【高中語(yǔ)文作文教案】議論文寫(xiě)作思維訓(xùn)練

1、1議論文寫(xiě)作思維訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)】探討對(duì)于一些最重要的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，研究它們之間的相互聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】議論文寫(xiě)作思維訓(xùn)練：廣闊性、獨(dú)創(chuàng)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】議論文寫(xiě)作思維的獨(dú)創(chuàng)性【教學(xué)方法】多媒體展示教學(xué)、討論法【教學(xué)時(shí)間】2017.3.23【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入新課議論文寫(xiě)作思維訓(xùn)練的重要性（二）橫看成嶺側(cè)成峰一、廣闊性是思維訓(xùn)練的突破口大千世界的事物是復(fù)雜的，思維應(yīng)該是客觀事物正確的反映，但由于閱歷 等方面的原因，學(xué)生的思維常呈現(xiàn)單一直線型。這二者之間的矛盾，往往成為 學(xué)生議論文寫(xiě)作思維上的第一道難關(guān)：或思路閉塞，不得其門(mén)；或中途易轍， 莫衷一是。于是畫(huà)地圖，織蛛網(wǎng)，異常焦躁。解決這個(gè)難題的突破

2、口，就在于 培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性， 亦即讓學(xué)生多角度、 全方位辯證地觀察、 分析、聯(lián)想 打開(kāi)各種思路。原蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“我們要讓學(xué)生研究某一事物時(shí)，既 能從一個(gè)角2度看問(wèn)題，又在必要時(shí)，改變角度看問(wèn)題，或者同時(shí)從幾個(gè)角度看 問(wèn)題?！庇纱丝磥?lái)，廣闊性就是議論文寫(xiě)作思維訓(xùn)練的入口之處。二、訓(xùn)練示例訓(xùn)練材料：該讓哪四個(gè)人逃生？ 在南太平洋的一個(gè)小島上，有十個(gè)臨時(shí)來(lái)探險(xiǎn)旅游的人：一個(gè)32歲的未婚 女歌星；一個(gè)42歲的單身漢細(xì)菌學(xué)家；一個(gè)法官；一個(gè)同性戀的醫(yī)生；一 個(gè)美國(guó)副總統(tǒng)；還有一個(gè)非洲部落的酋長(zhǎng)和他懷孕的妻子；一個(gè)有四個(gè)孩子的 父親，他是個(gè)長(zhǎng)期失業(yè)者， 家庭生活一直靠做工的妻子維持； 一個(gè)3

3、8歲的寡婦， 她獨(dú)自扶養(yǎng)三個(gè)不到7歲的孩子；一個(gè)離了婚的男子，家中尚有一對(duì)10歲的孿 生兒子。傳來(lái)預(yù)報(bào)：當(dāng)日晚上將發(fā)生強(qiáng)烈地震，該島極有可能沉入海底。當(dāng)時(shí)島上 只有一架可以搭載四人的直升飛機(jī)，并且只能飛出一次，別無(wú)其他的交通工具 和出路。請(qǐng)每位同學(xué)抉擇出四個(gè)逃生者，并要談出使人信服的理由。訓(xùn)練步驟：1、各人自寫(xiě)文章；2、教師挑出幾篇典型的，由習(xí)作者上臺(tái) 宣讀；3、先分小組評(píng)議，然后選代表在班上發(fā)言。三、學(xué)生發(fā)言然后小結(jié) 本來(lái)，這次到小島上來(lái)探險(xiǎn)旅游的人都是無(wú)辜的（至于此前的表現(xiàn)無(wú)法論 定），但這個(gè)材料創(chuàng)設(shè)出一種特殊環(huán)境，要學(xué)生做出讓其中四個(gè)人逃生的抉擇， 由于各人考慮問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，選擇也就

