：S1:Is it on the teachers desk?T:No ,it isnt on the teachers desk.S

4、2:Is it in S3s pencil-box?T:（To S3）Is my pen in your pencil-box?S3: No, it isnt in my pencil-box.這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊，同時，由于學(xué)生急于想知道教師的鋼筆究竟在什么地方，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來了，比起以往那種教師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。學(xué)生能夠在不知不覺中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，興趣盎然。（3）、新知學(xué)習(xí) 這是教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，教師要盡可能采用實物、圖片、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，利用多媒體，使語

5、言教學(xué)更加直觀、更加生動有趣。（4）、邊玩邊練 這是教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)，也是開展游戲活動的好時機(jī)。在這一階段，教師可以采用許多生動活潑的游戲。如：猜謎、開火車、找朋友、擊鼓傳花等，以使枯燥的練習(xí)變得有趣。同時，在這一階段，教師要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那些只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排集體游戲，尤其是那種需要集體配合、體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。（5）、角色表演 這是教學(xué)的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。小學(xué)生愛表演，當(dāng)教師宣布表演開始時，他們的熱情馬上會高漲，小手

6、象春筍一樣都豎起來，全都想露一手。這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造英語表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡單的道具，使表演更富趣味。如在學(xué)習(xí)“Shopping”這一課中，我安排學(xué)生進(jìn)行營業(yè)員與顧客之間的對話表演：A:Can I help you ?C:A pen, please .A:How about this yellow one?C:Its good ,but I like the blue one.A:OKC:How much is it?A:Five yuan .C:Here you are. Goodbye !A:Goodbye!同時，不斷地變化道具，激起

7、學(xué)生的表演欲，使學(xué)生在表演中樂此不疲。（6）、競賽鞏固 這是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而操練和鞏固所學(xué)知識。2、課題鋪路：抓住一條主線 九月份，扎旗教研室到我校來聽課。我校執(zhí)教教師是張占利，他講授的課題是Unit 3 Lets try、Lets talk。張老師老師將課題研究與學(xué)科教學(xué)整合起來展示。張老師游戲巧妙精彩，為課堂大大增色。整個一節(jié)課都是圍繞食物和飲料的主題，聯(lián)系飲食實際進(jìn)行的。教師的教學(xué)觀念與時俱進(jìn)。游戲設(shè)計也圍食物和飲料，很有靈感。教學(xué)中，涉及到各種食物，他采用了Whats missing?、

8、“大象蹲”和角色扮演等游戲。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既學(xué)到語言知識，開闊了知識面，也培養(yǎng)了獨立思考和主動學(xué)習(xí)的能力。3、 活動搭臺：實現(xiàn)一個開放 11月25日，我校舉行了一英語集體備課教研活動。在集體備課的基礎(chǔ)上推出袁淑英老師執(zhí)教小學(xué)英語四年級上冊Unit5 A Lets learn、Lets play一課。在教學(xué)過程中，袁老師注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的游戲互動式教學(xué)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 (1)游戲教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)內(nèi)容。袁老師充分體現(xiàn)了這一點。在教授新單詞時，運用了Whats missing?游戲的方法。讓學(xué)生快速地說出所丟失的單詞，在學(xué)中體

9、驗樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不錯。真正做到了寓教于樂，游戲為教學(xué)服務(wù)。 (2)游戲教學(xué)形式多樣化。本課中除了大小聲讀單詞游戲，新授時Whats missing?的記單詞讀音游戲。在鞏固過程中還利用了角色表演。盡量給每一個學(xué)生練習(xí)口語和表現(xiàn)口語的機(jī)會，鞏固了單詞與句型。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生感到很快樂，同時，也覺得印象特別深刻。在平時的備課活動中我們也會將課堂中較成功的游戲與老師們一起分享,對一些運用起來不是很有效的游戲加以修改,使得游戲能更合理更優(yōu)化的在英語課堂上運用。三、我們的收獲 1、小學(xué)英語教學(xué)游戲法是符合我校小學(xué)英語教學(xué)實際的教學(xué)方法。說唱歌謠熱身游戲引入新知學(xué)習(xí)邊玩邊練角色表演競賽鞏固等六個環(huán)節(jié)

10、教學(xué)模式已經(jīng)成為一種較為穩(wěn)定的教學(xué)模式，在教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果，是值得推廣的教學(xué)模式。當(dāng)然這種模式不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)自己班的教學(xué)情況、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程等作適當(dāng)取舍和調(diào)整。 2、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)興趣放在首位。興趣是最好的老師，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。有了這種內(nèi)驅(qū)力就可以克服困難，攻克難關(guān)。一些中學(xué)生乃至大學(xué)生反映，他們學(xué)習(xí)外語感到困難，其主要原因就是因為對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。如果在小學(xué)階段能較好地解決這個問題，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)就可奠定良好的基礎(chǔ)。我們在教學(xué)過程中特別強調(diào)激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用他們的好奇心和好勝心，通過游戲等手段來激發(fā)他們的興趣，收到了較好的效果。 四、存在的困惑

11、 1、采用游戲教學(xué)以后,課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式多樣，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受知識，學(xué)生們一上課就很期待老師今天安排了什么游戲活動，積極性很高。但是時間一久，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計活動來吸引學(xué)生興趣，課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；通過游戲活動所學(xué)的知識看似都掌握好了，可課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；究其原因不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)只停留在表面，看似熱鬧，實際落實不夠，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固，不能不引發(fā)我們的反思。如何正確處理游戲教學(xué)與雙基教學(xué)的關(guān)系是一個值得繼續(xù)探討的問題。 2、如何解決課時不足的矛盾。由于課時少，英語學(xué)習(xí)、練習(xí)的時間都較少，加上沒有語言環(huán)