4、大有差異。當(dāng)然，這些選擇的正確 與否是難以定論的，也無(wú)須定論的，關(guān)鍵是要講出令人信服的理由。1、“仁義說(shuō)”（寡婦、酋長(zhǎng)妻、失業(yè)者、離婚男）；如果他們能逃生，那 么他們的十個(gè)孩子和幾個(gè)親屬可免遭厄運(yùn)，這是大仁大義。2、“性別說(shuō)”（寡婦、酋長(zhǎng)妻、歌星、離婚男）：世上只有媽媽好，女士3應(yīng)該優(yōu)先。離婚男雖然是男的，但他又當(dāng)?shù)鶃?lái)又當(dāng)媽。3、“價(jià)值說(shuō)”（細(xì)菌學(xué)家、法官、歌星、寡婦）：前三者都是人才，可以 發(fā)揮更大的作用，寡婦獨(dú)自扶養(yǎng)三個(gè)不到7歲的孩子，活得有價(jià)值。4、“權(quán)力說(shuō)”（副總統(tǒng)、法官、酋長(zhǎng)、細(xì)菌學(xué)家）：他們?nèi)缒芴由?，將?以運(yùn)用權(quán)力救助遇難者的家屬，并保證社會(huì)安定，科學(xué)發(fā)展。5、“效益說(shuō)”（寡婦、

5、酋長(zhǎng)妻、失業(yè)者、離婚男）：雖然與“仁義說(shuō)”抉 擇的逃生者一樣，但理由不同，他們四人如能逃生，則可最大限度地使他們及 其親屬（一共十五人）獲益，這是十人中的最佳選擇。此外，還有些按幾種標(biāo)準(zhǔn)作出的混合選擇，不過(guò)，絕大部分學(xué)生選擇讓寡 婦活下來(lái)。但據(jù)說(shuō)，美國(guó)的大學(xué)生大都覺(jué)得她應(yīng)該死去，因?yàn)樗钪鞘茏铮?他們選擇歌星活下來(lái)，可以使更多的人活得愉快，這反映了東西方文化的對(duì)撞四、注意事項(xiàng)1、 進(jìn)行多角度、 全方位思維的前提是熟悉和理解文題的意義或材料的內(nèi)涵，切不可偏離材料主觀臆造。下筆千言、離題萬(wàn)里的習(xí)作，失敗的原因多在于沒(méi) 有找到或找準(zhǔn)材料蘊(yùn)含的意義。2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分析比較。馬克思十分重視思維的比較過(guò)

6、程。他說(shuō)“極為相 似的事情，在不同的歷史環(huán)境中出現(xiàn)，就引起了完全不同的結(jié)果。如果把這些 過(guò)程中的每一個(gè)部分都分別加以研究，然后再把它們加以比較，我們就會(huì)很容 易到理解這現(xiàn)象的鑰匙”（馬克思恩格斯全集第19卷131頁(yè)）在進(jìn)行思維 的廣闊性訓(xùn)練時(shí)，我們就要像馬克思所說(shuō)的這樣將各個(gè)角度或各個(gè)方位全面地 進(jìn)行分析和比較，不能僅僅囿于一個(gè)角度或方面。3、多角度思維的作用是拓寬思路，但不是目的，不是說(shuō)議論文的寫(xiě)作要面 面俱到、平均用力。它的目的是通過(guò)分析比較后，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)或要害，選4擇一個(gè)最佳角度，從而寫(xiě)出見(jiàn)解深邃、令人信服的文章。要達(dá)到這個(gè)目的，還 得進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)和深刻性的訓(xùn)練，這些與廣闊性構(gòu)成了一個(gè)環(huán)

7、環(huán)相扣的完整系列， 將在下面加以闡述。（三）映日荷花別樣紅獨(dú)創(chuàng)性：議論文寫(xiě)作思維訓(xùn)練之二“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，這是宋人楊萬(wàn)里寫(xiě)西湖荷花的名 句。這里，如果借用“荷花”比喻文章，那么思維就是“日”，文章的“別樣 紅”，映射出思維獨(dú)創(chuàng)性的光輝。一、導(dǎo)入思維的獨(dú)創(chuàng)性要求不落俗套，別具匠心，富有新意。作文的構(gòu)思是既具綜 合性又具獨(dú)創(chuàng)性的一項(xiàng)思維活動(dòng)。學(xué)生普遍覺(jué)得作文難，難在哪里？究其根本， 難在思維；而思維難的癥結(jié)，主要又在于其獨(dú)創(chuàng)性。古人云“意新詞不俗”， 說(shuō)的就是這個(gè)道理。不過(guò)，“難于標(biāo)新立異”這只是問(wèn)題的一個(gè)方面，而學(xué)生 “不愿自甘平庸”是另一方面。青少年有著很強(qiáng)的進(jìn)取心，這正是培

8、養(yǎng)其獨(dú)創(chuàng) 性極其有利的一面，議論文的寫(xiě)作訓(xùn)練，正是培養(yǎng)和發(fā)展思維獨(dú)創(chuàng)性的極好途 徑。當(dāng)然，這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)是長(zhǎng)期的和科學(xué)的。二、訓(xùn)練示例1、對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行反思。如開(kāi)卷未必有益、班門(mén)正好弄斧、玩物可以長(zhǎng)志等等。你還 能舉出哪些？2、將立論作出比較。5訓(xùn)練材料：據(jù)報(bào)載，神農(nóng)架林區(qū)野豬曾一度為患，有人想出在電線桿上 裝高音喇叭、播放獅叫虎吼的聲音嚇唬野豬的辦法。開(kāi)始倒很有效，后來(lái)，野 豬非但不怕，反而拱倒了電線桿。訓(xùn)練步驟：1、各人自擬題目，自寫(xiě)文章；2、教師選出十個(gè)有代表性的 題目（亦即文章論點(diǎn)）；3、講評(píng)時(shí)，重點(diǎn)分析比較其思路，由此了解獲得獨(dú)創(chuàng) 見(jiàn)解的各種途徑。三、訓(xùn)練解說(shuō) 有人講獨(dú)創(chuàng)性玄而又玄，充滿

9、了神秘感。其實(shí)獨(dú)創(chuàng)性主要源于求異思維， 就其思路而言，大體上有如下四條：縱向引申、橫向擴(kuò)散、逆向否定和辯證反 思等。讓我們結(jié)合上面訓(xùn)練材料來(lái)看看吧。講評(píng)時(shí)，教師在黑板上抄下了學(xué)生自 擬的十個(gè)題目； （1）適者生存； （2）不能姑息遷就；（3）騙，終非長(zhǎng)久之計(jì)；（4）動(dòng)動(dòng)真格如何；（5）要順應(yīng)時(shí)代潮流（6）改革才會(huì)有發(fā)展；（7）弄虛 作假者戒； （8）既要聲勢(shì)，更要行動(dòng)； （9）形式主義要不得； （10）做個(gè)“野 豬”又何妨。這十個(gè)題目中的（1）、（5）、（6）顯得浮泛扣訓(xùn)練材料不緊；（2）對(duì)材料的理解有偏差；（3）、（7）、（9）屬于縱向引申；（4）屬于橫向擴(kuò)散；（8）屬于辯證反思；（10）屬

10、于逆向否定。經(jīng)過(guò)討論比較，大家認(rèn)為（3）（4）、（7）、（8）、（9）、（10）均可，而認(rèn)為（8）最好；（10）顯得標(biāo)新立異，從作反形式主義的勇士的角度 來(lái)寫(xiě)，但應(yīng)排除“一度為患”這消極的一面。四、注意事項(xiàng)1、愛(ài)護(hù)嫩芽，贊揚(yáng)一星半點(diǎn)的火花。 獨(dú)創(chuàng)性是高層次的思維品質(zhì)，一開(kāi)始不6可指望學(xué)生就能寫(xiě)出振聾發(fā)聵之作，教師在訓(xùn)練時(shí)要敏銳地抓住學(xué)生得創(chuàng)性思維一星半點(diǎn)的火花，加以贊揚(yáng)，甚至鼓吹。例如：有個(gè)學(xué)生寫(xiě)短評(píng)，題目是美的節(jié)日，其中一段寫(xiě)道；“美育節(jié)為何要現(xiàn)丑呢？小品害人終害己揭示的現(xiàn)象是丑的，而表演者將它淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)大家對(duì)丑憎惡、對(duì)美追求。難怪，精彩的表演剛一結(jié)束，雷鳴般的掌聲便響徹了整個(gè)大廳?！边@段議論，就體現(xiàn)了作者見(jiàn)解的獨(dú)到之處。2、做好“指路”、“搭橋”和“交鑰匙”的工作?！爸嘎贰笔侵笜?shù)立目標(biāo)、激發(fā)興趣，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的好奇心。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“思維的發(fā)展，在某種意義上說(shuō)就是對(duì)驚奇的不斷擺脫。”“搭橋”是給學(xué)生提供一些閱讀的范文，以便借鑒，學(xué)生對(duì)一些“反彈琵琶”的文章是感興趣的。“交鑰匙”就是授之以法，教給一些分析解決